《陀螺》大班教案汇编.docx

陀螺大班教案陀螺大班教案1在科学探究活动中，我们激励幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为试验材料，探究发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究的爱好，积累探究的方法。当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发觉许多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平常自己买过的陀螺，形态基本都是圆形的。所以我接着追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢？”“可不行以设计成其他的形态呢？其他形态的会转动吗？”带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。第一个环节是让幼儿回忆、沟通生活中的转动，老师引导幼儿结合已有生活阅历，发觉转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的爱好，激发幼儿玩陀螺的愿望。其次个环节是让幼儿借助老师供应的材料，在老师的引导下尝试用比较的方法发觉问题、分析问题。在这一环节中，老师通过引导幼儿操作和沟通，调动幼儿的已有认知阅历，激活幼儿的思维，从而使他们发觉影响陀螺转动改变的一些因素。第三个环节是活动延长，因为影响陀螺转动的因素有很多，在这次活动中幼儿只可能发觉其中的几个因素。老师的提问能激发幼儿再探究的愿望，拓展幼儿的思维。1体验陀螺转动的乐趣。2用符号等方法记录探究过程和自己的发觉。3感知陀螺转动的不同现象，驾驭自主制作陀螺的方法。重点：自主尝试用材料做陀螺。难点：探究发觉怎样让制作的陀螺转的快且时间长。一、导入干脆出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么？生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?1.出示陀螺，引出话题。师：我们发觉生活中有很多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更便利，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来欢乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。2.你们看这是什么？“陀螺”“它是我们中国人独创的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪慧、真棒啊！”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?二、绽开：自主探究，制作会转动的陀螺。1.供应幼儿制作陀螺的材料，激励幼儿尝试制作。指导语：老师为大家打算了一些特别材料，请你尝试做一个陀螺（制作过程中留意运用工具材料的平安），并想方法让它转动起来，怎样做才能让你做的陀螺转起来？留意视察陀螺的轴应当在什么位置?并把它记录下来。2.幼儿自主尝试制作陀螺，老师巡察，引导幼儿做好记录。3.幼儿转动自己制作的陀螺。4.提问：你是怎样做的，你发觉了什么？（重点引导幼儿发觉棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳）三、动手试验，自主探究。再次制作不同形态的陀螺，在视察、比较中发觉不同的现象并记录、沟通。怎样做才能让你的陀螺转的更稳？陀螺的轴应当在什么位置?你们动手试验吧！肯定要做好视察记录！2幼儿操作，老师引导幼儿发觉把棉签插在中心位置的陀螺比较简单转。3沟通、共享，老师引导幼儿发觉牙签在陀螺上的位置一样。师：协助性问题：(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?4老师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。3.玩陀螺师：今日老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。（1）陀螺转动时，从上方看是什么样子的？（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么改变？（3）陀螺快速旋转后它的外形发生了什么改变？（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些？我们可以揣测一下，立刻得到验证。我们大家一齐带着问题去玩陀螺，老师还在桌子上打算了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，视察一下在什么上面转的时间更长，速度更快。打算!玩陀螺的时候要留意视察。4老师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。（1）接触面不同，旋转速度不同。在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了改变。（3）陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。5承上启下，引出任务。师：我们玩过了会转动的陀螺，也知道了关于陀螺的一些学问。你们想不想自己做一个，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、）我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。(二)转动竞赛，发觉问题问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。1师：大家都选择了形态一样的陀螺来参与竞赛，现在请你找个好挚友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。2幼儿找同伴进行竞赛，老师视察指导，启发幼儿思索：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?3师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小挚友的陀螺转得稳，有的小挚友的陀螺转得不稳呢?(帮助幼儿发觉有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)协助性问题：(1)看看竞赛的两个小挚友的陀螺有什么不一样?