七年级语文教案《看云识天气》精选.docx

七年级语文教案看云识天气七年级语文教案看云识天气11快速阅读课文，概括课文内容要点。2理清文章的思路。3领悟运用比 喻的妙处。4培育视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。2驾驭字词，扫清阅读障碍（1）注音：峰峦 一霎间 点缀 绫纱充满 晕头转向 月晕 倒塌（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻快：充满：征兆：倒塌：3仔细阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思索：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度改变的语句。（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气状况。4在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜爱的词语和句子，并结合全文理解其的含义。一、自由朗读课文，感知课文内容1展示预习2思索：a云和天气究竟有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)二 、重点研讨1本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思索，然后小组沟通）2本文是一篇介绍科 学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采纳了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?达标检测1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）充满（ ） （6）圆弧 （ ）2、“天上的云，真是姿态万 千，改变无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，改变无常”的？三、课后作业1练习：一、二、2留心自然界的各种现象，写一则视察日记。3收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。七年级语文教案看云识天气2教学目标：1、了解云与天气的关系(筛选信息)。2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。4、品尝文章生动美丽的语言。过程与方法：1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。2、练习快速阅读，概括课文内容要点。情感看法与价值观：1、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点：1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气状况的表格。2、分析本文写作层次清楚的特点。3、驾驭本文说明方法及其好处教学难点：1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法：快速阅读法、视察与联想、图表概括法教学用具：多媒体课件课时支配：1课时一、导入：师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会-猜一个字”生：云!师：真聪慧!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还依据什么识别天气改变呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟云和天气之间有怎样的关系呢?今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气，来解答我刚刚所提出的疑问。二、整体感知1、速读课文，完成下面两个任务：(1)云和天气究竟有怎样的关系?生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。2、正音正字3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度改变的语句。明确：两方面-不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。三、课堂嬉戏你猜我是谁找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：充分利用文中描写云彩的句子;让别人明白你将会带来怎样的天气。比照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。先各自预演，后课堂沟通。示例：“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”四、志向课文的行文思路。1、图片赏析2、完成全文的结构条理图3、简表归类五、课文研讨思索：(1)文中第2段看云识天气的阅历一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“经常”作限制词，说明白什么?后面的三个语段与它有什么关系?明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，解除了特别状况，体现了说明文语言的精确性。第2段是后面三段的“纲”。(2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?明确：记叙文中，比方是一种修辞方法;说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试分析其作用。明确：第1段用一连串的比方把云的万千姿态描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形态入手。(书P81)(3)文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处?明确：说明方法：分类别-依据事物的形态、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。好处(作用)：条理清楚，层次分明。使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。六、拓展延长有关天气的谚语鱼鳞天，不雨也风颠。朝有破絮云，午后雷雨临。云交云，雨淋淋。乱云天顶变，风雨定不少。满天飞乱云，雨水下不停。天起扫帚云，三天雨淋淋。七年级语文教案看云识天气3、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。、体会本文生动形象的说明语言。、理解本文“总说分说总说”的结构形式。、支配一教时。、文章其次部分（段），一层层详细说明云的形态、光彩改变同天气改变的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。、预习要求： 仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 驾驭课文注释中的字、词语（会读、会说明）。 朗读课文，注明段的序号。一、解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过视察天空中各种云来识别阴晴风雨。二、朗读课文（检查读音和语句停顿）三、正音、正率和解词峦山（与“恋”区分） 霎（与“刹”区分） 盈缕（留意汉语拼音规则）晕（还有一个音） 朦胧 连绵起伏（留意加粗字写法）说明词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻快 充满四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思索这一课是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总分总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。、为了详细写“姿态万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。为了详细写“改变无常”。作者用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚才阳光绚丽，一霎间大雨倾盆？进行对比。、用词特别精确、生动：例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气改变用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚丽”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。五、重点分析课文其次部分问：第段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第、段。思索这部分的结构层次。同学探讨，明确。分为两层：第一层（第段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类 云的形态 位置 天气的状况 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪 积云 像棉花团 千米左右 在天空映着温柔的阳光 高积云 像羊群 千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推动，天气将转阴 高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云 布满天空 更低 雨雪就起先下降 积雨云 形成高大的云山 更低 立刻就会下暴雨由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第段是相照应的。