植物妈妈有办法说课稿汇总.docx

植物妈妈有办法说课稿植物妈妈有方法说课稿1一、说教材。今日我说课的内容是植物妈妈有方法，它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告知我们的科学学问。依据课文语言的跳动性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。二、教学目标。这课的教学，我打算达成以下教学目标。1、学问目标：认12个生字，写10个生字。2、技能目标：正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：产生视察植物学问，了解植物学问，探究植物奥妙的爱好。三、设计理念（教学方法）为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践实力，而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践。而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物视察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，必要时，我也采纳多媒体来更好地教学。四、说课时；本课我打算分两课时完成，今日我着重讲第一课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。五、教学流程。（一）联系实际，揭示课题。一进课堂，我便在黑板上写下“旅行”这两个字，问学生有谁相识这两个字，让他们谈谈是怎么相识这两个字的。说完之后，我让学生联系生活实际说说平常都去过什么地方旅行？怎么去的？旅行的感觉怎样？学生从生活实际动身，可能会说许多许多好玩的旅行，也会畅谈多种好玩的旅行方式。这时，我便置疑，那假如植物也想去旅行，该用什么方法呢？揭示课题植物妈妈有方法。我想带着疑问学生会对文本充溢新奇，会更有爱好朗读课文的。（二）读通课文，认读生字。这环节我分三步完成。1、让学生自由读，边读边圈出文中要认的字与同桌相互读准字音。2、出示词语指名读。此时我只要求学生读准字音，个别字说说识字方法（苍耳读音比较难驾驭，采纳跟读来帮助读准字音。）不准备逐一逐一地认字。因为我觉得二年级的学生已经通过一年的识字训练，对与一般的字已经能够自己识字了。3、让学生读自己喜爱的段落。目的还是读通课文，整体把握课文。（三）精读课文，感受旅行欢乐。在学生通读课文之后，我便设计了这样的题目：文中你相识了哪些植物宝宝？依据学生的回答一一板书。蒲公英苍耳学生回答完后，我便追问植物妈妈用什么方法让它的孩子旅行的呢？让学生带着这问题读读课文24小节。（有人说，教是为了不教。师者授之以鱼不如授之以渔。这环节我采纳了扶放结合的方法，重点教学其次小节，简要教学3、4小节。力求在我的扶下，能让学生学会自己学。）其次小节我是这样教学的。学生读完第2小节，让学生说说蒲公英是用什么方法让自己的宝宝旅行的？学生说出了乘着着陆伞纷纷动身时，我出示着陆伞的实物图，让学生说说两者之间的相像之处。同时引导学生感悟出乘着陆伞旅行的好玩。当学生理解到这一层面时，我还带着学生望课文的深处走，采纳理解纷纷一词，感悟这种旅行的美和欢乐。我在黑板上画出一朵蒲公英，用富有童趣的话语说：“你看这一朵蒲公英动身了，这一朵动身叫纷纷动身吗？”学生会说不是。我就在黑板上画许多许多的蒲公英，追问：这样叫纷纷动身了吗？那你能用自己的话说说什么是纷纷吗？语言训练是培育语感的重要途径，如此感悟“纷纷”，我想会使学生在头脑中形成一种动感，使语言活起来。接着，我让学生观赏蒲公英纷纷动身的动感画面。（多媒体是这样设计的。蓝蓝的天空飘着几朵白云，下面是一望无垠的蒲公英，蒲公英随着风伴着柔软的音乐纷纷飘舞。）看完后，请学生谈谈感受，要求把这种感受放到课文中读出来。学生感受到漂亮了，也就能有感情地把这一段文章好好地读出来。我接着带着学生往下走：蒲公英纷纷动身，他们都会到什么地方去呢？（生会说：田野，山沟，）蒲公英且这么多的地方课文中有一个词语就叫做“四海为家”。我觉得这是一个特别好的培育学生说话的契机，同时也是特别好的理解“四海为家”的语文情境。学完了其次小节，我把课文的第三小节和第四小节按类似的教学方法来进行。其中有几点不太一样的我来说说。“苍耳”对于学生来说其实是熟识的，但可能不是很清晰它的学名。我便出示实物让学生摸摸，看看，同时让他们联系实际谈谈平常在生活中衣服或头发被苍耳挂住的事情。想像苍耳妈妈带孩子旅行的乐趣。第四小节中没有什么难以理解的东西，我只是让学生用动作来表达“蹦着跳着”，感受豌豆去旅行的欢乐。在这两小节的教学中，我都设计了这样的问题：这些宝宝都会去什么地方旅行呢？加深理解“四海为家”这个词语。（四）带着问题，走出课堂。教完了24小节，我便打算结束这课时的阅读教学。我是这样结课的。小挚友，生活中还有很多像这样的植物宝宝，它们的妈妈有各种各样的方法来让他们欢乐的旅行。这时，我布置学生课后要搜寻还有哪些植物用什么方法来旅行。这一设计主要为了让学生带着问题走出课堂，走向生活，在生活中去发觉去视察，同时也为其次课时的教学埋下伏笔。（五）阐述其次课时的教学。其次课时我打算完成以下的教学任务。1、完成该认写的字。2、让学生有感情地背诵课文。3、依据调查，仿照课文创作一首儿歌。如：樱桃妈妈有个好方法，她给孩子穿上了红皮袄，只要小鸟将他吞下，就能带它到田野、山洼。（六）趣味写字，扎实训练。小学一二年级是养成良好的书写习惯的关键时刻，一二年级的写字也是重中之重。因此，我个人觉得每堂课都要留时间进行写字训练。这堂课我让学生写“纷”和“经”。首先让学生视察这俩字的异同，让他们去发觉字型的特点。书写时，我教学部件“绞丝旁”学生先练写部件，再整个字连起来书写。书写完后，选取优秀的作业来进行表扬。六、说板书。一堂课的板书相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。好的板书能让学生一目了然，同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用。