古诗语文教案汇总.docx

古诗语文教案古诗二首语文教案1一、教学目标：（1）采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作沟通，驾驭自学古诗的方法。二、教学重难点1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作沟通，驾驭自学古诗的方法。三、教学打算多媒体课件四、教学课时二课时五、教学过程：第一课时一、观赏古诗，揭示课题。1、同学们，喜爱古诗吗？想必大家平常肯定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有肯定难度；想接着试试吗？）（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的宠爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家细致看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今日的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。二、学习古诗暮江吟。1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。2、谁有信念站起来读读这首诗？评价：（指名3个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感爱好了。那就请你采纳自己喜爱的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间相互读，把这首诗美美得多读几遍。4、大家读得又投入又娴熟。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不得。（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特别平缓柔软。用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的水纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”。当白居易沉醉在夕阳美景中，天色慢慢暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得特别恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）（板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人沉醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价：（指名34个学生）最终一句读得回味悠长；他描绘的是其次句的景色；给你配上美丽的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的宠爱边读边想象画面是个好方法；因为你能读懂，所以读出韵味来了。9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。观赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人沉醉不已，不禁吟诗一首其次课时一、学习古诗鸟鸣涧。过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采纳怎样的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂想象背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。就根据这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好打算了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。三星题背诵古诗鸟鸣涧（怎样背诵才能静声音轻，速度慢）；四星题说说带点词语意思；（人闲人宁静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣时常鸣叫几声）五星题读古诗，想象画面（你喜爱哪一句诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今日的古诗挑战赛。我要庆贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧，还驾驭了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今日的获胜者！二、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让多数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？想想看：举头望明月，低头思家乡李白借明月思家乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。海上生明月，天际共此时。-张九龄描写了海上月。想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们举荐一些与明月有关的古诗。李白关山月苏轼中秋月李商隐霜月白居易江楼月同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感爱好的同学课下可以接着搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。六、板书设计：古诗二首鸟鸣涧山中月夜月夜古诗二首语文教案2一、教学目标1.借助汉语拼音相识12个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.依据诗意，绽开合志向像，培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.依据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。三、教学打算多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭示并说明题目登鹳雀楼激发爱好2.板书课题，齐读课题。登鹳雀楼3.用课件出示教学目标。二、小组探讨，组内纠错。大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学，师巡察指导。)2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。(二)小组纠错和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。(2)课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，探讨总结(一)自学自测学生自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。(二)小组纠错小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。(三)质疑拓展1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。指导：(1)理解诗句学习一、二两行。指名读一、二两行。出示课文插图。引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消逝”的意思。指名说说诗句的意思。太阳依傍着山峦慢慢下沉、消逝，黄河水朝着大海滔滔奔流。一轮落日，在连绵起伏的群山背后慢慢西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。看图想象，有感情地朗读一.二两行。(2)学习三、四两行。诗人登上鹳雀楼看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢?指名读三、四两行。理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。指名说说诗句的意思。3.思索拓展：这首诗蕴含了什么哲理?四、布置作业，拓展延长1.背诵古诗;2.依据对诗歌的理解，画一幅画。其次课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)2.