四年级语文普罗米修斯教案范例.docx

四年级语文普罗米修斯教案四年级语文普罗米修斯教案1普罗米修斯一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不畏，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。复述故事。对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。让学生在老师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份英勇、那份博爱、那份坚韧，那份不屈不挠。在学生对普罗米修斯不断相识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写本课生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4、学习复述课文。感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。1、课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。2、课件2课时（一）创设情境，走近英雄。视察画面，学生质疑。（二）初读感知，相识英雄。1、自读要求：（1）要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。（2）画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神？2、检查自学状况。3、指名分段读课文。4、说说课文主要内容。（三）细读感悟，走进英雄。过渡：同学们，普罗米修斯究竟是一位怎样的神？请你们再次专心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简洁的批注。1、学生默读课文，老师巡察指导。2、沟通：预设一：第一自然段1、读一读课文。2、议一议感动的句子。预设二：学习第五自然段。（1）读感动的句子。说说读懂了什么？（2）指导学生朗读，体会普罗米修斯的坚决。（3）分角色朗读。预设三：学习68自然段火神不敢违背宙斯的吩咐，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋的苦痛。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。1、读一读：自己深受感动的句子。2、说一说：有什么感受？哪些字眼刺痛你？3、想象普罗米修斯遭遇的苦痛。4、指导朗读。（狠心的宙斯又派一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，恒久没有终点了）（1）读了这段话，你感受到什么？那是怎样的痛？（2）结合理解“啄食”：（3）朗读指导。5、理解第八自然段。师：宙斯用惨不能睹的方法惩处他，他屈服了吗？预设四：其次自然段1、师：就是这样一位宏大的英雄，他忍受各种苦痛，换来的是什么？2、指导朗读其次自然段。预设五：学习第9自然段。1、齐读第9 自然段：2、大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上，心中会怎么想的呢？3、普罗米修斯最终获得了自由。你听到这个消息心情怎样？句子：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，最终获得了自由。4、指导朗读。5、此时此刻，你们心中肯定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？四年级语文普罗米修斯教案2教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。教学难点：理解普罗米修斯坚毅不屈的力气源泉，懂得为人类造福是正义的。教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。2、出示学习目标。同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。四年级语文普罗米修斯教案3教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱逐、领袖、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。课前打算：课件；预习课文；读有关的古希腊神话第一课时一、谈话导入：同学们，漂亮传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（女娲补天盘古开天地等）为了人类的华蜜，女娲历尽辛苦，炼石补天。在绚丽的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，绚丽的古代文明。在古希腊神话中也有这样一位带给人类华蜜和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）让我们一起来读课题二、检查预习：1、下面老师要检查同学们的预习状况，指读词语，齐读2、预习课文时，你最大的感受是什么？3、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的宏大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。三、沟通：师：哪些地方表现了普罗米修斯的宏大，让我们深深感动？（链接3处，见机行事）1指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”出示课件读这句话时，我们读懂了什么？盗火的愿望是多么剧烈，义无返顾，一心想着人类。天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。盗取天火绝非易事，或许会面临重重困难，或许将会受到主神宙斯严厉的惩处。看到人类的不幸与苦痛，没有一笑而过，原来与己无关的事，却要冒着生命危急去做。尽管危急重重，但他没有胆怯，更没有退缩，他下定了决心。你感悟到什么？板书：和善、英勇、舍己为人多么宏大的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。自从有了火，人类的生活发生了怎样的改变？指名说一说，齐读其次自然段最终一句。出示课件：火使人类（指名说）从黑暗走向（光明）从寒冷走向（暖和）从苦痛走向（华蜜）从疾病走向（健康）从野蛮走向（文明）总之，有了火，人类文明向前迈进了一大步。普罗米修斯的宏大就在于造福人类！他为人间作出了多大的贡献啊！让我们再带着全人类的感谢之情朗读第一自然段其次句话。2、请同学接着说说普罗米修斯的宏大。指名说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”出示课件。联系上文想一想，这句话是在怎样的状况下说的？（火神劝他归还火种。）（为他塑一个他正高举着火把）师：你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特别的方式在纪念着这位给人类带来火的英雄，什么活动之前都要点燃圣火？（奥运会。）对，这就是奥运“圣火”的由来和意义。火是文明的象征，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征。让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的才智之火，创建之火，生命之火，爱心之火我们期盼着2008的奥运“圣火”在我们北京熊熊燃烧！师：还有谁有不同的塑像吗？（可以塑普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖上，正在承受苦痛的熬煎的样子。让大家记住普罗米修斯为盗火所受的惩处，让大家时刻珍惜火种。）师：世界闻名的作家埃斯库罗斯有一部名著就是用的被缚的普罗米修斯这个题目。四年级语文普罗米修斯教案4教学目标1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、钦佩、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4学习复述课文。教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法。教学打算布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学时数两课时教学过程第一课时第一课时教学过程一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，讲解并描述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。）二、初读课文。1自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2出示生字，指名读、齐读，留意正音：“恕”是翘舌音。3在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采纳学生互助的方式解决）多音字：肝脏（）“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。4默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5生提不懂的词语，可采纳师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。惩处：严厉地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。