一年级语文上册版教案例文.docx

一年级语文上册版教案一年级语文上册版教案1这篇课文是一首儿歌，以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动，让学生在丰富多彩的活动中学习课文，学习语言。1正确、流畅地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。2学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，相识“撇点”基本笔画。用自己的话说出每个月的特色。课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。一课时。（一）放录像，引入新课1、出示课件，观赏一些风景和了解一些风土习俗。2、谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简洁地说一说。3、揭示课题。（二）自读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。2、出示词语卡片，指导读准字音。龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。3、互读课文，把课文读正确，读流利。4、再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？（三）诵读课文，读中感悟。1、小组读课文，看谁读得好。2、小组沟通，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？3、出示课件（或图片），共同观赏，进一步了解每个月的特点。4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：正月/新春/舞龙灯，二月/郊外/放风筝，三月/清明/杨柳绿，四月/牡丹/花正红，五月/端午/赛龙舟，六月/荷花/满池塘，七月/牛郎/会织女，八月/中秋/桂花香，九月/登高/过重阳，十月/满园/橘子黄，冬月/大雪/压青松，腊月/腊梅/傲冰霜。（四）想想画画。把你喜爱的月份的景色画下来，相互观赏一下。（五）指导书写。指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。（六）小结。一年级语文上册版教案2教材分析：这一单元的语文天地支配了写字、变字形、分类、补充句子、视察雪花、阅读古诗等练习。“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。变字形是用敏捷的形式让学生了解汉字之间的联系。补充句子是在课文学习的巩固和延长。读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的梅花，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文比照，可以了解古诗的内容和意境。“金钥匙”告知学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。教学建议：“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文冬天是个魔术师的识字写字教学进行，“牙”可以在学习雪地里的小画家时认读和学习书写。“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式敏捷，学生很乐意学习。“读一读，接着往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，须要让学生了解，接下去应当说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的学问，可以让学生结合实际阅历说一说。处理“视察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展示，可以用评比优胜小组的形式，调动学生的主动性。“细致视察雪花，在老师的帮助下，剪一个美丽的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的爱好，可以在板报栏里开拓一个小栏目，展示大家的作品。梅花一诗，对于小学生来说，内容比较难，不简单体会其中包含的意境。主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。梅花是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，困难心情的表明。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依旧散发出幽幽芳香，事实上是在表明自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品行。鉴于学生的接受实力和理解实力的粗浅，在这里学问让学生有所了解，无需记忆。诗中的疑难词语有：凌：冒。寒：寒冷。独：孤独。遥知：远远观望得知。为有：因为有。暗香：幽幽的香气。诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着寒冷独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。一年级语文上册版教案3教学目标：1、通过象形字、看图、找挚友等方法，相识“对、云”等7个生字。2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。教学重点通过象形字、看图、找挚友等方法，识记生字。教学难点在读对子的过程中，产生识字爱好。教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小挚友特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好挚友，今日他们又来到了我们的身边，你们还相识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。打算好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来相识一下来自大自然的挚友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。（出示带箭头演化过程）聪慧的小挚友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们相识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。2.谁情愿来读给大家听一听？（指名读）(适时激励)3现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交挚友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。4出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好挚友。（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。哪个小挚友来当小老师领着大家读一读。开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小挚友们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找挚友的嬉戏吗？。过渡：刚才小挚友们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。5生字回文(故事导入)出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好挚友雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小挚友。（出示全文）看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小挚友们读得和广播员阿姨一样好)总结识字方法：不知不觉我们相识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法相识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。二：指导写字过渡：信任你们接下来会写得更棒！出示“虫”、“山”1.生视察、沟通、跟写。2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。3.描红并写一个。3.组词，造句。三：拓展阅读过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈诞生字，老师带着读）1.