《魔幻的颜色》教学反思精选.docx

魔幻的颜色教学反思魔幻的颜色教学反思1本课主要让学生相识三原色，懂得颜色在我们生活中的重要性。在教学过程中，为了激发学生的学习爱好和一些色调理论学问，我用课题课题魔幻的颜色中的魔幻二字来做文章，设计了一个小魔术“看我变变变”。 用魔术的方法揭示教学内容，吸引学生的留意力，从而增加视觉效果。让学生在学习中感受到欢乐。通过这个小魔术，使学生知道红黄蓝这三种颜色可以调出许多新的颜色，而这三种颜色是不能调出来的，是这个世界的基本色，称之为三原色。三原色与我们的生活紧密相连。对学生进行询问红色、黄色、蓝色的物品日常生活中有哪些？这说明色调与生活是紧密相连的，它把我们的生活装饰的五彩缤纷，我们生活在这样一个漂亮的世界里，特别的欢乐。动手实践与感受学生对颜色并不生疏，但是对它的调配和改变规律却不了解，因而刚接触调色，对它充溢了新奇，才识我充分让学生自己去实践、探究、视察，然后画出作品。在这堂课里，我充分发动了学生的主动性，不断的有学生向我和其他同学展示自己的新发觉，在实践中体现了学习的乐趣。但却没很好的组织教学，使学生动手实践后就收不回来，有一种一发不行整理的现象。应以小组为单位，以合作的学习方式为主，既要激励学生独立尝试，又要重视学生的互动。这样有利于学生对学问的理解和纪律的管理。在语言上有所欠缺，没能很好的运用表扬性、激励性的语言。应恰如其分的运用这些语言来激励和推动学生学习的主动性。课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生的信任和确定，更能很好的促进课堂气氛，使之融洽。魔幻的颜色教学反思2本课属于造型、表现学习领域，主要是让学生相识三原色，理解原色的含义。并通过视察两个原色调和之后产生的色调改变，说出由两个原色调出的第三个颜色间色，学生能够调出预想的色调，并用他们涂抹成一副绘画作品。在教学过程中，为了激发学生的学习爱好，我用课题魔幻的颜色中的魔幻二字来做文章，用魔术的方法揭示教学内容，吸引学生的留意力。学生对颜色并不生疏，但是对它的调配和改变规律却不了解，因而刚接触调色，对它充溢了新奇，我充分让学生自己去实践、探究、视察，使学生相识三原色和三间色，并理解原色的含义。在此基础上我对学生进行询问，使学生发觉色调与生活是紧密相连的，然后激励学生画出自己心中的图画。在本课教学过程中，学生对于调色特别感爱好，都情愿亲自尝试用颜料调配出各种颜色，我充分发动了学生的'主动性，使学生通过实践自我发觉，我适时赐予引导和示范，使学生在实践中既体验到学习的乐趣，又学到了美术色调学问。但是因为初次运用颜料绘画，所以学生绘画时还不够大胆，绘画内容比较局限。魔幻的颜色教学反思3本课属于造型、表现学习领域，主要是让学生相识三原色，尝试运用水粉或水彩，体验调色。并通过视察两个原色调和之后产生的色调改变（间色），说出由两个原色调出的第三个颜色（间色），学生能够调出预想的色调，并用他们涂抹成一副绘画作品。为了更好的做练习，我提前要求学生打算A4白纸或素描纸2张，以及相关的协助材料。学生很熟识色调，但是对它的调配和改变规律却不了解，因而刚接触调色时，对它充溢了新奇和兴奋，我充分让学生自己去实践、探究、视察，使学生相识三原色和三间色，并理解原色的含义。在此基础上我对学生进行提问引导，使学生发觉色调与生活是紧密相连的，然后激励学生放开手脚进行调色练习。在本课教学过程中，学生对于调色特别感爱好，都情愿亲自尝试用颜料调配出各种颜色，我充分发动了学生的主动性，使学生通过实践自我发觉，我适时赐予引导和示范，使学生在实践中既体验到学习的乐趣，又学到了美术色调学问。但是因为初次运用颜料绘画，所以大部分学生绘画时色和水的比例驾驭不是很志向，导致下课时作业纸还没干，不能刚好交业，到了第2课时要求他们带来作品、剪刀、胶棒对色调练习作业进行创意造型剪纸、粘贴时，有的学生已经因种种丢了作业纸，导致作业没有能在作业本上很好的保留下来，留下了小小的缺憾，也有部分学生在老师的要求下不上了作业，但还是有部分学生没有再补，当然，也不行能再占用课堂时间再重做练习，已完成此次作业。我想假如下学期美术课的课时支配可以调整为2节连上可能就不会再出现这样的问题了。每个学期放假前美术作业都会发下去，做为孩子们成长的一个小小纪念，要求他们保留下来的，我想若干年后，当他们再翻开自己童年时期的美术作业，看着自己点点滴滴的进步，肯定会有许很多多的美妙记忆在瞬间打开。希望我们的美术教学能引领孩子们走进一片开阔的天地.