三、学习概括课文主要内容。1默读课文，思索：课文中讲解并描述了普罗米修斯干了一件什么事？2指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）3然后呢？这部分留意引导学生：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯。4最终呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）四、分析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。五、布置作业：熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？其次课时其次课时教学过程一、复习导入：这篇课文讲解并描述了一个怎样的故事？（指名答）二、学习课文。1对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内沟通，后全班沟通）2关于“普罗米修斯”：（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读678自然段。忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就确定为人类盗取火种。（5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的行为让执行惩处的火神都钦佩。3对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的吩咐，一旦违背，他就会给以最严厉的惩处。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很懦弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的吩咐。大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。4师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄！三、充溢所概括的主要内容。（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更精确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危急为人类盗取了火种，宙斯发觉后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最终，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。四、课外拓展。1在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经验呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师留意提示学生讲故事的技巧）2古希腊神话故事中的神还有许多许多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的爱好）四年级语文普罗米修斯教案5设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的看法。普罗米修斯对火神大力神等众神的看法，人类对普罗米修斯的看法，并以此为路径，去阅读发觉普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不变更”的看法的一样性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的钦佩之情和感谢之恩的一样性。教学目标1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、看法、价值观。2.在阅读、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩处”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭遇、承受”、“决不会-更不会”、既不能也不能“”尽管-就是“等词语和句式。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、看法、价值观。教学时间：1课时教学过程：一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。细致读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩处”一点一点地说清晰了，你就停下来。(提示：把能够反映这是最“严厉的惩处”的句子用浪线画下来。)1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩处”的感受?2.这些句子让你有了怎样的感受?3.哪些词语让你对“最严厉的惩处”的感受更加真实?(有四个层次，特殊要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是每天啄”;D、“不是一年两年，而是很多年”。让学生加上自己的联想，详细说说这“最严厉的惩处”。)4.面对最严厉的惩处，普罗米修斯是怎样的看法?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管就是”，“如此”。师生轮读“最严厉的惩处”和“宙斯的看法”。想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的看法，你有什么想法?三、普罗米修斯决不屈服的看法，我们还可以从课文的其他地方感受到。1.课文第5段2.课文第一节“冒着生命危急”。四、互文阅读1.(补充情节资料1)假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不”来说说他的看法。2.(补充情节资料2)假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不”来说说他的看法。3.读课文最终一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩处面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好挚友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍旧是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面?1.学生练习2.沟通：都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，始终传颂?(宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了华蜜和光明，火让人类远离了凄惨和黑暗)。4.小结：火给人类带来了光明和华蜜，带来了希望和志向。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的志向和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充溢了希望，充溢了志向。六、总结：普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。四年级语文普罗米修斯教案6学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前打算关于普罗米修斯的阅读材料。A案第一课时导入新课，激发读书爱好我们都知道，在中国古代神话传闻中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的华蜜，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类华蜜和光明的人，你们知道他是谁吗?(板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。)读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。2、思索课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)3、提出自己感爱好的问题或疑问，打算跟同学沟通。初步沟通1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2、汇报沟通：课文写了一件什么事?你还有什么感受?假如学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最终怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导，帮助学生把内容讲清晰。汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受或许是肤浅的，但应给学生沟通的机会。老师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3、提出自己不理解的问题或想与人沟通的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的熬煎，他怎能活下来呢?在沟通过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，打算跟大家探讨。