一年级数学上册教案《11—20各数的认识》汇总.docx

一年级数学上册教案1120各数的认识一年级数学上册教案1120各数的相识1教学目标1相识1120各数，能正确数数、读数和写数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。2在日常生活中发觉1120各数。3能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。教学内容教科书第8485页的内容，练习十四中相应的习题。教具、学具打算方格纸、小红花、小棒、课件。教学设计创设情境1小挚友们，我们都已经相识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。生：我看到了有14、18、12、152这些数在我们的生活中到处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按依次排列起来。3哪一个小组情愿把你们写的数按依次写在黑板上？4小挚友们，今日我们就进一步地来学习1120各数。板书：1120各数的相识新课1认数、读数。a.一起把1120之间的数读一读。b.视察这些数，你觉得哪一个数比较特别？c.一起来看大屏幕，静默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。f.接着摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组探讨一下。2试一试。a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18b.填空。10 13 14 18 19谁能说说你发觉了什么小隐私？3相识数位。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。b.怎样摆的，说说看。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发觉？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。）f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：个位 十位）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，其次位是十位（板书）。4介绍计数器。a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5请翻开书第86页看一看。6试一试。做第86页做一做的第2题。活动拨乒乓球猜数。6细心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：视察1120这几个数，你觉得哪几个数比较特别？20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？填完后，谁能说说你发觉了什么小隐私？这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思索、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。一年级数学上册教案1120各数的相识2今日按教学进度讲授了第七单元第一课时1120各数的相识，教学效果很差，不仅教学重难点没有突破，而且教学任务也没有完成。课后宋科长、李主任、朱校长给我进行了深化地点评，指出了本节课的不足，现总结如下：一、学习方法渗透不够学生在数学课上不仅要学习数学学问、了解数学思想，还要驾驭数学学习的方法。课上老师呈现学生在老师的带领下过公路的教学情景图，让学生视察发觉了什么，有的孩子说动身现了9辆自行车，还有的孩子很快数出了有20条斑马线，可有的孩子对于数斑马线的数量感到困难，老师应当在这个环节中让孩子们沟通一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。二、计数单位概念建立不清本节课的一个重点也是难点是让学生理解十个一是十，理解十几的数是由一个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的相识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。可是由于老师语言不严密，没有给学生一个精确的定义，“十个一是一个十”，所以好多学生课上出现了错误。三、教学节奏较慢，影响教学效果今日的课堂，各个教学环节联系不是很紧密，而且课上因为学生对于“十”的计数单位理解不清，所以课上的教学节奏较慢，好多的教学内容没有完成。总之，分析教材、探讨学生是上好一堂课的前提，缺一不行。一年级数学教学，我差得还许多，须要探讨的太多。不耻下问吧！一年级数学上册教案1120各数的相识3教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页第60页，相识1120各数。教材地位：“11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。教学目标：1、学问与技能目标：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培育学生的数感。2、过程与方法目标：经验从日常生活中抽象出数的过程，体会1120各数在生活和学习中的作用和价值。3、情感看法与价值观目标能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培育学习数学的爱好和学好数学的信念。教学重点：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。教学难点：培育学习数学的爱好和学好数学的信念教法学法：1、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？依据学生的回答师赐予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来相识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。当学生遇到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是非常主动的。二、供应探究机会，经验学习过程1、明白问题，思索解决方案师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么方法吗？”这两个问题打开学生的思路后，让学生探讨，老师赐予必要的指导。2、优化表达方法。师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最便利。3、学习数位依次表及其意义。在这里，通过老师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位依次。4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培育学生的类推实力，教学时我也没有把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。5、学习计算10加几时，我引导学生借助视察、操作等活动，依据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。6、在尺子上最简单看到数的大小。老师让学生视察打算好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。三、巩固新知。在这个环节，我支配了数数竞赛的活动、摆小棒的嬉戏和找挚友的数学活动。1、分组竞赛，看哪组数得最好。A、从11数到20 B、从7数到13C、19倒数到10 D、从11数到182、摆小棒的嬉戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找挚友。下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。这些活动针对性强，趣味性好。四、课堂小结。老师引导学生思索：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？一年级数学上册教案1120各数的相识4教学目标：1、使学生能正确数出1120物体的个数。2、 通过看图数数，初步培育学生有序视察、分类视察等良好的视察习惯。3、 在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中到处有数学。4、通过视察、操作等活动，巩固数序学问，渗透算法多样化，使学生经验与他人合作、沟通的过程，培育学生合作沟通的意识和主动探究发觉问题的实力。教学重点：正确驾驭1120这些数的依次，培育学生的视察实力。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发爱好课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生视察的特别细致，看看须要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生探讨二、小组探讨，合作探究，领悟新知让学生汇报探讨的结果老师对学生想出的方法赐予确定三、模拟训练，巩固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题一年级数学上册教案1120各数的相识5教材分析本单元主要使学生驾驭20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的相识的持续，又是100以内乃至更大的数的相识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好打算学情分析小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，好动，喜爱自己感爱好的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经相识1120的数，知道20以内数的依次和大小教学目标驾驭20以内的大小和1120各数的说法和写法教学重点和难点驾驭20以内的大小和1120各数的说法和写法教学过程一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，相识吗？