选自声律启蒙一2.二3.三4.四四：看图说话（出示情境图）你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你细致视察，图上有什么，它们在干什么？生说，相机激励：（假如你能用这样的句式说就更好了；如：我望见了( ).能用上生字就更好了）板书设计：5.对韵歌山虫一年级语文上册版教案4教学目标：1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；2、学习敏捷运用词语，并能给词语分类；3、练习补充句子；4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育酷爱科学的精神。5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达实力和审美情趣。教学时间：三课时教学打算：学生收集自己喜爱的图片。教学过程：第一课时一、 描一描，写一写。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 出示“找”字，练习书空。（留意“找”字后写“点”。）3、 视察“找”在田字格里的位置，描一描。4、 学生练习写“找”字。二、 比一比，再组词。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。5、学生在全班沟通。三、 选词填空。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 比较“怎么”和“什么”的意思。3、 出示句子，填空，再读一读句子。视察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。其次课时一、 照样子，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 读例句，说说谁在干什么？3、 指导完成补充句子，再读一读句子。4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。二、 读一读，做一做，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 老师范读课文，学生仔细听。3、 学生自己读短文，标出自然段。遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决。4、 同桌相互读读课文，正音。5、 全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、 做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。第三课时一、 将下列词语分分组。1、指导学生读题，弄清要求。2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？3、 它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。二、 找一张你喜爱的图片，想同学们介绍一下图片的内容。1、 看图，听听冬冬和丁丁的介绍。2、 拿出自己打算的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？3、 抽生全班沟通。4、 送给大家一把金钥匙：收集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！三、 老师总结，完成作业。一年级语文上册版教案5一、教学内容初读课文， 学习生字二、教学目的1. 初步学会3个生字，相识7个字。2. 朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的宠爱之情，初步产生学习古诗的爱好3. 背诵课文。4. 指导书写“红”、“毛”，能正确规范地书写。三、教学重点学习朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的宠爱之情，初步产生学习古诗的爱好四、教学过程(一)谈话导入同学们，今年你们几岁了?6、7岁了能做很多事了，老师给你们猜个谜语好不好?头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。(打一动物:鹅)在一千三百多年以前，有一个叫骆宾王的小挚友，当时他只有7岁，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。 (板书:鹅。)(二)新授课1. 初读古诗，记住生字音。(1)自读课文，画诞生字，读准字音。(2)出示卡片，读准音，扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。(3)自读课文，检查生字读音。2.读懂课文，整体感知。(1)朗读全诗，学看注释，说说出现在你面前的是一只什么样的鹅?(自由发言)(板书:曲项 白毛、红掌、从上倒下的视察)(2)鹅唱歌时是什么样的?指名读第1句。告知学生前面两行是第1句。鹅叫的时候颈项是什么样子的?师述:“项”在这里指的是颈项。看看图，说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着颈项)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)课件观赏:鹅叫的时候是弯着颈项，仰着头，高声地叫。这个样子你喜爱吗?小作者也特别喜爱，他是怎么用他的诗表达的呢?(连续地说出三个“鹅”字来)练习朗读，留意停顿鹅，/鹅，/鹅，曲项/向天歌。这两句写出了鹅叫时的样子，那么它游水时又是什么样呢?(3)轻声读第2句。指名说说鹅游水时的样子白毛/浮绿水，(鹅的羽毛雪白，它浮在绿水上面，多美啊)红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着澄澈、碧绿的池水)想象画面课件观赏:加以体会练习朗读，边读边想象。(4)朗读全诗，体会出这首诗的意境提问:这首古诗是按什么依次写的呢?(先说鹅的颈项弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身雪白的羽毛，最终说鹅的红色的脚掌拨水的样子。)小结:视察任何事物都要有肯定依次，写的时候也要按依次写。3.朗读全诗，练习背诵。(1)想象诗句构成的漂亮的图画。(2)配乐朗读，练习背诵。4.指导书写:(1)(课件演示)说说生字在田格中的位置，找特别笔画。(2)书空笔顺，练习描红(3)展示学生的作业，相互说说修改看法(三)巩固:朗读全诗，背诵(四)小结:这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时漂亮的外形，你们喜爱诗中的这只鹅吗?让我们一起读出这种宠爱之情吧。(全班齐读)(五)板书设计11.鹅鹅，/鹅，/鹅，曲项向天歌。叫时的样子白毛浮绿水， 外形红掌拨清波。游水动作。(六)作业1.朗读、背诵古诗。2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。一年级语文上册版教案61.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼法规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 i、u、ü的其次声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼法规则。3课时第一课时1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。2.正确认读i、u、ü的四声。课件一、谈话导入，激发爱好1.引入：小挚友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做挚友呢！它们机智、活泼。今日，就让我们一起来相识新挚友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。3.沟通视察的结果，代表展示。生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形态像u、屋顶的.形态像w。生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形态像ü的字形。三、借助课件，学习单韵母i u ü.（一）学习单韵母i。1.学发音老师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”2.记字形读一读，比一比，记字形。老师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说结合语境，巩固“i”四声声调读音。