“象征”“预兆”用词精确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。、运用贴切的比方：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白；“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。、运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。、用描写的语句：“阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的发展改变。、用词精确：问：写“积云”改变为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明改变速度之快，用词又不雷同。默读第段课文。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光名 产生和分布状况 光彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言显明生动的？学生探讨，明确。引用了谚语，简短、通俗、显明、生动。最终读第段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生回答，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。”提示：最终两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照应的，表明运用词语的精确性。七年级语文教案看云识天气41、学习并启发学生视察探讨事物。2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。生动的说明表现抽象、困难天气特征。生动的说明表现抽象、困难天气特征。朗读法，列表法。一、板书课题、导入新课释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的?二、整体感知云是“姿态万千”、“改变无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?哪些语句分别说明“姿态万千”“改变无常”?试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的阅历是：“往往”、“经常”两个副词起什么作用? 领悟说明性语言的精确性，用了经常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。三、课文研讨1、具体探讨各种云同天气的关系。列表：云的种类形态位置天气状况2、探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象说明你所知道的一两句谚语。四、探讨最终一段作用1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义?2、如何才能驾驭它的改变规律呢?3、最终告知我们局限性作用?五、总结课文，延长探讨今日须要看云识天气吗?六、布置作业1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。3、课文作业本。七年级语文教案看云识天气5学习目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清的思路。领悟运用比方的妙处。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。课前打算学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。教学设计：导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气检查预习生字状况整体感知：出示学习目标。听读课文，思索：a云和天气究竟有怎样的关系？b本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。思索品尝：1、分析其次自然段。1）朗读并背诵指出概括说明作用。2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？2、具体探讨各种云同天气的关系。1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特别状况，它的改变速度和以上有什么 不同呢？3、探讨最终一段作用。1）视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2）如何才能驾驭它的改变规律呢？研讨探究：本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段起先写“云的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？a学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法）（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像老师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的来。拓展延长：小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。布置作业留心自然界的各种现象，写一则视察日记。课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动好玩且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气改变的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。七年级语文教案看云识天气61、 理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、改变无常”等词语。2、 能说出云和天气的关系；能识别云，预料天气的阴晴雨雪。3、 复习巩固比方的修辞手法，体会语言精确生动的特点。4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培育学生视察自然现象的爱好和习惯。 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。一、预习领先一步1、走进作者朱泳燚，1940年诞生于上海，1960年夏毕业于江苏教化学院中文系。2. 背景助读千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的形态、来向、移速、厚薄、颜色等的改变，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。3、给加点的字注音。朱泳燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹（chà）那 一瞬（shùn）间点缀（zhuì） 绫纱（líng） 充满（mí） 晕（yn）头转向 月晕（yùn）4、结合语境，理解加点词的意思。峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露 出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样灵巧美丽。充满：（烟尘、雾气、水等）充溢、布满。征兆：即将出现的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容说明文题中的“看”和“识”各是什么意思？明确：本文主要是介绍如何通过视察天上的云来预料、识别可能出现的天气。“看”是视察；“识”是预料、识别。二、课堂小试身手问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气改变的标记，精确而形象地说明看云和识天气的关系。问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。第1段用一连串的比方把云的万千姿态描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，显明而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的爱好。问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度改变的语句。第6段的中心句“我们还可以依据云上的光彩现象，推想天气的状况”标示 说明角度的改变。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。七年级语文教案看云识天气7了解说明文的相关学问。速读课文，能概括课文内容，理解说明的思路及说明方法。理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。1、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一学问。2、说明文可分为：事物说明文和事理说明文。3、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。（说明对象一般是一个名词或名词短语）4、说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。5、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。（其中前五种常用）6、语言特点精确、严密、简明、科学。7、常见结构方式： 总分总；总分；分总。复习巩固 回顾化石吟的主要内容，检查背诵状况。预习检测1依据拼音写汉字。