本课时的板书就是符合这些好处的。植物妈妈有方法蒲公英苍豌豆风刺太阳植物妈妈有方法说课稿2一、说教材：植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：(1) 学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2) 过程与方法：围绕课题，质疑学文，(3) 情感看法与价值观：激发学生酷爱大自然，养成细致视察的习惯。培育视察爱好。三、教学重点、难点：本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问，教学难点是：培育学生视察事物的爱好。四、 教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件协助教学，力求取得最好的教学效果。五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。(一)情景导入，诱发爱好，(二)初读课文，整体感知，(三)赏读课文，入情悟趣，(四)深化内容，拓展延长。“爱好是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习爱好并揭示课题植物妈妈有方法。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示着陆伞，“看，这着陆伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，着陆伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀!让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英*的方法怎么样”?指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。分小组合作学生自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说方法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一方法的好玩，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达实力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些方法?让我们一起去野外视察吧!我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的能六、说板书：蒲公英风苍 耳动物皮毛带豌 豆太阳晒植物妈妈有方法说课稿3一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学语文第三册的课文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定的词语积累。2、教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（3）培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：（一）强调自主，激励参加1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿？老师敬重学生意愿、敏捷调控，依据学生的回答状况来选择教学的切入点，从而使他们主动主动地投入到自己喜爱的小节中学习。2、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。（二）激发爱好，促进学习1、爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、充分运用现代媒体、实物演示等激发爱好、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：（一）、激情引趣，谈话导入（二）、精读课文，理解重点（三）、延长课外，拓展学问（四）、归纳总结1、激情引趣，谈话导入从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。2、精读课文，理解重点在激趣导入新课后，引导学生边听边思索：（1）课文写了哪几种植物？（2）植物妈妈在什么方面有方法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式驾驭新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。3、延长课外，拓展学问在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、探究大自然奇妙的爱好。植物妈妈有方法说课稿4一、说教材：植物妈妈有方法是人教版语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。三、说教学重点、难点：教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、说教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采纳：（1）直观法 ：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上相识理解。（2）自学法 ：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。