(引导幼儿发觉一个小挚友的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小挚友的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。)(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?4老师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。活动延长：师：今日我们在做陀螺、玩陀螺时发觉了这么多关于陀螺转动的隐私。这里还有水彩笔和彩色纸片，我们给陀螺画上彩色之后，转动起来有什么改变吗?有什么方法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探究，信任肯定会有新的发觉。活动反思：幼儿的科学教化重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解学问产生的过程和科学探究的方法，大家一起玩陀螺这一大班科学活动，孩子们始终处于主动探究的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们始终表现出的剧烈新奇心和求知欲。陀螺大班教案2活动目标1、让幼儿学习用目测，尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。2、体验色调改变的美，并能用简洁的语言表达。3、培育幼儿的动手实力，在愉悦的心情下自由想象对美术活动的爱好。4、情愿参与美术活动，感受玩陀螺的欢乐。5、增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。教学重点、难点1、重点是制作陀螺的方法。2、难点是找出圆的中心点。活动打算1、活动前两天幼儿在家长的帮助下，从家中带来各种陀螺，陈设在教室内。2、老师制作多种图案的陀螺若干。3、陀螺画面色调图一幅，印有直径6厘米圆形的硬纸片、彩笔、剪刀，供画图用的圆形瓶盖，短尺，火柴棍等。活动过程第一部分：谈话提问引出主题，老师以谈话的方法提问：小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？其次部分：观赏视察色调组合图，体验色调组合图，体验色调的'美。老师逐一出示色调组合图，幼儿观赏视察，引导幼儿说出或表现出感受。第三部分：激励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下自由创作。老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动地激励，对个别不会的幼儿做具体的讲解，对一些领悟制作强的幼儿刚好给与表扬，引导。第四部分：幼儿作品展示。本部分主要采纳谈话法，通过探讨，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，老师确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦，体验。第五部分：结束活动：老师引导幼儿观赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。教学反思这次活动，通过观赏老师制作的陀螺激发了幼儿的爱好。幼儿自己动手尝摸索索，调动了他们的主动性和主动性。依据活动内容，材料以及幼儿的年龄特点，让幼儿自由选择探究活动，给了每个幼儿自由的想象空间。小百科：陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的消遣工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。河北吴桥地区被称为bo。陀螺大班教案3知道陀螺在旋转时，陀螺面颜色会发生“色调的改变”，知道“红黄蓝”三原色的存在。探究发觉陀螺旋转时陀螺面上色调的改变，发觉“红黄蓝”三种颜色分别两两混合，会出现新的颜色。体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺改变的奇异。活动重点：探究发觉陀螺旋转时陀螺面上简洁的颜色改变，知道“三原色配色”的存在。活动难点：大胆揣测陀螺旋转时，表面图案发生改变的缘由。阅历打算：进行过陀螺上的点、线的试验。物质打算：在圆心打好孔的圆形陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。导入部分幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个好玩的陀螺，你们还记得应当选用哪种规格的齿轮？齿轮应当放在什么位置？起先玩陀螺吧。引导幼儿视察陀螺旋转时，表面发生的改变。提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁情愿帮我转动它？在陀螺旋转时，你发觉了什么？它的图案会产出改变吗？基本部分1. 引导幼儿探究单色陀螺旋转时，陀螺面的改变。（1） 幼儿拿出一张陀螺面，进行涂色。指导语：拿出一张陀螺面，在上面涂满自己喜爱的一种颜色。（2） 幼儿分别转动陀螺，视察沟通单色陀螺在旋转时颜色的改变。提问：我们细致视察，你发觉了什么现象？颜色有改变吗？2. 幼儿旋转“双面双色陀螺面”，视察陀螺面的改变。（1）幼儿将陀螺面对折，在两边涂满分别涂红色和黄色。指导语：我们在陀螺面上，一半涂满红色，一半涂满黄色。（2）请幼儿大胆地揣测结果，并进行试验。指导语：它在旋转时会看到另一种颜色，红色和黄色能看到深橙色。（3）拿出两张白色陀螺面，分别涂上“红色+蓝色”、“黄色+蓝色”。指导语：他们在旋转时，又发生了什么样的改变？红色和蓝色的陀螺面，变成了浅紫色，黄色和蓝色会变成浅绿色。（4）老师简洁讲解并描述“黄红蓝”三原色，并联系生活。指导语：“红黄蓝”是颜色的三原色，它们混在一起，会出现新的颜色。还记得我们之前玩超轻黏土、用水粉颜料画画吗？两种颜色混在一起，会产生新的颜色。引导幼儿大胆揣测陀螺旋转时，表面图案发生改变的缘由。引导语：为什么陀螺在旋转时，上面的图案会发生改变吗？还记得我们看的“手翻书”吗？每一张上面都有图案，快速翻动图书，图案就会连接上，变成动画。这个陀螺的旋转，也是一样的状况。后续的活动开展，可以针对我们在教学试验中遇到的问题、发觉的科学原理进行延长，老师供应丰富的材料投放在科学区，引导幼儿接着进行探究，支持和激励幼儿在探究过程中主动动手动脑找寻问题的答案。