预zhào _ 轻yíng _ líng _纱lín _波 崩t_ 点zhuì_2给加粗的字注音。峰峦（ ） 弥（ ）漫 月晕（ ）霎间（ ） 匀整（ ） 弧（ ）形3.释义：峰峦： 一霎间：预兆： 轻快：充满： 征兆：出示目标活动设计自主学习，感知课文内容。1、看云识天气最基本的阅历是（用课文中的原话）：2、理清文章思路（文章共划分为三个部分）：第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。其次部分（2-6）详细介绍云的形态、改变，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。当堂小结这是一篇科普说明文，层次清楚。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法，由现象到本质有序地绽开说明。课堂检测1、看云识天气，作者_ ，是一篇_，文章运用精确、生动的语言介绍了云的_、_及不同的光彩的云和天气的关系，说明白_,主要运用了_和_的说明方法。2、阅读第一段，回答下面问题。（1）理解填空。文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“_”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“_”来说明的。“云就像是天气的招牌”的意思是_。这句话所用的说明方法是_。（2）本文的中心句是 。（3）本段运用了 、 和 修辞手法。（4）本段文字在结构支配上实行了什么方法？课后练习完成练习册“基础演练”题。板书设计二次备课七年级语文教案看云识天气8一、教学目的：1、学习并启发学生视察探讨事物。2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。二、教学重点：生动的说明表现抽象、困难天气特征三、教学难点：生动的说明表现抽象、困难天气特征四、教学方法：朗读法，列表法五、教学过程：（一）板书课题、导入新课。释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的？（二）整体感知：云是“姿态万千”、“改变无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“改变无常”？试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的阅历是：“往往”、“经常”两个副词起什么作用？领悟说明性语言的精确性，用了经常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。（三）课文研讨具体探讨各种云同天气的关系。列表：云的种类形态位置天气状况2、探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象说明你所知道的一两句谚语。（四）、探讨最终一段作用。1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2、如何才能驾驭它的改变规律呢？3、最终告知我们局限性作用？六、总结课文，延长探讨：今日须要看云识天气吗？七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着亲密的关系，对其科学学问是可以穿插在教学过程中让学生加以驾驭的，但最好的效果是放在具有文学性观赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充溢科学的东西，这样驾驭语文教材的实力会提高的更快，除了学生的爱好的培育外，也不应忘了对其表达实力的提高。七年级语文教案看云识天气9一、教学目标。1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。2、复习分类说明的方法。3、进一步学习和巩固有关说明依次的学问。4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。二、教学重点。1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。2、打比方、分类别的说明方法。三、教学难点。1、比方、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，改变困难，学生一时难于辨别，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、课时支配。3课时。四、教学过程。第一课时（一）导入新课。同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气状况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但假如我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今日，我们一起来学习看云识天气。这里的“看”是什么意思？（视察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过视察云来识别天气。（二）复习说明文学问。这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些学问。1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学地相识事物的方法。2、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文。从语言上：生动性说明文、平实性说明文。3、说明文的三大要素：说明对象：介绍事物、阐明事理。说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。（三）整体感知：1、老师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 充满（mí）月晕（yùn） 倒塌（bng t）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样灵巧美丽。充满：（烟尘、雾气、水等）充溢、布满。征兆：即将出现的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。2、听课文朗读录音，并思索：那句话能概括云和天气的关系？云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。本文介绍了几种云？几种云上的光彩？晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。本文采纳的是什么结构？（总分总）（板书）3、划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。其次部分（第26段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4、这样分段，体现了什么说明依次？逻辑依次（由现象到本质）。5、作业：生字词抄三遍其次课时1、请同学们齐声朗读课文。2、复习上节课的学问。3、阅读第1段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的？（总分总）（2）如何分层？第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“改变无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“改变无常”相照应。4、分组探讨制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，探讨并制出晴天云彩简表；其次组阅读第4、5段，探讨并制出雨雪冰雹云层改变简表；第三组阅读第6段，探讨并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表名称 形态改变 位置 厚度 天气征兆（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块雪白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中似乎微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚慢慢消散。两千米左右 较薄 阳光温柔（4）高积云：像草原上雪白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层改变简表名称 形态改变过程 位置 天气征兆（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推动 高 晴转阴（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵（4）积雨云 积云快速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布状况 色调 天气征兆（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里5、再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法？说明方法是打比方。6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，密密层层地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上洁白的羊群。（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。第三课时1、读第六自然段，回答问题。问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明白这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。采