三年级语文下册《语文园地三》教学反思汇编.docx
三年级语文下册语文园地三教学反思人教版三年级语文下册语文园地三教学反思1“综合性学习”选一个传统节日,写一写自己家过节的过程。“沟通平台”要求我们通过本组教材,学习围绕一个意思把一段话写清晰。“日积月累”让学生积累4个相同形式的成语。一、教学效果在本节课教学中，围绕本课教学目标,我主要取得了以下教学效果:1.“综合性学习”要以中国传统法节日的文化内涵为核心。让学生在老师的帮助指导下,从自己感爱好的问题入手,通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作,引导学生了解传统文化学问,感受中国传统文化的魅力。2.“沟通平台”教学中,以本组课文的段落为例,交给学生分析如何围绕中心句把一段话表达清晰。3.“日积月累”自读四个成语,用自己的话说一说每个词的意思。然后积累相同形式的成语,看谁积累的最多。学生们记录在书。二、胜利之处在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:“日积月累”我先让学生自己读通读顺,适时引导,学生粗知大意即可,最终让学生熟读成诵。丰富了学生们的词汇量。三、不足之处1.“沟通平台”中沟通的时间不够,使得学生没有全部充分发言并表明自己的观点。2.“日积月累”学生们体会诗意有困难,填鸭式的讲解须要改正。四、改进措施假如我再重新上这节课的话,我会这样做:让学生在老师的帮助指导下,从自己感爱好的问题入手,通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作,引导学生了解传统文化学问,感受中国传统文化的魅力。拉近学生与传统节日文化之间的距离,增加学生对祖国的酷爱之情。人教版三年级语文下册语文园地三教学反思2、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。、培育学生“自能作文，自能修改”的实力。第一课时一、口语交际丰富多彩的世界、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体沟通。二、习作指导、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。、学生独立习作。其次课时习作评改、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的'感情。、读几篇有代表性的作文，集体评议。、同桌互评。、个人修改。第三课时一、我的发觉式的成语、自由读一读成语，说说自己的发觉。、多种形式读成语，加强记忆。、让学生用这些成语试着说句子。、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。二、日积月累、“读读认认” 熟字增加偏旁相识生字： 读一读这些字词。 说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。 同桌抽测生字条。、“读读背背”五句表现友情的名句。 学生自读。 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。 拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（战国）庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集路遥知马力，日久见人心。元曲选·争报恩三、趣味语文“说言”、一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。、仿编，训练学生的归纳实力，如“说笑”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。人教版三年级语文下册语文园地三教学反思3在语文园地一这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培育学生自主学习习惯，提高自主学习的实力为主要教学目的，绽开教学。如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发觉，然后引导学生汇报沟通自己的的发觉的，同时再说一说他所知道的其他的形声字。在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任学生的实力，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创建性地运用教材，而不是学教材。一、本节课的胜利之处：在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，找一个共同感爱好的地方，打算去哪玩。在探讨过程中培育学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成一样的看法，这对培育学生合作和交往实力有着很好的作用二、存在的不足之处：“日积月累”对诗句的理解没有给学生思索、探讨和沟通的时间，只是老师用口述的形式简洁的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。三、今后改进措施：假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，依据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行沟通并形成书面稿。在小组内仔细地探讨沟通，探讨时互听互改，相互修正，共同提高口语交际水平。