可以从“发觉好玩的视觉暂留现象”、“颜色三原色的配色”两方面入手，拓展活动领域，主要引导幼儿形成良好的科学探究习惯，应用到以后的科学活动中。陀螺大班教案4嬉戏目标：1、激发幼儿对民间嬉戏的爱好。2、训练幼儿手、眼协调一样。嬉戏打算：1、平坦的场地。2、每人一条绳子，陀螺嬉戏玩法：用绳子绕住陀螺后，降低身体，用力将绕在陀螺上的绳子拉开，使陀螺在地上快速旋转，然后不停地用绳子抽打陀螺。陀螺旋转时间最长者为胜。嬉戏规则：陀螺转起来才算胜利。活动反思：幼儿的科学教化重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解学问产生的过程和科学探究的方法，好玩的陀螺这一大班科学活动，孩子们始终处于主动探究的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们始终表现出的剧烈新奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知爱好和探究欲望。在实践中，我们变更传统的“教”的模式，注意给孩子供应大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”老师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的爱好和热忱。其次，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探究科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的试验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿遇到挫折时，主动有效的师幼互动非常重要，老师若能关注孩子失败的缘由，引导幼儿英勇地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简洁等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并激励幼儿主动与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得胜利和自信。在此环节中老师还应激励幼儿表述操作结果，与同伴沟通阅历，加深幼儿对科学的理解，使感性学问系统化，使学习活动不断向纵深发展。第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享试验的胜利与失败。有差异的学习阅历与实力导致孩子在试验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们激励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此老师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，持续幼儿的探究热忱，而以爱好为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情起先，老师应用即好玩又能引起儿童科学思索的情景或方式引入主题，使孩子们关注四周常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。陀螺大班教案5材料打算：废旧光盘、水彩笔、各种颜色的即时贴制作方法：用各种即时贴装饰光盘，然后将粗细适中的水彩笔从光盘中小孔穿入，并固定住。试验操作：让幼儿用力拧转陀螺，然后放手，让陀螺旋转，看谁的陀螺旋转时间最长。老师指导建议：指导幼儿分别用水彩笔的两头做支点，视察旋转速度和时间的不同。视察陀螺旋转速度不同时，光盘上即时贴颜色的改变。调整支点距离地面的距离，视察陀螺旋转时间长短的改变。指导幼儿用不同的力度旋转陀螺，视察陀螺旋转的时间长短。拓展与替代：可运用卡纸、火柴棒或其他材料制作陀螺。用红、黄、蓝三种颜色中随意两种颜色装饰陀螺，进行三原色试验。让幼儿在生活中玩各种各样的陀螺。科学小学问：陀螺是中国古老的儿童玩具，是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候，不但围绕它本身的轴线转动，而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来，必需不断地施加外力，一旦失去外力的帮助，陀螺很快就会倒下来，因为陀螺的支，占、太小，无法支撑自身的重量。陀螺转动的时间长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。陀螺大班教案6一、设计意图。陀螺是孩子们比较熟识和宠爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊羡、懊丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多隐私，我们的孩子对于隐私的探究欲望是与生俱来的，他们会发觉，装饰了美丽花纹的陀螺转动起来特殊炫目。其实，旋转的陀螺里这些花纹与转动还有着好多联系和奇妙呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探究，理解生活中“到处是科学”。二、活动目标。1、尝试用点和线装饰陀螺，探究并发觉点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的改变就不相同。2、运用视察、比较、预料、验证等方法探究陀螺旋转的隐私，提高动手、推断和分析实力。3、情愿参加探究活动，体验嬉戏中探究发觉的乐趣，培育合作和竞争意识。三、活动重、难点。1、重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转很多圆圈的陀螺，主动探究，大胆表现。2、难点：探究、感知旋转时陀螺上面线条改变与线条排列方式的关系。四、活动打算。1、阅历打算：幼儿有玩陀螺的阅历。2、物质打算：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。3、背景音乐单簧管波尔卡。五、活动过程。1、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。2、指导语：小挚友们看，老师给你们带来了什么礼物？美丽的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？3、幼儿选择喜爱的“花儿”陀螺，自由玩转，老师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。