（3 ）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、说教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学（一）、创设情境（做嬉戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认干脆导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和新奇心（二）、内容研讨1（1）自由读文，自学生字（2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读）（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果嬉戏）设计意图：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。2、有感情的朗读课文内容。（质疑）（1）带着疑问读文（2）指名读、小组合作学习（3）自学24小节（4）比一比、赛一赛看谁读的好3、沟通汇报成果设计意图：通过小组合作，培育学生独立自主学习的实力、让学生在相互解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主子。（三）、实效评价（1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的驾驭状况（2）为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培育学生搜集信息的同时，激发学生探究奇妙的爱好。（四）、大显身手下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的）设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的爱好，又可以增加的荣誉感。师总结：我们要想获得更多的学问，就要学会细致视察，养成好的习惯，常常到大自然中去找寻学问，探究奇妙，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。板书设计植物妈妈有方法蒲公英 着陆伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒植物妈妈有方法说课稿5一、说教材：植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、说教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：（1）学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）过程与方法：围绕课题，质疑学文。（3）情感看法与价值观：激发学生酷爱大自然，养成细致视察的习惯，培育视察爱好。三、说教学重点、难点：教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。教学难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的酷爱，体会独立生活的乐趣。四、教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段探讨的小专题，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。（一）揭示课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延长（五）背诵积累“爱好是最好的老师”。上课伊始，揭示课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。学生提出问题后，再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些方法？让学生说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物妈妈，以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的实力。为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法。植物妈妈有方法说课稿6敬重的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是植物妈妈有方法，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程和板书设计八个方面来说课。一、说教材植物妈妈有方法是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比方和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生视察植物，留心视察大自然的爱好，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！二、说学情小学二年级的学生有新奇、探究的心理特点。已经驾驭了肯定的识字方法，对汉字的构字特点也有肯定的相识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。三、说设计理念依据新课标要求，低年级课文教学担当者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。四、说教学目标依据新课程标准要求，结合本单元教材和二年级学生的实际状况，制定了以下教学目标：1、相识“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。2、能用一般话正确地朗读课文，背诵课文。3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”等词语。有实力的学生可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。4、培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。