苏科版八年级物理下册第九章第二节牛顿第一定律教学设计.docx

牛顿第一定律教学设计 一、教学目标【知识与技能】1. 知道牛顿第一定律的内容和意义。2. 理解惯性是物体本身的属性，只与物体的质量有关。3. 会正确解释有关惯性的现象。【过程与方法】通过斜面小车面实验的观察、比较、分析、推理，得出牛顿第一定律初步具备“实验+推理”的思维方式，培养思维的严谨性和深刻性。【情感态度与价值观】通过解释生活中的惯性现象，感受物理就在身边，激发物理学习兴趣。二、教学重难点【重点】牛顿第一定律的内容和意义；会正确解释有关惯性的现象【难点】理解惯性是物体本身的属性三、教学过程情境导入运动的足球，为什么最后总是停下来？（球在运动中受到了阻力）合作探究(一)阻力对物体运动的影响这个问题涉及到运动和力的关系。最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。根据生活经验，亚里士多德提出：力是维持物体运动的原因。比如，手推小车，小车运动；停止推车，小车停止。后来伽利略斜在面实验的基础上提出：物体的运动不需要力来维持。究竟谁的观点正确呢？我们先来看伽利略的实验。1.演示：斜面小车实验实验过程：让小车从同一斜面的同一位置滑下，分别在毛巾表面、棉布表面、木板表面运动，每次记下小车停下时的位置。 实验纪录： 表面材料 阻力大小 滑行距离 毛巾 大短 棉布 小长 木板最小 最长 2. 分析实验结果： (1)三次实验，小车最终都静止，为什么？（小车受到了阻力的作用） (2)小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？（表面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远。） (3)若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离会怎样变化？（阻力越小，运动距离会越远） (4)若表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，小车会怎样运动？（若小车所受的阻力为零，则小车运动的距离会无限远。） 牛顿综合了伽利略等人的研究成果，得出了一条重要的力学规律- (二)牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。定律解读： 1.意义： 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括出来的。我们周围的物体，都要受到力的作用，因此不可能用实验直接验证这一定律。但是从这个定律得出的一切推论都经受住了时间的检验，因此，牛顿第一定律已经成为公认的物理学基本定律之一。2.根据牛顿第一定律，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体物体将保持其速度一致运动下去。说明物体的运动不需要力来维持。力的作用效果是改变物体的运动状态。那么，物体为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？（不受力，不是外因；只能从物体本身找原因） (三)惯性： 一切 物体都有保持原来的运动状态不变的性质。1.说明：（1） 惯性是物体本身的属性，一切物体都有惯性；（2）惯性的大小只与物体质量的大小有关，而与物体的运动状态、受力情况都无关；（3）惯性不是力，力是物体间的相互作用，物体受力时，惯性表现为阻碍物体运动状态的改变。2. 惯性现象的分析（1）杯中奶茶为什么撒了？（2）刹车时，乘客为什么身体向前倾倒？突然启动时又会发生什么现象？3.归纳分析惯性现象的思路：物体受力前的状态-物体受力部分运动状态怎么改变-由于惯性-发生的现象4.请学生解释 惯性的利用和防范板书设计 牛顿第一定律一、阻力对物体运动的影响 斜面小车实验二、牛顿第一定律 力是物体运动状态改变的原因三、惯性 分析惯性现象的思路教学反思： 在进行牛顿第一定律的教学时，不能只满足于学生能复述牛顿第一定律的内容，还应帮助学生理解牛顿第一定律所包含的几层意思。定律的理解是未知的，但可以在教师的启发下，通过学生相互讨论、自主探究、教师补充共同完成下面的三层含义：(1)牛顿第一定律描述了物体不受外力作用时的运动规律：物体不受外力作用，或者所受的合外力为零时，物体将保持原来的运动状态匀速直线运动状态或静止状态。(2)牛顿第一定律阐明了力的科学定义：力是物体间的相互作用，它是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。(3)一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，揭示了物体普遍具有的属性惯性。本节课通过两个演示实验来激化两种观点的矛盾，从而引导学生通达实验来验证正确的观点，有肋于调动学生的学习积极性。问题的设置由浅入深，有一定的梯度，知识点之间的衔接较好，对教材的挖掘把握适中，注意了前后知识的照应。但对个别学生的引导不够，对“控制变量法”的实验方法强调不足。在以后的教学工作中应加以改正，不断提高自己的水平，语言的严谨，达到好的教学效果。