板书课题，齐读课题。(板书望庐山瀑布)3.用课件出示导学稿。二、小组探讨，组内纠错。请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。难读的诗句多读几遍，直到读娴熟。(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学，师巡察指导。)2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。(二)小组纠错和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。(四)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。2.指名读，去拼音读，小组竞赛读等方式进行拼读。三、质疑拓展，小组总结(一)自学自测学生自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。(二)小组纠错小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。(三)质疑拓展1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导：沟通对第一行诗的理解。(1)指名说说诗句中关键字的意思。日：太阳照：照射(假如不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;生：飘浮紫烟：紫色的烟雾(2)连起来说说诗句的意思：沟通对其次句诗的理解。方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品尝“挂”字的妙用沟通对第三四句诗的理解。理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气概，指导学生读出这种气概。每句诗的意思理解完后，要回来整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说(四)、归纳总结望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国山河的思想感情.四、布置作业，拓展延长1.背诵、默写诗文;2.依据对诗歌的理解，画一幅画。古诗二首语文教案3教学目标：1、带领学生复习已经学过的一些基础学问。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、驾驭杜甫的生平及体会情感取向。3、学习并驾驭诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。4、理解“寓情于景”的写作方法。教学重点：朗读、背诵课文，想象诗歌描绘的景象。教学难点：想象诗歌描绘的景象。教学时间：2课时。教学过程：一、课前打算音乐诵古诗烘托气氛（小组同学共同共享）二、新授（一）师过度语：引出古诗1、介绍（绝句）2、介绍诗人杜甫（课件）（二）初读古诗1、自由读古诗，要求读准字音。2、把古诗读给同桌同学听。3、认读诗中的生字（课件）4、指导断句（1）第一句师指导标画断句（2）生独立在书上标出断句（3）依据你所标注的断句再把诗读两遍（三）理解诗意1、读第一句话，你看到了什么景象？两个黄鹂鸣翠柳依据注释教学生怎样理解诗意生：边读边思索把你看到的景象与大家共同共享。（理解诗意）2、同样方法学习其他几句。生：边读边思索小组相互说说你所看到的景色。每小组由一名代表描绘你所看到的美景（说出古诗也许意思）师过度：（诗文、景、配乐）刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。3、展示学生作品、小结诗人不是画家，但赛过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，绘声绘色，漂亮多彩的春景图。三、练习朗读古诗学生用朗读的方式来表现这首诗。自由练习朗读小组选出一名朗读较好朗读与大家共同共享。师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）四、背诵、识字、默写。1、指导背诵师：这么美的诗，不背下来多惋惜啊！（学生自由读，再同桌互背）（指名背、齐背）五、识字师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？1、再次认读生字并组词2、书写生字3、默写古诗六、总结老师小结：这首诗为我们展示了一幅漂亮的图画。下面我们从远处来看这幅景，(出示图这幅图画展示了一派和平宁静的环境。为什么杜甫喜爱这个环境呢？那时，国家刚刚平静了安史之乱，人民要求过和平安静生活的愿望实现了。其次课时教学目标：1、学会咏柳中的生字新词，会背诵和默写全诗。2、使学生学生理解咏柳这首诗的诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学重点：想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学难点：想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学过程：一、导入：今日我们这节课再学一首古诗咏柳。二、新授：1、根据正确的读音，把诗歌读正确、流利。2、小组相互读一读，评议。3、指名读，订正读音。4、自学生字。（1）边读边把课后的6个生字画出来，读准音，利用字典或注释理解词义。（2）小组相互检查。（3）听写。三、理解诗意。1、诗人是怎么赞美柳树的呢？自由读一读，用自己喜爱的方式画一画。2、小组合作，结合注释理解诗句的意思。3、汇报。（1）指名读第一二句，你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了感叹，假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。老师指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。（4）全班看读这两句。（5）自学第三、四句。四、指导朗读，加深理解，指导背诵。五、复习巩固，背诵并默写。六、作业：1、默写古诗咏柳。2、课下自己试着说一说古诗的大意，并试着画一画古诗二首语文教案4教学目标相识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。正确、流畅地朗读和背诵古诗。绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇妙、壮美。教学重点正确、流畅地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。课前打算课件。教学时间2课时第一课时一、导入新课，激发爱好今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的漂亮景色，不由自主就抒发的赞美之情。二、初读古诗，自主识字自由读诗自主识字认读。读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。识记。“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生比照识字。“楼、依、遥”都是形声字，依据熟识的构字部件来识记，也可以采纳换偏旁的方式联系熟字来识记。“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。指导写字“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特殊留意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。三、朗读感悟登鹳雀楼板书题目，并解题登鹳雀楼题意是登上鹳雀楼。师：简介鹳雀楼，简介作者理解诗句之意白日依山尽，黄河入海流。白日：太阳。依：依傍。尽：消逝。诗句之意：夕阳依傍着西山渐渐地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。欲穷千里目，更上一层楼。欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽敞。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。再读诗句，品悟诗意四行诗各写什么?(登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色宽阔、气概雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人主动向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。)