五、说教学重点、难点我把识字写字和读文作为教学重点，因为识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特殊是对低年级的学生来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。六、说教法、学法本节课我秉承着以学生为主题，力求采纳自主，合作的学习方式。1、识字多样化，分散识字法，让学生在详细的语言环境中识字。2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也适合学生的年龄特点，学生比较感爱好。3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建学生自己的语言，丰富学生自己的语言。4、小组合作学习。七、说教学过程基于以上相识，本节课主要由以下7个教学环节进行。（一）谈话导入，激发情感，相识植物的“植”。孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈到处旅行，找寻属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是植物妈妈有方法。请伸出手和老师一起板书课题，留意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题植物妈妈有方法。通过揭示课题，引导学生用自己喜爱的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。（二）初读课文，整体感知，初识生字。1、我这样过渡其次个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么方法呢？请同学们自由反复朗读课文，假如遇到不相识的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最终谁做到了不添字，不漏字请用微笑告知老师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步相识了生词。2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。3、在这些生字中，哪些生字挚友是你以前相识的？请把三角划掉。哪些生字挚友，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察学生已有学问和须要驾驭的新学问，针对性地开展教学。4、同桌相互介绍相识的新挚友。让学生把新挚友介绍给同桌，这样同桌相互说一说新相识的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍挚友的形式互认生字，学生的学习主动性比较好，也体现了学生为主的教学理念！（三）学习第一小节，学习“为、得”两个多音字，重点相识“旅”这个生字。理解“四海为家”的意思。1、指名读第一小节。读完之后给学生评价，课堂上，老师刚好的给学生进行详细的评价是提高学习效率，调动学生主动性的特别重要的一个环节。如难读的字词学生读得精确，难读的句子读得流畅，老师都要刚好表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，老师引导学生自己去发觉，学生找出后，出示这两个多音字“”为、得”。然后再出示不同的音组成的词语，让学生多种形式地读词语。学生相识了这两个多音字以后，再回来课文中的句子，让学生读一读含有这两个多音字的句子。第一小节中，还有两个生字，依据学生已有的学问，老师重点讲“旅”字的相识。先让学生自己想方法记一记，老师再帮助一些学困生记忆生字，如：用讲故事的方法记忆“旅”字，一个人背着一个方方的旅行包出去旅游了。识字教学要从实际动身，识字也有个重点的问题。我们抓的教的是学生不相识的，是那些难读的。特殊要关注学困生，一般地说，学困生都能读正确了，其他人基本也就不在话下了。2、理解“四海为家”，我以谈话的形式理解这两个词语的意思。师：我们再来读第一小节。这些孩子长大之后，告辞妈妈都会去什么地方呢？学生会说出许多地方。这个问题的设计主要是为了理解“四海为家”的意思，也是一次说话的训练。老师创设说话的情景，让学生理解难懂的词语，理解之后，再回来课文，让学生读课文，背诵课文。较好地处理了低年级阅读教学中识字和理解课文的关系。（四）学习234小节。重点相识“备、刺、离”这几个生字，理解“纷纷”的意思。这一教学环节，重点利用文中语言构建学生的语言，在详细的语境中识字。首先让学生在这三个小节选出自己最喜爱的一小节，专心去读。读好之后，老师创设情景，让学生练习说话。选其次节的小挚友，扮演蒲公英妈妈，选第三小节的小挚友扮演苍耳妈妈，选第四小节的小挚友扮演豌豆妈妈。请你们用书中的语言说一说，你是怎样让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的呢？请大家自己先练一练。这样设计就是用课文这个例子学语文！学生说其次自然段的时候，老师相机在黑板上出示“打算、纷纷”这两个词，并且把本课中的生字“备、纷”标红，齐读词语，这时候老师问打算的备这个生字挚友，谁是第一次相识。怎么记住这个打算的“备”呢？我让学生自己想方法记住这个字，然后学生之间沟通。你还可以给备组什么词？接着让学生回来课文，再读文中的句子。“纷纷”这个词的理解。不能干脆给孩子讲词的意思，还是让学生在语境中理解词意。蒲公英妈妈给孩子打算着陆伞。孩子们是怎么乘着风动身的呢？他们是一起动身的吗？不是。他们一会儿几个动身啦。一阵风来了，又几个动身啦！这就是纷纷。你们下课以后是同学们一块儿走出教室吗？不是，一会儿几个走出教室，一会儿又几个走出教室，那这就叫怎么走出教室呢？请说句子，下课了，同学们纷纷走出教室。相识了生字，理解的词语，让学生齐读其次小节，达到熟读成诵，背诵下来。用学习其次小节的方法学习三四小节。先创设情境，让学生扮演苍耳妈妈，豌豆妈妈。表演不是目的。以此促说，激发学生说话的爱好。让学生利用文中的语言，构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练的过程中，老师引导学生相识“刺、底、炸、离”这四个生字。