《说“屏”》教案汇编.docx

说“屏”教案说“屏”教案1说“屏”教学设计教材分析本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，主要是重点把握作者对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词，以培育学生实力为主，尤其是口头表达的实力、语言组织的实力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。教学目标学问与实力:1朗读课文，积累词语。2.理解课文内容，了解屏的相关学问。3.了解文中引用的古诗词的意思。4.整体感知课文，进一步提高说明文的阅读实力和提高语言感悟力。过程与方法:1.整体感知课文，把握说明对象及特征。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。3.让学生自由探讨，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。情感、看法与价值观:以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。教学重难点重点：把握说明对象及特征。难点：理解作者对“屏”的感情，理解引用的古诗词的诗意课时支配：一课时一、导入新课（老师先出示金漆雕龙宝座的图片）同学们，在故宫博物院一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否留意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。（出示课题）二、整体感知1、学生自由朗读课文，积累文中字词wéicngtuqì帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：漂亮的春光。韶：美。因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。诚：这里是“果真”的意思。2、学生默读课文，并思索：（1）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线。（2）用文中句子回答什么是“屏”？调动自己的只是积累，给“屏”作说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。3、学生再读课文。思索：作者介绍了关于屏的哪些学问？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。4、合作探讨回答文中作者对屏的感情是怎样的？（把握文中关键句）抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”。明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。同时还有对将来屏风发展的期盼之情。（齐读1、5两自然段）5、探究理解文中诗词的意思，感受浓浓的诗意（1）理解诗意A.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。B.“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。C“闲倚画屏”“抱膝看屏山”“闲倚画屏”悠然地靠着屏，写出了悠然之意。“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。（2）课文中多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。三、拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？古代有很多文人墨客写了有关屏风的诗句，老师摘录了一些，供大家观赏。（出示课件）南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”四、课后作业请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。五、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。说“屏”教案2理解课文内容，了解“屏”的有关学问。体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣。有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。2课时。第一课时一、导人新课1、用古诗词中有描写屏风的诗句和屏风的图片导人。2、检查预习“读一读，写一写”，老师正音。二、配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索：1、请用原文给屏下一个定义。2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问?听读完后，四人小组探讨明确：1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。2、作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外干脆望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。(一)过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班探讨明确：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。”这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。(二)1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等2、体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。四、拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。五、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。六、作业把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。说“屏”教案3学问和实力目标：驾驭重点字词，能正确流畅地朗读课文;了解屏的相关学问;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力;过程和方法目标：自主、合作、探究情感看法目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。1了解屏的相关学问;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。理解文中古诗句的含义教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。一课时多媒体课件一、激趣导入唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神奇作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的说屏一起去感受屏风的神奇作用和审美价值。二、朗读课文整体感知1、大声朗读课文出示生字词，检查字词驾驭。2、选择自己喜爱的方式读课文。思索：1.什么是“屏”?用文中语句回答。2.作者对“屏”的感情怎样?3.“屏”具有怎样的特点?明确：1、“屏者，障也。”2、宠爱、憧憬，赞美。3、功能与美感相结合三、研读课文合作探究自读课文，小组研讨屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个巧字”?四、品读课文体会妙处读一读，议一议，作者引用古诗词有什么好处?明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。思索：作者写作本文的目的是什么?明确：更好的去相识屏、观赏屏、运用屏。五、拓展延长我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，细致视察，你会发觉好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。想一想，说一说，生活中集“好用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些?(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)六、老师小结中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是好用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的才智，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。说“屏”教案4教学目标：1、朗读课文，积累词语。2、理解课文内容，了解“屏”的有关学问。3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习爱好。4、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，把我们的生活装饰得更美妙。重点难点：1、了解“屏”的有关学问；2、体会本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。课时支配：一课时教学过程设计：一、导入新课：从口技中的屏导入。二、作者简介：陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有说园。三、整体感知：1、“问学生最想听谁朗读”的方式推选一学生配乐朗读。2、正音释义，积累词语：wéicngtuqì帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：漂亮的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。3、多媒体展示古代的、现代的屏风的图片。4、介绍屏风的学问。屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（y）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。辞海上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王运用的屏风，因上有斧形花纹，故名。屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，运用便利。制作屏风，一般采纳木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。四、研读与赏析：1、导读课文，梳理文中关于屏的学问，用以下的形式说话。假如时间倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的留意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，运用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型灵巧，色调不伧俗，绘画富有诗意。2、选读课文，给屏风下定义。引用原文：屏者，障也。用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。3、赏读课文，品尝语言。