《雷锋叔叔你在哪里》说课稿汇编.docx

雷锋叔叔你在哪里说课稿雷锋叔叔你在哪里说课稿篇1一、教材分析雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级其次单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们找寻雷锋、呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们都要向雷锋同志学习。二、教学目标1.会写本课9个生字。2.有感情的朗读课文。培育学生搜集资料的实力。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。其中“会写9个生字”是学问目标；“有感情地朗读课文，培育学生搜集资料的实力”是实力目标；教化学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教化目标，教化学生确立正确的价值观。目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，渐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了学生搜集资料的实力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延长的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。三、教法学法依据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌颂法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。四、教学程序1.导入新课导入新课时，我先利用课件播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。2.整体感知课文首先，利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读，熟识课文。然后自读课文，老师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，老师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌相互读，相互正音。然后指名读，让学生读出感情。最终，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。深化理解课文，有感情的朗读课文。首先学习第一、二小节。学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。然后学习第三、四小节。方法与其次小节差不多。要体会“荆棘”的意思。接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培育学生的表达实力。最终学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家情愿去找寻他好吗？引起学生爱好后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫寻找的感觉。然后突破重点。引读：哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。探讨：最终一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神始终鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。最终，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的美丽。雷锋叔叔你在哪里说课稿篇2雷锋叔叔，你在哪里位于本册教材的其次单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们找寻雷锋、呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。因为这是一首儿童诗，读起来富有音乐感，是培育学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。并背诵课文。难点则在于引导学生通过读书感悟“哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。本课我打算用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到四自然自然段。其次课时，正确读写本课生字词，学习课文第五自然自然段。指导学生背诵课文。基于以上解读与支配，我将第一课时的教学目标定为：1、认读本课12个生字，2、正确流利有感情地朗读课文。3、一边朗读一边想象，读懂课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。4、培育学生搜集资料的实力，通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。5、通过说话练习，提高学生的语言表达实力。1、朗读感悟法，本文语言美丽，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。2、遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。学生课前搜集关于雷锋的资料，以备课堂上沟通。我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是品读文本，感悟真情；四是绽开想象，丰富文本。一、歌曲导入，揭示课题第一步，首先我利用多媒体课件播放歌曲学习雷锋好榜样，学生跟着合唱，以此吸引学生的留意力，激发学生的主动性。其次步，自然引出课题，板书并让学生齐读。第三步，我让学生沟通课前搜集关于雷锋的资料，培育了学生搜集资料、处理信息的实力。这一环节的设计，意在引发学生对雷锋的崇敬与酷爱，激起学生对学习的爱好和热忱。二、初读识字，整体感知第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤：1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。2、去拼音读词。通过开火车读、打乱依次读、赛读让学生读娴熟。3、去好挚友识字，出示本课8个生字，让学生沟通识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，沟通识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经驾驭的识字方法，强化常用的，发觉又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与嘉奖，激发其他学生的好胜心。其次步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思索：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？找到后做上记号。第三步，沟通反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。三、品读文本，感悟真情第一步，学习第一、二小节。首先，老师范读，学生边听边想，从这两小节中的哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？依据学生回答板书“抱着”、“冒着”，相机体会“蒙蒙”、“泥泞”的意思。其次，指导第一、二小节朗读，重点指导两个“你在哪里”。引导学生明白”其次个“你在哪里比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，而且小溪的话，语速要稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。因为有老师范读在先，所以学生很简单体会。其次步，用同样的方法学习学习第三、四小节。板书：背着 、踏着。体会“荆棘”的意思。这两步的设计意在引导学生读中感悟体会雷锋的奉献精神。第三步，让学生说说假如自己就是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，会想对雷锋叔叔说些什么？这一步的设计，通过学生自由发言，加深了对雷锋叔叔的崇敬之情，产生助人为乐的意识，同时也提升了自己的语言表达实力。第四步，我会以“雷锋叔叔还会在哪里留下踪迹，我们还可以从哪里体会到雷锋精神呢？我们下节课再来找寻”来结束本节课的学习。四、结合练习，丰富积累。第一步，出示课后的读读记记，引导学生通过多次，积累“弯弯的小路”、“长长的小溪”、“晶莹的露珠”等词语。其次步，让学生再找一些或说一些这样的词语，并试着用这些词说话。体会这篇课文中语言的美丽。这一环节，我意在引导学生多读多记，让学会在语言实践汇中丰富积累，学会运用。这堂课我紧扣文章结构和学生的回答生成板书，简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。第一列是雷锋到过的地方，其次列是雷锋帮助过的“人”，第三列是雷锋的动作，意在体现雷锋的奉献精神。小溪、 迷路的孩子、 抱着、冒着小路、 年迈的大娘、 背着 、踏着这节语文课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。同时充分体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，使学生学有所乐，学有所得。