这四个生字，学生已经相识的一读而过。重点识记“刺、离”这两个生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首来记这个生字。“离”可以通过讲故事的方法让学生识记。相识生字以后，回来课文，通过多种形式的读，达到熟读成诵，最终背诵下来。这样字不离词，词不句，在语言环境中学习字词，创设情景，让学生练习说话，符合新课标的要求，也符合低年级学生的认知特点。（五）学习最终一节，相识“察识粗”三个生字。首先指名读最终一小节。这一小节中有三个生字，哪个生字你是第一次见面的？依据二年级学情，视察的“察”他们比较生疏。要重点指导。宝字盖，下边儿是祭祀的祭，还可以用什么方法相识察？不管用什么方法，学生记住了就行。学生相识了生字之后，让学生读词，“视察、学问、马虎”。再回来课文，采纳多种形式的读让学生背诵下来。为了让学生会用”许多许多、许很多多”这样的词，我用句子比较法，植物妈妈的方法许多。植物妈妈的方法许多许多。你觉得哪一个方法多呢？你能不能再说出几个这样的词。那里有许很多多的学问。那里有很多学问。这两句做比较，你觉得哪一个学问多呢？许很多多，能不能再说出几个这样的词？最终一小节呀，还藏着了一对儿反义词呢？谁发觉啦，学生会找出来“细致、马虎”。接着让学生再说出几个反义词进行词语的积累。由课本走向课外，激发学生视察的爱好。是这样拓展的，你还知道植物妈妈有什么方法让它的宝宝出去旅行吗？仿照课文说一说其他植物传播种子的方法。先自己说一说，再小组相互说一说。语文课上，老师肯定要大胆地让孩子表达。假如学生有难度的话，老师要刚好地引导。最终，全班沟通。假如学生能说出来，要刚好问孩子是怎么知道的？假如是从书中知道的，老师要刚好表扬孩子爱读书，假如是视察到的，肯定要强调，擅长视察的孩子是最了不得的。无痕地引导孩子爱读书，养成视察的好习惯。不是有这样一句话：无痕的教化是最有效的教化。老师是课堂教学的组织者和引导者，老师肯定要全力以赴地充当好这一角色，这里面有评价，有点拨，有讲解，还有必要的参加。（六）背诵积累，回来整体在分段学习时，大多数学生已经背会了，但那是碎片化的背诵，这时候呢，再让学生整篇背诵一遍。回来整体。背诵可以用多种形式，可以自己背，可以同桌背，最终展示背诵。低年级识字写字重中之重。背诵积累语言也是特别要的，背诵既是积累语言，又是提高语文实力特别有效的一种方法。（七）写字指导本课要求会写的生字共有十个，这里边左右结构的字比较好写，让学生先把这一类找出来，再视察出来哪些是左窄右宽的字，哪些是左宽右窄。特殊强调“女”做偏旁时的改变。重点指导”脚、更”的写法。“脚”三部分都不一样高，最右边是单耳刀不是双耳刀，记得教五年级时，还有个别学生写成双耳刀。“更”写好撇和捺这两笔。写字教学呢，严格根据“读、描、仿、临”的规律去做。老师肯定要仔细读贴，并把每个字写好。写字时不能再像过去那样机械地分析字形，而是指出学生最简单忽视的地方，学生不简单看到的地方老师肯定要提示。八、说板书设计低年级学生更倾向于形象直观的感觉事物。因此板书采纳关键词，把植物妈妈和她们传播种子的方法，用关键词表示出来，给学生留下一个深刻的印象。植物妈妈有方法说课稿7一、说教材：植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：（1） 学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文，（3） 情感看法与价值观：激发学生酷爱大自然，养成细致视察的习惯。培育视察爱好。三、教学重点、难点：本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问，教学难点是：培育学生视察事物的爱好。四、教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件协助教学，力求取得最好的教学效果。五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发爱好，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延长。“爱好是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习爱好并揭示课题植物妈妈有方法。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示着陆伞，“看，这着陆伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，着陆伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英*的方法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。 分小组合作学生自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。（1）读一读课文，（2）说一说方法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一方法的好玩，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达实力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些方法？让我们一起去野外视察吧！我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的能六、说板书： 蒲公英 风苍耳 动物皮毛带豌 豆太阳晒植物妈妈有方法说课稿8一、教材编排的特点植物妈妈有方法一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得更多的学问。“领会大自然的漂亮与奇妙，激发学生视察大自然的爱好”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标1