师：朗读这篇介绍器物的学问性小品文，我们都觉得它结构灵活，文笔优雅，文味十足，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班探讨明确：诗文的化用与点缀，得体而优雅“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这与本文的说明对象屏风这种传统器具是相称的。抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“令人销魂”、“神奇”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲味道”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞许之情。五、拓展延长：中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，细致视察，你会发觉很多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。六、作业：1、查找积累与屏风有关的诗句。2、阅读中国结。中国结年头久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的改变来体现的。“结”字也是一个表示力气、和谐，充溢情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团聚、密切、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。中国结不仅具有造型、色调之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色调，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人恒久相随相依，永不分别。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“祥瑞结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美妙。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩颈项上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。全部这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓祥瑞。中国人在表达情爱方面往往采纳委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。诗经中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面嘱咐很多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝闻名诗人孟郊的结爱当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。”说“屏”教案5教学目标看注释，驾驭重点字词，正确流畅地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关学问。体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣。体会作者的感情。教学重点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。课前打算布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。课时支配2课时。教学过程第一课时导人新课。学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，老师正音。老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索：a请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问?听读完后，四人小组探讨明确：a屏者，障也，可以缓冲一下视线。b作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班探讨明确：a引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。作业把课堂上所说的“想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。其次课时一、精读课文，回答问题。自主回答：（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。（2）作者介绍了关于屏的那些学问？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作探讨回答（3）文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1、理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。三、课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。（七）研读赏析1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等2、体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。四、总结拓展（一）课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。（二）拓展延长查找积累与屏风有关的诗句。例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”板书设计：避开直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏屏的分类：按屏风建立材料及其华丽程度来分巧屏的设置：需因地制宜教学后记：学生对屏的学问把握，审美情趣的培育等方面有较好的效果，但对作者的情感体会得不是很深刻。说“屏”教案6教学目标1、理解课文内容，了解屏的相关学问。2、了解文中引用的古诗词的意思。3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，把我们的生活装饰得更美妙。重点难点：1、了解“屏”的有关学问；2、体会本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。课前打算1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。2、老师制作课件。课时设计：一课时教学过程一、轻松走入“屏世界”1、用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐观赏。（观后感受，引出屏的话题。）2、用口技中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。3、导语屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、细心积累生字词。（投影：识记）wéicngtuqì帷幕伧俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：漂亮的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。依据所给的意思，写出相应的词语1无益地耗费劳力。_徒劳_2恰当，恰如其分。_得体_3依据不同地区的实际状况，实行适当的措施。_因地制宜_4、果真如此。诚如是三、示范朗读了解屏。（视频朗读，学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的学问的句子或段落）四、深情美读说说屏自主回答1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。2、作者介绍了关于屏的那些学问？明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）五、大胆实践介绍屏依据文中关于屏的学问，用以下的形式说话。假如时间倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的留意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外干脆望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，运用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型灵巧，色调不伧俗，绘画富有诗意。六、专心感受作者情速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作探讨沟通。1、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等4、体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动七、发挥想象设计屏（投影：作创意性引导）请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它取一个合适的名字。举例：锦上添花事事如意心中有数难得糊涂八、拓展延长找寻屏抛砖引玉朗读积累例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”九、深化挖掘来寻根中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，细致视察，你会发觉很多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。让中华文化十、课外阅读长技能1、记诵积累与屏风有关的诗句。2、阅读中国结。中国结年头久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的改变来体现的。“结”字也是一个表示力气、和谐，充溢情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团聚、密切、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。中国结不仅具有造型、色调之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色调，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人恒久相随相依，永不分别。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“祥瑞结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美妙。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩颈项上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。全部这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓祥瑞。中国人在表达情爱方面往往采纳委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。诗经中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面嘱咐很多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝闻名诗人孟郊的结爱当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。”说“屏”教案7教