孩子们先玩一玩、看一看，发觉陀螺的特殊之处，激发爱好，有效导入。4、画画转转。尝试用点和线设计出能转很多圆圈的陀螺。（1）出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出很多圆圈。评析：任务由简入手，清楚明确的要求让孩子跃跃欲试。（2）幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。简洁的两个步骤，让孩子体验到亲身参加的胜利感，激发了探究的爱好。（3）幼儿展示设计好的陀螺，老师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，假如都胜利，任务就算完成。评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。5、猜猜试试，探究旋转时陀螺上面线条改变与线条排列方式的关系。（1）探讨：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探究、验证自己的想法。出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，老师记录。指导语：假如陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？探究要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们爱好深厚，用层层铺垫将难点奇妙转化，孩子更简单接受。幼儿四人一组，相互合作玩陀螺，探究、发觉并刚好记录结果。（图四）指导语：老师给每一桌都打算了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组相互合作去试一试，然后把结果记录下来。合作玩一玩，激励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。刚好小结，能让孩子对从前的探究过程有个梳理。（2）嬉戏“陀螺挑战赛”，探究用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？问题地抛出，又吸引了孩子的留意力，自然过渡。幼儿自由揣测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，留意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次竞赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作胜利的陀螺将展示在“领奖台”上。老师出示“领奖台”，幼儿探究操作并展示。“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参加。小结：原来，用经过圆心或者从圆心动身的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探究的欲望，活动结束指导语：其实，陀螺里的隐私还有许多许多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。孩子通过动手动脑，获得了嘉奖，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则激励孩子：科学探究永无止境。6、活动延长。（1）科学探究区供应材料，激励有爱好的孩子接着探究。（2）师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。陀螺大班教案7嬉戏目标：1、激发幼儿对民间嬉戏的爱好。2、训练幼儿手、眼协调一样。3、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。4、发展幼儿思维和口语表达实力。嬉戏打算：1、平坦的场地。2、每人一条绳子，陀螺嬉戏玩法：用绳子绕住陀螺后，降低身体，用力将绕在陀螺上的绳子拉开，使陀螺在地上快速旋转，然后不停地用绳子抽打陀螺。陀螺旋转时间最长者为胜。嬉戏规则：陀螺转起来才算胜利。活动反思：本次活动的整个环节、思路很清楚，老师课前的打算工作也很到位，选材从幼儿感爱好的陀螺着手，所以幼儿参加和互动状况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和视察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探究和发觉各种形态的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性阅历。然而老师的课堂见机行事实力还有待加强，在幼儿介绍自己发觉的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最终一起解决。陀螺大班教案8活动目标：1、 引导幼儿尝试用各种材料制作陀螺，并想方法让自己的陀螺转动起来。2、 通过制作其它形态的陀螺，让幼儿从中体会力与平衡之间的关系。3、 培育幼儿勇于科学探究的科研精神。活动打算：1、 幼儿自己的各式陀螺。2、 操作材料：牙签、一次性筷子、塑料管、一头带塑料的钉子、铆钉、茶杯、茶叶盖子、有抓手的盖子、彩色纸片、卡纸、泡沫片、铅笔、剪刀、水彩笔若干。材料要丰富。活动过程：一、活动导入：师：老师发觉你们最近总是在玩一样玩具，是什么啊?幼：(陀螺)师：你们为什么喜爱玩呢?(因为它会转、会变色、会竞赛、有许多中款式、有的还会翻身)二、引导幼儿视察陀螺，探讨陀螺的做法。1、通过玩，视察陀螺的特征。师：今日，老师也带来了一些陀螺，想请你们玩一玩。请你看看我的陀螺是怎样竞赛的?怎样转的?怎样变色的?幼：(幼儿四散开来，选择一样陀螺进行探究性玩耍)师：请你们说说看，你们是怎样竞赛的?幼：(我们把陀螺放在一起，然后一起听口令起先转动，谁的陀螺最终停下来，谁就赢了。)师：你们的陀螺是怎样变色的呢?幼：(陀螺的颜色原来是一块一块的，发觉一转起来，颜色就混在一起变成彩色的了。)2、师生共同探讨陀螺的做法，激励幼儿不怕失败。师：其实，这些陀螺都是老师自己做的。你们想不想自己动手做呢?幼：(想)师：那么你们说说看，你会打算怎么做陀螺?幼：(先把纸片剪成圆形，再用牙签从中间戳过去就行了;我要做一个方的陀螺;我要做一个三角形的陀螺)师：好!用自己喜爱的材料做。可是，我在一起先做陀螺的时候也会不胜利，发觉了很多的问题，把能转的和不能转的进行了比较，后来我胜利了!怎么会胜利呢?这是个隐私，我不能告知你们，你们自己去发觉。有问题没关系，自己动脑筋解决。