衣服，í阿姨，椅子，ì意思。4.学习标调。出示“i ”的标调，你发觉了什么？（i带声调后，头上的点不见了。）（二）学习单韵母u。1.学发音。老师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“u ”四声声调读音。一只小乌龟ú无处不在一二三四五ù外面起雾了（三）学习单韵母“ü”。1.老师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü 。”2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“ü”四声声调读音。迂回金鱼雨伞玉石四、读儿歌。学习儿歌，巩固今日所学的内容。一件衣服i i i，乌龟宝宝u u u，金鱼吐泡üüü，其次课时1.正确认读声母y、w，读准音。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼法规则。3.正确认读yi、wu、yu的四声。课件一、谈话导入，激发爱好小挚友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部相识了它们。今日，就让我们一起来相识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）二、借助课件，学习单韵母y w。（一）学习声母“y”。1.学发音。老师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.相识整体认读音节yi。4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。y衣服yí阿姨y椅子yì意思（二）学习声母“w”。1.学发音。老师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.相识整体认读音节wu。4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。w一只小乌龟wú无处不在w一二三四五wù外面起雾了（三）读儿歌。学习儿歌，巩固今日所学的内容。小小树杈y y y，屋顶相连w w w 。（四）学习标调。出示“yi yu”的标调，你发觉了什么？（i带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）第三课时能正确书写i u ü y w，认清形。课件一、谈话导入，激发爱好小挚友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部相识了它们。今日，就让我们一起来相识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）二、指导书写引导学生细致视察i u ü y w在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：i两笔写成，占中格和上格。书写时要留意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。ü四笔写成，占中格和上格。书写时留意两点的位置略微向中间靠拢。y两笔写成，占中格和下格。书写时要留意左斜要长些，伸到下格一半处。 w两笔写成，占中格。书写时留意“v”不要写得太宽。三、巩固朗读。1.播放i u ü儿歌朗读视频。2.播放yw儿歌朗读视频。四、当堂检测做“摘苹果”嬉戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。五、课后作业板书设计2 i u ü y wi u üyi wu yu课后反思胜利之处：一、层次分明，条理清楚。这节课我在设计时，能够依据学生认知特点从相识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次分明，条理清楚，很简单捕获到学习的重点。二、寓教于乐，嬉戏中学习完成教学目标一年级的小挚友在课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的爱好。让学生从生活中找寻与本节课有关的音节词，从小培育学生擅长视察的习惯。学习声母y、w时，我出示情景图，让学生依据图来说话，这样既能激发学生学习的热忱与爱好，又简单让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理相识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生相识了整体认读音节yu。不足之处：我们常说上课是一种缺憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：由于时间仓促，指导书写的时间不足。假如再次进行教学我也会在时间安排上做好调整，充分利用课堂时间检验小挚友们的学习效果。一年级语文上册版教案7一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）小挚友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luoye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能精确地来读读这个词？5、学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今日我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。学习生字“信”（出示信封，老师简洁介绍信）教学说明：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小挚友们竖起耳朵细致听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2、风姑娘把信送给了_。3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小挚友听的可真细致，现在请小挚友依据老师的提示把下面的话说完整。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。同桌之间相互探讨。指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。5、对，小挚友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看其次小节。6、出示其次小节。（1）自由读其次小节（2）请小挚友找一找哪一句是燕子说的话。（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小挚友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小挚友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小组学习要求：在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）沟通反馈（出示：第三、四、五小节）沟通生字：学习“些”字。（上下结构）学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、五小节，沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜爱的话读给你的同桌听。留意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。教学说明：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们依据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生沟通）11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的宠爱之情读读课文吧！谁情愿当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？三、巩固生字：小挚友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小挚友还相识不相识？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小挚友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先沟通。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）4、指名全班沟通。