演示老师带着学生过公路图生1：是我们在过公路。生2：放学了，老师带我们过公路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条公路，车来车往，小挚友们上学时也要和老师带着时一样，过公路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又平安。2、视察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中经常会遇到物体个数超过十，今日我们就来学习1120各数的相识。二、新课绽开1、数数、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数，你猜对了吗？、探究有什么好办法可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？、集体沟通：出好方法。、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到20根，同桌互数，指名数。、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一指名说11、添上1根，同桌互说后沟通。、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。摆19说一说再添一根有几个十是几根。3、数的依次看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发觉了什么？指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？三、巩固延长1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。四、：今日这节课，我们又相识了哪些新挚友？板书设计放大的课本上的图学生学习活动设计按学生的座位分三组，从每个组找同学提问，回答正确加100分，打错不加分。教学反思学习活动，促进独立思索以及在小组中的合作与沟通。重视培育学生应用数学的意识和实力。老师应当引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平常我发觉我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的依次后，让学生翻翻书，依据数的依次来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增加数感来确定也许还要翻多厚，增快翻书的速度。一年级数学上册教案1120各数的相识61教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的相识。通过创设情境,让学生在详细生活中捕获信息,发觉问题,经验数数、画图、推理等解决问题的策略。体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。2学情分析接着让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的阅历,激励学生敏捷运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。3重点难点经验解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经相识了哪些数谁来数一数一起数一数。2、加个要求数。3、揭题看来大家已经能特别娴熟地数出20以内的数了,今日这节课我们就利用数数的方法来解决问题。板书解决问题二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜爱大熊猫吗星期六,一群小挚友排队去动物园参观大熊猫,那么在小挚友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。2、捕获信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发觉中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注意学生读图训练,培育分析问题的意思和实力 )3、独立思索,解决问题(1)独立思索(2)小组探讨沟通(设计意图注意学生思维实力的培育,同时培育孩子合作沟通的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思索问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经验了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题 思 考 比较视察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步敏捷运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活阅历) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清晰数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有许多关于这样的问题,希望同学们能利用今日所学的学问去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。一年级数学上册教案1120各数的相识7教学目标：1. 借助学具操作，相识11-20各数。2. 正确书写11-20各数，正确相识计数单位个十和数位个位十位。3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象实力。4. 培育环保意识，提高学习爱好。教学重点：相识11-20各数，能正确书写，相识计数单位个十和数位个位十位。教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。教学打算：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥翱翔的录像。师：这是漂亮的大海，为了让海鸥恒久留在我们的身边，为了让人们的生活环境更漂亮，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们兴奋吗？2. 出示情境图，老师引导学生视察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受美丽的环境。学生依据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小挚友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。2. 教学11的相识及数位的相识。（1）假如用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好方法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生视察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生视察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。十位特地用来表示有几个十。这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。个位表示有几个一。11这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？请学生边指边说学习结果。学生自己数。学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行沟通。学生视察、体会得出结论：不能一眼看出。学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。学生动手操作。学生说出这是一个十。学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。学生视察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。学生熟识十位的名称和表示的意义。学生熟识个位的名称和表示的意义。学生视察计数器，相互沟通自己的视察结果。学生总结：从右边起第一位就是个位，其次位就是十位。学生自己在计数器的十位上拨一个珠子，（7）怎样用计数器表示11呢？有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？1个十和1个一合起来就是11。（8）11怎样写呢？有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。（9）探讨：11十位和个位都是1，这两个1表示的意义相同吗？并说说自己拨的这个珠子表示一个十。学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。学生说出11的组成。学生在田字格里书写11，汇报写法。小组探讨，发表见解。这两个1表示的意义不同，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。三、加强操作，拓展新知1. 板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小挚友？2. 让学生拨珠表示：13。3. 在练习本上写出这个数。4. 相识13的组成。5. 出示问题：礁石上有多少只海鸥？6. 摆小棒（小方块）表示20。7. 小结：今日我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。学生自己数。学生自己拨珠，相互沟通拨法。学生独立完成。汇报写法：十位上写1，表示1个十，个位上写3表示3个一。同桌沟通。数出有20只海鸥。学生自己动手操作，并演示。出示课题。四、自主练习，巩固新知1. 拨珠练习。相识13、17、19、162. 猜数嬉戏。今日我们一起来玩猜数嬉戏好吗？我说一句话，同学们来猜。（1）1个十和6个一。（2）比14大，比16小。学生听到老师说的数，快速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者老师在计数器上拨数，学生说出是几。学生用同样的方式来玩猜数嬉戏。