诗句解析。白日依山尽，黄河入海流。这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山渐渐地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气概磅礴，景象壮丽。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色调也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完备，也表达了充足的气概。欲穷千里目，更上一层楼。这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，须要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与理想。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢?总结全诗，体会感情。登鹳雀楼这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到宏伟壮丽的景象，抒发了诗人主动向上的进取精神。诵读背诵。四、作业布置朗读背诵登鹳雀楼。用自己的话说说古诗登鹳雀楼的意思。其次课时一、检查复习背诵登鹳雀楼。登鹳雀楼表达了诗人怎样的思想感情?二、朗读感悟望庐山瀑布板书题目，并解题望庐山瀑布望：远看。题意是远看庐山的瀑布。师：简介庐山(见附录)简介作者：(见附录)理解诗句之意日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照：阳光照耀。香炉：指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散如同香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(因为有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光彩。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾充满，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，似乎燃起的紫烟，缭围着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的光明光带(天河)。落：泻落下来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。再读诗句，品悟诗意四行诗各写什么?(第一行写背景;其次行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)详细写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句)诗句解析前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮丽。后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮丽。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。作者在诗中运用了什么修辞方法?(比方、夸张)师：一、二、三句是比方：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云如同从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像。四句，用贴切的比方，表现了自己奇妙的想象，从而使整个形象显得更加宏伟壮美，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不行挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇妙的想象。你读后有什么感受?(瀑布气概磅礴，景色壮丽。)总结全诗，体会感情。望庐山瀑布这首诗通过描绘庐山瀑布的宏伟壮美，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。诵读背诵望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。三、作业布置读下面两首古诗，不相识的字查查字典。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。读背望庐山瀑布，并完成课后练习题。四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布白日所见 远望照 生黄河 遥看看 挂欲穷 近观飞 下所思 联想疑 落更上古诗二首语文教案51、相识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中隐藏的夏天的情趣。重点：能正确朗读、背诵古诗。难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。1、教学挂图2、生字卡片3、多媒体课件一、激发爱好，引入新课。师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小挚友们快来读读这两首诗，感受池塘里的漂亮吧。今日这节课我们就一起观赏-第12课古诗二首。诗人白居易也来到了池边，望见了荷花池上发生的一个关于小娃的好玩故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。二、初读古诗，认读生字。(一)自读诗句，相识生字词。1、老师范读。2、学生自由读古诗。(二)熟读古诗。1、老师指名汇报读。（正音，理清节奏）2、老师讲解诵读要领并范读。3、学生齐读古诗。4、趣味诵读。（合作读、开火车读、表演读）三、诵读诗句，品析人物。(一)前两行-小娃撑小艇，偷采白莲回。1、师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，原委好玩在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3、揭示诗意：一个小娃撑着轻巧的小船，偷偷采了白莲急着回来。4、相识白莲。5、老师引导学生分析：（1）“小娃撑小艇，偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项，让学生选择。（2）小娃为什么要偷偷地去采白莲呢？引导学生联系生活想象情景与画面，体会小娃的可爱，并带上这种胜利采回白莲的兴奋心情朗读。小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对小娃的宠爱之情。(齐读)(二)后两行-不解藏踪迹，浮萍一道开。1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发觉吗？你们从哪儿知道的？2、学生默读后两行诗，谈理解。3、说明重点词语及诗意。4、 相识浮萍。5、师引导学生分析：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主子公天真无趣、活泼调皮的可爱形象，活灵活现，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的宠爱之情。四、指导写字1、先让学生视察“采”的字形，引导学生分析。2、老师范写。3、学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿态，做到“三个一”。)古诗二首语文教案6教学目标：相识11个字，会写8个字。朗读古诗，初步了解古诗的也许意思。背诵古诗。了解诗的内容，体会汪论与李白之间的情意，体会母亲的宏大。教学重点：相识11个字，会写8个字。读背古诗，理解诗意。教学难点：感悟古诗所蕴涵的情感。教学时数：2课时教学打算：生字词卡片，自己搜集有关李白的资料。教学过程：第一课时一、导入。你知道哪些古诗?情愿背诵给大家听吗?(指名背诵)你知道李白的诗吗?情愿背诵给大家听吗?(指名背诵)今日我们再学习一首李白的诗。板书课题：赠汪伦学生读课题。二、初读古诗。请借助拼音把这首古诗读一读，留意读准字音。谁情愿读给大家听听?其他同学仔细听，检查一下他的字音是否读得正确。学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。