其次课时沟通探讨感爱好的问题老师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏：1、宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违背他的吩咐(如火神，尽管他怜悯、佩服普罗米修斯，但他决不敢违背宙斯的吩咐)，可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2、尽管受到非人的熬煎，永无终点，却始终不屈服。3、火神钦佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们钦佩的。沟通过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩处普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗?普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想?你从哪看出来的?小结：通过读书探讨，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄!四年级语文普罗米修斯教案7教学目标1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学打算关于普罗米修斯的阅读材料。教学过程第一课时第一课时教学过程一、创设情境，以“火”导入1导语：同学们，对于火，大家肯定都不生疏，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱逐野兽，火能照亮夜空，火能带来暖和，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）2在独创电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀。火的运用是人类历史上一项划时代的宏大独创，有了火的帮助，人类就起先有了技术独创，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传闻。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今日，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求1把课文读正确，认读生字新词。2边读边思索：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？3提出自己的疑问或感爱好的问题，打算与大家沟通探讨。三、初步汇报沟通1指名读课文，认读生字和生词。2沟通思索的问题。沟通时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。四、书写生字生词其次课时其次课时教学过程一、沟通疑问或感爱好的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危急为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的熬煎？二、结合学生的沟通，重点引导学生思索：1自从有了火，人类的生活发生了怎样的改变？把课文其次自然段的省略号加以补充。如：自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽。自从有了火，人类不吃生的东西，削减了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光明。三、小结：1对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去暖和。有了火，人类才领会了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！2当普罗米修斯看到人间的改变时，他会怎样想呢？指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！3从哪里看出普罗米修斯的不屈？指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇坚韧。结合插图，朗诵六、七自然段。四、引导评价，升华情感1导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能遗忘他所遭遇的苦痛呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2学生自主写。3沟通朗读。例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的英勇，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇坚韧，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类恒久都不会遗忘你，恒久都会感谢你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。五、激励拓展阅读我们不能遗忘，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你肯定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，假如想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。四年级语文普罗米修斯教案8教学目标1、理解“饶恕”、 “惩处”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。3、借助详细的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚毅不屈、无私奉献的宏大精神。教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。2、训练学生的语言文字实力，培育想象实力。教学打算：多媒体课件教学过程一、朗读诗歌，激发爱好。1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去相识，了解这位巨人。二、展示收获，整体感知。1、认读理解第一组词语出示：饶恕 惩处 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭2、认读其次组词语出示：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯从这一组词语中，你发觉了什么？这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？三、品析语言，赞颂英雄。1、没火的凄惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。你读出了怎样的画面？每天让你吃生的，你会怎样？读出你的难过，每天让你吃生的，你会？读。闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你肯定感到怎样？读出你的胆怯。创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟颤抖的青年在呼喊火。这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后肯定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危急去取火，你认为他是个怎杨的神？2、有火的华蜜出示：自从有了火，人类起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。3、苦痛的熬煎出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋的苦痛。哪个字深深地刺痛了你的心？（板书：锁）你看旁边这个大而硬的“金”，让你感受到什么？此刻他肯定想？肯定想？但他不能呀？因为他被死死地所在那儿。据神话资料记载，他这一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。当寒风刺骨时，我们还是看到这样的画面，男生读。这样残酷的熬煎普罗米修斯屈服了吗？你又认为他是一个怎杨的神？出示：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的苦痛，恒久没有终点了。哪个字刺痛了你？（板书：啄）你看这只凶狠的鹫鹰张开血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普罗米斯心脏。用一个词形容他此刻的样子。白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？这样日复一日，年复一年，他好受吗？那真是一种无法用语文形容的痛，那就用我们的朗读来表达吧。齐读。4、看法坚决出示：普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”你从哪里读出了坚决？你还从哪里读出了坚决？33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚决，所以，铁环锁着他，他坚决地回答，一组读，烈日暴晒着他，他坚决地回答，二组读，寒风侵袭着他，他坚决地回答，三组读，鹫鹰啄食着他，他依旧坚决地回答，四组读，一百年，一千年，一万年，他的回答不但没有消逝，反而更加洪亮，全班读。四、训练写话，概括提升。1、你肯定有很多话想对普罗米修斯说，可以写几句话或者一首小诗赞赞他。2、配乐读诗人的诗。3、老师小结。举荐读希腊神话。