假如实在不能解决，就把问题留下来，我们大家一起解决!三、幼儿自己动手制作陀螺。1、 幼儿第一次动手制作阶段，老师巡回指导。2、 在幼儿制作过程中，老师不要赐予帮助，引导幼儿试着玩一玩自己做好的陀螺。3、 共同解决留下来的问题。师：好，现在请有问题的小挚友，说说你遇到了什么困难，我们大家一起来解决。A：幼：(我的圆片总是画不圆，怎么办?)幼儿探讨解决方法。B：幼：牙签戳在厚纸板上转不稳，太细了?幼儿探讨解决方法C：幼：我做的三角形的可就是不能转?幼儿探讨解决方法。师：刚才，我们解决了很多问题，现在我们再来做一个陀螺试试看!4、 幼儿其次次动手制作阶段，老师巡回指导。5、 再次玩一玩自己做好的玩具。四、探究陀螺力与平衡的关系。师：现在，我们要来进行一个陀螺竞赛。(幼儿操作自己的陀螺进行竞赛。)师：我发觉了一个问题，怎么有的陀螺转的时间长，有的时间短呢?还有的陀螺不是圆的为什么也能转动呢?师：请你把自己做好的陀螺放在我们的科学区角里，大家再进行探讨。活动延长：幼儿已经做好的陀螺放在区角中，进一步引导幼儿探究发觉力与平衡之间的关系。陀螺大班教案9活动目的：1、对转动改变感爱好，探究陀螺转动改变的一些缘由。2、尝试在探究和比较中发觉问题、分析问题。活动打算：各种外形的塑料片、牙签、记录纸、笔一、出示汉字“转动”，引发孩子产生联想，从而感受生活中到处有转动。二、自主探究，发觉转动改变的一些缘由。1、出示两个（轴心位置不同）陀螺，让幼儿在玩玩和比较中找出自己喜爱的陀螺，说说自己的发觉。2、尝试用其他操作材料做陀螺，玩陀螺，并把玩陀螺中的发觉记录下来。（激励发觉陀螺转动改变的另一些缘由：陀螺的面再轴心上的位置改变、力度、大小、轻重）三、活动延长：将各种材料的陀螺延长到角落活动中，引起孩子再探究的愿望。活动结束：小挚友一起探讨。陀螺大班教案10设计意图：孩子们对陀螺感爱好是从易志福小挚友带来的五彩陀螺起先的，这个五彩缤纷的会唱歌的小玩意一下子就把全部孩子们的目光锁住了。他们即新奇又兴奋，对这个会唱歌的陀螺表现出剧烈的求知欲望。孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，聚精会神的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福：“能让我转一转吗？”“给我玩一玩，好吗？”“让我试一试吧？”在新纲要中提出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”，于是，我快速捕获幼儿的这时的爱好和须要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从干脆、简洁的操作活动中起先享受到自主探究、主动表现带来的乐趣。让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探究科学。 由此，我设计了好玩的陀螺这一科学活动。活动目标：1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奇妙。2.启发幼儿表达、沟通探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培育幼儿的视察实力、语言表达实力及合作实力。3.在情景嬉戏中激发幼儿探究的欲望。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：1. 物质打算 师幼共同收集各种形态、大小颜色各不相同的陀螺。 火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。 摄像机、陀螺擂台赛。2. 阅历打算 在科学探究区中供应各式陀螺供幼儿操作、探究，找到教化目标与幼儿阅历的契合点，以便收集相宜完成教化目标的信息资源。活动过程：一、“转转发布会”设置情境，激发幼儿视察、探究的欲望1. “转转发布会”后提问：你是怎样让陀螺转动起来的？陀螺旋转与不旋转有什么不同？怎样让陀螺旋转时间更长呢？ 幼儿玩陀螺后分小组依据问题进行沟通探讨，把自己的自身感受、探究过程和结果表达出来，激发幼儿视察、探究的欲望。2.观赏陀螺，从而了解陀螺外形特征。指导语：陀螺是什么样子的？（如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处）二、“陀螺”诞生记让幼儿运用已获得的学问阅历尝试动手设计制作并记录结果1.探讨制作方法 指导语：好玩的陀螺怎样诞生的呢？（老师要给幼儿充分的探讨时间，关注幼儿不同的设计思路，引导幼儿探究可行的制作方案）2.总结、记录制作步骤 引导幼儿大胆讲解并描述自己的设计思路。设计步骤如下：用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并匀称涂色；将装饰好的图形剪下；在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。3. 陀螺产生了幼儿按自己的设计方案，自主探究陀螺的制作过程。留意：启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不同图案，设计不同造型。找准中心点，留意驾驭重心。三、陀螺擂台赛引导幼儿相互沟通阅历，体验胜利的喜悦（拍摄此过程）1.比一比，谁的陀螺转动时间长？2.启发幼儿思索：为什么陀螺静止时能望见几种色调？转动起来就不见了呢？活动延长：运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等，看它们能否转动起来。活动反思：幼儿的科学教化重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解学问产生的过程和科学探究的方法，好玩的陀螺这一大班科学活动，孩子们始终处于主动探究的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们始终表现出的剧烈新奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知爱好和探究欲望。在实践中，我们变更传统的“教”的模式，注意给孩子供应大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”老师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的爱好和热忱。