5、小挚友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。一年级语文上册版教案8教学目标：1、相识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。2、相识“月、人”两个偏旁3、有感情地朗读课文，留意“呢、吧”等语气词的读法。4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。教学重点：1、多种方式相识生字，并学会写字。2、有感情地朗读课文。教学难点：感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的教学打算：青蛙与星星图片多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发爱好1、今日老师给大家带来两个挚友看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？师：小青蛙闲着没事，给它的好挚友打了个电话。今日我们就一起来学习这首诗歌青蛙给星星打电话，（随机将板书补充完整）。2、课题中有两个今日要相识的生字挚友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。3、析题、导入：依据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特殊想知道，那么翻开语文书吧（56页）。二、初读感知，学习生字1、老师范读课文这是一首特别好玩又不失美丽的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求仔细听老师读课文，听后能简洁说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简洁汇报）2、学生自由读文，初步相识生字除了课题中的两个生字挚友，我们还要相识八个生字挚友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找诞生字，画上你喜爱的符号。3、借助拼音把生字多读几遍。4、老师把这些生字连同它们的挚友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还相识吗？（找一名小老师领读男女生赛读）5、你还能给哪个生字找个新挚友?6、现在老师把生字的挚友也带走了，只剩下了生字，看看谁还相识？7、聪慧的你们这么快就记住了这么多生字挚友，有什么好方法吗？咱们沟通一下。（大屏幕出示）归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈 女字旁加一加：大太 月用 日阳减一减：妈女（女同学起立，相识女字）8、现在我们把生字挚友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？谁情愿把课文读给大家听？提出听读要求：其他同学仔细听，听他读的字音是不是精确，有没有丢字、多字和读错的地方。三、写字指导我们相识了这么多生字挚友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。2、看书57页，细致视察“用”字的笔画在虚宫格中的详细位置，看谁长了一双慧眼，视察得最仔细？3、现在老师就按你们的指导写写这个字。4、翻开练习本写两个。四、迁移延长，生字搬新家这些调皮的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后细致读书，找找它藏在了什么地方？看看你是否还能够叫出它们的名字？一年级语文上册版教案9课前谈话：小挚友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家?一、揭题。小挚友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们兴奋的小脸上看出来了，我们每个小挚友都有一个华蜜暖和的小家。出示卡片家谁已经相识了？你是怎么相识的？（表扬好学，会学的学生）能给家找找挚友吗？有一首很美很美的诗，它的名字就叫家, 看老师写课题，请小挚友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）请小挚友一起读课题。诗里的家原委是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字。1、视察画面。（课件演示）小挚友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？3、学习生字。小挚友说得真好,这些词儿你都相识了吗？点击, 请小挚友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，自学。谁已经会读了?谁来读给大家听？（留意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不得,.三、读课文，整体感知。小挚友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里逍遥自在地翱翔，鱼儿在澄澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！小挚友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,（一）、学生自读，老师巡察。小挚友不仅读书仔细，而且姿态也那么棒！小挚友向他学习。有的小挚友读得很仔细，已经在读其次边啦！（二）、检查初读。1、谁先来读第一行？你真是个英勇的小挚友！（留意白云的家要读得连贯）齐读.再指读.2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！小鸟的家鱼儿的家种子的家读得特殊好。3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？小挚友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？小挚友真棒。都能读通顺了，老师真兴奋，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不情愿把他们送回家呀? 感谢你们把他们送回家四、理解感悟，指导朗读学习第一行。A、指导体会、朗读。他们都回到了自己的家,真兴奋呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?(美),你读得真好，特殊是蓝天，老师好象看到了广袤的蓝天，真大，真美呀！小挚友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无穷无尽的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么逍遥自在，多么欢乐呀！谁再来读读？对呀，蓝天是白云漂亮的家，蓝天是白云自由的家。小挚友一起来夸夸白云的家。2、学习其次、三行。A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?对呀,小鸟在树林里真欢乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?听出来了你真是只欢乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。B,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能逍遥自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边愉快地游一游,一边读读句子.指名读.3.学习第四行.小挚友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子快快长种子种子发芽了!种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!你的成长离不开泥土这个家.你喜爱你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真暖和呀!谁再来读读?你的家真好呀!4齐读1-4行.小挚友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!其他小挚友可以闭上眼睛想一想,5.学习5、6行。小挚友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小挚友也有一个共同的家，他的名字叫什么?（学生假如说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）结合学习祖国。出示生词卡片。指读。齐读。我们祖国的叫什么？小挚友看，我们的祖国的形态就象一只昂