齐读古诗：留意节奏和读出自己的感受。三、感悟朗读分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组探讨。(小组合作学习)通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思?(学生反馈)在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗?学生质疑解疑，老师制导。请一个同学把这首诗的意思完整的说说。你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚，请你读给同学听听。想一想当时的情景，体会一下作者当时的心情。四、学生有感情地朗读古诗。五、学生背诵古诗。六、检查识字状况。出示生字卡：赠汪将欲踏潭老师抽读，并说说识字方法。其次课时一、导入。今日老师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗游子吟诗人选取了一件看似平常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景，而且写出了母亲的内心世界担忧儿子迟迟不能回来，母爱的宏大。特殊是最终一句“谁言寸草心，报得三春晖”请同学们自由的读诗，去感受其中的含义。二、初读古诗。请借助拼音把这首古诗读一读，留意读准字音。谁情愿读给大家听听?其他同学仔细听，检查一下他的字音是否读得正确。学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。齐读古诗：留意节奏和读出自己的感受。三、感悟朗读分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组探讨。(小组合作学习)通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思?(学生反馈)在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗?学生质疑解疑，老师制导。4、谁能说说最终一句的含义?5、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。四、学生有感情地朗读古诗。五、学生背诵古诗。六、检查识字状况。出示生字卡：吟郊慈临寸老师抽读，并说说识字方法。第三课时一、复习。认读会认字。指名背诵古诗。二、学习会写字。出示会写字，读一读。乘将踏桃游郊线寸指名说词，看谁说的多。视察生字在田字格中的位置，你认为怎样写才好看。同桌说一说识字方法。有哪些字须要老师和同学的帮助。老师范写。学生练写，老师个别指导。作业：把学过的古诗背诵给家里人听。古诗二首语文教案7教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。凉州词写的是边塞的荒芜，浪淘沙写的是黄河的曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。关键到处理：利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。课时支配：二课时教学打算：老师：录音机、磁带、课文插图等。学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。第一课时教学内容：学习凉州词教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热忱、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。二、学习凉州词。1.简介作者王之涣。2.说明题目。3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。（1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班沟通，结合学生的沟通，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。（1）自由读诗歌，思索：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并沟通。结合学生的沟通，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒芜，表达了作者的孤独、悲凉的心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。三、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。其次课时教学内容：教学浪淘沙教学过程：一、背诵凉州词1指名背诵。2全班集体背诵。二、学习浪淘沙。1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。2.理解诗意。（1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班沟通，结合学生的沟通，引导学生理解诗意。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思索：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？（2）探讨沟通，体会诗歌表达的思想感情。4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。1.自读诗歌，想一想诗人是怎样绽开丰富的想象的？2.小组探讨后，全班沟通，结合诗句详细谈。五、填写"我的视角"。1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。2.先小组沟通，再指名全班沟通。六、配乐朗诵诗歌。七、课时小结。作业设计：1.背诵并体会诗的思想感情。2.预习下一篇课文。板书设计：凉州词 浪淘沙孤独 曲折荒芜 流程长怜悯 激奋古诗二首语文教案8一、导入新课。1、同学们，你们谁读过唐代闻名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2、今日，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。二、初读感知。1、老师范读全诗，学生留意听不相识字的读音。2、学生借助拼音初读全诗，圈诞生字，多读几遍。三、检查生字认读状况。1、出示带拼音的生字：宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫。请同学们自己先读一读。2、这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。3、去掉拼音，小组检查认读生字。4、猜字嬉戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1、学生自由读诗。2、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3、指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意。1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3、指导朗读前两行诗。(1)老师配乐范读。(2)学生试读。(3)指名读。(4)全班配乐齐读。4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，胆怯惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗。(2)指名配乐读。(3)老师配乐范读。(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗。1、老师配乐描叙诗境，学生想象画面。2、学生自读整首诗。3、指名扮演小诗人，表演读。4、师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)。1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。古诗二首语文教案9教学目标：1.相识11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃朝气和儿童生活的快乐。教学重点：1.相识11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃朝气和儿童生活的快乐。