其次，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探究科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的试验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿遇到挫折时，主动有效的师幼互动非常重要，老师若能关注孩子失败的缘由，引导幼儿英勇地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简洁等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并激励幼儿主动与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得胜利和自信。在此环节中老师还应激励幼儿表述操作结果，与同伴沟通阅历，加深幼儿对科学的理解，使感性学问系统化，使学习活动不断向纵深发展。第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享试验的胜利与失败。有差异的学习阅历与实力导致孩子在试验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们激励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此老师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，持续幼儿的探究热忱，而以爱好为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情起先，老师应用即好玩又能引起儿童科学思索的情景或方式引入主题，使孩子们关注四周常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。陀螺大班教案11活动目标1、引导幼儿在玩陀螺的过程中，探究发觉与陀螺旋转有关的各种相关因素。2、主动参加探究活动，萌发求知欲望3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。4、喜爱参加嬉戏，体验。活动打算1、每张桌子上的筐内有小陀螺2、幼儿人手一份：1号盒中形态不同的小陀螺；2号盒中转动盘不同的小陀螺；3号盒中轴不同的小陀螺。活动过程（一）导入主题：师：小挚友，你们平常喜爱玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？（二）操作探究11.今日老师为你们打算了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小挚友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。幼儿玩陀螺，老师巡回指导，激励幼儿大胆地比。沟通反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成果如何？为什么会比他的快（慢）呢？验证。你们再来比一比，看看究竟为什么？师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形态有关系。2.下面请小挚友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。老师巡回指导 沟通反馈。验证。师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。3.下面请小挚友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。老师巡回指导 沟通反馈。验证。师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。（三）操作探究21、下面老师请几个小挚友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形态，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？3、幼儿竞赛、验证。4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。（四）结束：进一步探究、设疑。小挚友，你们想想看，假如陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探究，好不好？活动反思本次活动的整个环节、思路很清楚，老师课前的打算工作也很到位，选材从幼儿感爱好的陀螺着手，所以幼儿参加和互动状况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和视察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探究和发觉各种形态的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性阅历。然而老师的课堂见机行事实力还有待加强，在幼儿介绍自己发觉的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最终一起解决。陀螺大班教案12活动目标：1、知道陀螺的各个组成部分的名称，并在玩陀螺的过程中，探究发觉与陀螺旋转有关的各种相关因素。2、能用自己的方式记录探究结果，对科学探究活动产生深厚的爱好。活动打算：幼儿用齿轮炮弹自制一个陀螺、齿轮炮弹玩具若干。记录纸、笔人手一份。多媒体、投影仪 。活动过程：一、谈话引入，激发幼儿活动爱好。同伴之间相互视察并玩一玩，启发幼儿说出陀螺有三部分组成：放射器、发条、陀螺。二、幼儿结伴玩陀螺，在讲讲、玩玩、比比中探究影响陀螺旋转的因素。1、提出要求：（1）找同伴说一说自己的陀螺是什么形态、什么样？（2）玩一玩，比一比，谁的陀螺转的时间长？想一想为什么陀螺会转？2、幼儿结伴嬉戏，记录嬉戏结果。3、沟通记录状况，谈谈影响陀螺旋转时间长短的因素。提问：为什么有的陀螺转的时间长，有的转的时间短？怎样使你的陀螺转的快而时间长？（运用长的发条、拉发条时要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物体）小结：就象小挚友自己说得一样，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物体，可运用长的发条且在抽拉时要用力和速度快，这样陀螺在旋转时会快而时间长。4、探究发觉：一样的陀螺转的时间长短也不一样。设计疑问探讨、个别幼儿竞赛、验证。小结：陀螺应有中心支撑点，旋转应有力度，陀螺旋转的时间长短与用力的大小、方法有关系。三、尝试变更原有陀螺，比较变更前后转动的结果