动物的休眠教案精编.docx

动物的休眠教案动物的休眠教案1教学目标：1、学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能依据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。2、能流畅地朗读课文。3、能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。教学重点：接着学习静心阅读，边默读边思索，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。教学难点：在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。教学打算：预习要求：1、通读课文，读准字音。2、思索“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、依据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。打算蝙蝠休眠的媒体。教学过程：一、引入课文：1、导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今日让我们走进动物世界，去看看。板书：动物2、补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特殊留意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都须要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平常所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？4、引发爱好：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。补全课题。说明：三年级照旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的学问。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的'音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的学问，已经能自行驾驭，就不用反复强调，点出即可。而须要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简洁的板书也就已经将课文主干抓住。二、检查预习，初步感知课文。1、指名读课文，检查课前预习状况，板书读错的字词，订正；读生字。2、思索：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“/”将课文分成两部分。3、齐读课文，沟通说明：课前布置了预习作业，上课时要留意反馈预习状况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。三、深化研读课文，积累语言。1、依据自学要求，分组学习。（1）仔细自读课文，依据课后格表，了解两种动物休眠的详细状况；然后小组沟通。（2）探讨：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同缘由是什么？说明：给学生时间和空间读文，培育学生静心读文，边读边思索习惯；激励学生在小组主动与他人沟通，自信地发表自己的看法，培育学生口头表达实力。2、沟通：（1）沟通写蝙蝠休眠的部分。蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐这些地方用文中概括的语言表达就是（偏僻平安能避风寒的地方。留意“僻”与“避”字形）这里“”还可以是哪些偏僻平安能避风寒的地方？蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的详细表现；抓住：“挂”沟通课前收集的有关蝙蝠的资料）朗读13节（2）沟通写海参休眠的部分海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要沟通课前收集的有关海参的资料）朗读46节说明：在沟通表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在沟通蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点偏僻、避风寒，结合区分两个生字的字形。在沟通蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？（4）读全文沟通两种动物睡眠的共同缘由。通过朗读和句子比较，体会句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到暖和的南方去？”在文中找到回答这两个问题的句子，体会第2个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它应付绝粮的方法很特殊。）指导朗读，抓住“不”、“都”。通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。4、有感情朗读全文。四、课外延长：依据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“语言直播厅”五、布置作业：动物的休眠教案2教学目标:能独立相识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能依据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。能正确流畅地朗读课文。能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。教学重点：接着学习静心阅读，边默读边思索，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。教学难点:在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。教学打算：预习要求：通读课文，读准字音。思索“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。查找蝙蝠和海参的有关资料依据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。打算蝙蝠休眠的媒体。教学过程：一、引入课文：导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今日让我们走进动物世界，去看看。板书：动物补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特殊留意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都须要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平常所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？引发爱好：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。补全课题。说明：三年级照旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的学问。 “眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的学问，已经能自行驾驭，就不用反复强调，点出即可。而须要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简洁的板书也就已经将课文主干抓住。二、检查预习，初步感知课文。指名读课文，检查课前预习状况，板书读错的字词，订正；读生字。2、思索：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“/”将课文分成两部分。3、齐读课文，沟通说明：课前布置了预习作业，上课时要留意反馈预习状况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。三、深化研读课文，积累语言。1、 依据自学要求，分组学习。仔细自读课文，依据课后格表，了解两种动物休眠的详细状况；然后小组沟通。探讨：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同缘由是什么？说明：给学生时间和空间读文，培育学生静心读文，边读边思索习惯；激励学生在小组主动与他人沟通，自信地发表自己的看法，培育学生口头表达实力。沟通：沟通写蝙蝠休眠的部分。蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐这些地方用文中概括的语言表达就是（偏僻平安能避风寒的地方。留意“僻”与“避”字形）这里“”还可以是哪些偏僻平安能避风寒的地方？蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的详细表现；抓住：“挂”沟通课前收集的有关蝙蝠的资料）朗读13节沟通写海参休眠的部分海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要沟通课前收集的有关海参的资料）朗读46节说明：在沟通表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在沟通蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点偏僻、避风寒，结合区分两个生字的字形。在沟通蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？读全文沟通两种动物睡眠的共同缘由。通过朗读和句子比较，体会句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到暖和的南方去？”在文中找到回答这两个问题的句子，体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它应付绝粮的方法很特殊。）指导朗读，抓住“不”、“都”。通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。4、有感情朗读全文。四、课外延长：依据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”五、布置作业：1、辨形组词：拔（ ） 避（ ）跋（ ） 僻（ ）给带点字选择正确读音：shn（ ） jiào（ ）海 参 睡 觉cn（ ） jué （ ）造句：再也照样子写成语：例：三五成群