初中语文教学的研修日志范文.docx

初中语文教学的研修日志初中语文教学的研修日志1弹指一挥间，一个又一个学期一闪而过，回顾几年以来的初级中学语文教学工作，感慨诸多，有失亦有得。总之，在这几年以来的初级中学语文教学工作中有很多进步和不足之处，现将语文教学研修总结如下：一、教学看法端正。仔细备课，上好每一堂课，每篇课文至少阅读了五六遍以上，并且对于重点的课文总是反复读了几遍，自主从课文中提炼出各种问题，经过多方的思索以达到让学生思索，并思有所获。在课堂上经常是走到学生当中去，尤其是学生在探讨时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己经常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章似乎就是你写的。”二、能够发觉每一个学生的优点，坚持多激励少指责。通过这种方式，树立起学生学习语文的信念。抓学生的优点，让学生意识到老师关注他们。虽然仅仅这样收效甚微，但是更为重要的是，我从学习，生活各方面都关切他们，使学生感受到老师的关爱，感受到班集体的暖和。正如“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，我全面关注每一个学生。三、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，命题敏捷，形式也多样化了。比如学生参与了运动会，因此就有作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真实的情感，作文水准也提高了很多。周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延长让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了肯定的提高。四、注意学生实力培育方面的教学。在教学中就注意让学生驾驭各个学问点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们绽开探讨，让学生有意识思索，有爱好思索。在教学的过程也注意学生的实践活动，指导学生主动获得学问，科学地训练，全面提高语文的实力。每堂课都会依据学生实际状况细心备好学生，熬炼学生听课的实力和概括的实力。同时，课文的迁移积累也是本学期很留意做的一件事，每课都会向课外或生活延长，作业设计也留意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。五、主动地参加学校的教研活动。在学校的教研活动，我还是感到收获许多，得到了许多富有阅历的老师的指引，从而使我的教学思想和教学方法有了很大的提升。在这几年语文教学中，上过多次公开课，同时对这些公开课也进行了深刻的反思，这为自己的教学沉积了许多阅历。初中语文教学的研修日志2语文实力是生活、学习、工作的基础，作文实力是语文实力的综合体现。作为中学语文老师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任要让学生驾驭三种文体和应用文等写作实力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的须要。写作源于一种冲动，即是说激情是写作的动力。激情确定了学生能否进行写作，比如许多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，假如把它表述出来与同学们沟通，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，可真正能这样做的仅是少数。又如我们的师父常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探究，假如能把它写下来并坚持这么做的话，肯定大又进步。听着他这般述说时，我竟又几分惊异，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了间或瞬间的反思，大抵松弛加懒散，所以始终以来我就如蜗牛的爬行。究其缘由，不肯定是他们不会写，不肯定是我们不会写，而是没有意识倒自己须要去写，应当去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢？当务之急，是要培育一种写作意识，或者说写作的激情。有写作愿望，但没有详细的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实依据的冲动，只有立足于现实，立足于生活，才可能产生除锦绣文章来。我在从事初中作文教学过程中，发觉学生厌烦写作文的现象特别普遍。造成厌烦心理的缘由许多，也很困难。但分析起来，根本缘由还在老师身上。老师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就确定了学生的爱好和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从老师入手。（一）敬业精业，授课精彩。要努力仔细钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品行，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中渐渐萌发对文学，对写作的爱好。（二）老师下水，现身说法。身教胜于言教。老师的一举一动，比千言万语还要有劝服力和感召力。在这一点上我做的不够好，我打算在以后的教学中弥补这一点。（三）典型引导，正面激励。对学生要多激励、多表扬，不说打击和挫伤学生主动性、自信念的话；不做打击和挫伤学生主动性、自信念的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完备，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，留意在学生中培育写作爱好者。以上是从老师角度进行反思，那么我们要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。一、作文教材就在课文里。老师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷，对不同层次的'学生，教材恒久存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这关键在于老师，老师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个具体作文安排。然后老师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象依据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么争论有劝服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于老师的善用、巧用。其次也应结合作文训练内容，补上一些详细的，系统的写作理论学问，克服作文教材的不足。二、提高作文指导课的实效。针对作文课存在随意、没有确定的教程、学问含量低的状况，丰富作文课堂内容，提高作文指导实效是其出路，从形式上谈，老师大可依据文体内容设计多种形式的课型，美丽语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文探讨课等，老师依据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的主动参加，充分发挥老师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强体现作文课指导意义，提高作文教学实效。三、帮助学生解决“三大难”问题。“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。为了让学生有话写，作为语文老师要擅长引导学生利用学校生活素材，例如开校会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多激励学生留心视察身边的人和事，参加生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关切社会，了解社会的改变。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决“没话写”的难题创建条件。此外老师要挖空心思切合学生生活来命题或开设话题，以利于学生有话写。总之，随着课程改革的深化，对语文老师的要求也更加严格、全面。须要老师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教化事业、对学生赤城的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生冷眼旁观的老师会写出情真意切的作品，会培育出品行高尚具有良好素养的人才！在以后的教学中我要同学生一起练笔，这样才能在思索中进步。总而言之，我们初中语文老师肩负着不行推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践，走出逆境之路肯定会让我们找到，写作之花肯定让我们撷取。初中语文教学的研修日志3常言道：爱好是最好的老师。没有爱好，就算课备得再完整也事倍功半。那么如何激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面：一、巧设导语、激发爱好课前恰如其分的过渡语言作导语，不仅能使课与课之间的学问有机地联系起来，能激发学生的学习爱好。如教生物入侵者一课时，我先让学生联系当地的一些生物入侵者，如“水葫芦”、“食菜田螺”。从身边熟识的事物动身，让学生对生物入侵者有一个初步的了解，不生疏。同时激起学生的求知欲习以为常的事物，为何是生物入侵者？又是如何在当地繁衍的？须要哪些条件？不仅激发了学生学好这一课的爱好，而且有助于培育学生的科学思维及探求精神。二、巧设提问、激发爱好课堂上奇妙地提问是激发学生学习爱好的有效方法之一。如学生物入侵者一课，当学生们了解到生物入侵者的概念时，我就提出问题：为什么叫做“入侵者”？入侵一般指敌军进犯本土，莫非这些生物也会是“敌人”？接着学生就找到了生物入侵者的危害。并联系实际生活。三、引导争辩、激发爱好争辩往往能折射出才智的火花，有争辩的课堂就有求知的高潮。一次我们班会探讨这样一个问题：某城要扩展马路，可一旁有几株树怎么办？为此，同学们绽开激烈的争辩，大家各抒己见，纷纷摆事实，讲缘由，对此绽开了激烈的争辩。从而极大地调动了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛。四、启发想象、激发爱好有位名人曾经说过“想象力比学问更重要。”教学中如何对学生常常进行启发性的训练，对培育创新精神，发展创新实力作用很大。如学了桃花源记这课后，我就启发学生想象“世界上究竟有没有桃花源这样一个地方？”这样的问题使学生有深厚的爱好，有的甚至产生续写故事的念头。提高学生的学习爱好，是教学工作的重要环节。有爱好了，才会学。教学模式要有创新，不要一成不变。让学生觉得每堂语文课都充溢了簇新感，这样往往可以达到事倍功半的效果。