二年级数学《简单的两步计算应用题》教学设计最新.docx

二年级数学简单的两步计算应用题教学设计二年级数学简洁的两步计算应用题教学设计篇1教学目的:1. 使学生初步相识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2. 使学生初步理解和驾驭两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。3. 通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的主动性。4. 培育学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的实力。教学重点:驾驭含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。教学难点:利用已有条件找准题目中的中间问题。教学关键:分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。教学过程:一、 创设情景，导入新课。(一)篇头动画1. 师:小挚友们，你们爱看动画片吗?2. 老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗?会唱的一起唱。(引言:播放主题歌)3. 刚才我们看的是什么动画片?(蓝猫调皮三千问)4. 今日蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕:(播放专卖店录像)(二)书包信息5. 师:从这幅图上，你们看到了什么?6. 生:黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、7. 师:除了颜色，还有什么不同?细致数一数，大书包有几个?小书包呢?8. 生:大书包8个、小书包10个。9. 师:大家了解的信息真多，依据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问)10.小挚友们真聪慧，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包?这个问题。可以怎样计算? 8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、6×3=18(个)11.问6×3的小挚友，你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包，每种有6个)12.小挚友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么改变呢?生:(卖出了一些书包)13.师:正如小挚友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包师:现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(特别好)二、 讲授新课，主动探究(一)探讨例题1. 师:你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内沟通。(哪个小挚友先来沟通，你是怎样列式的?)2. 生(1)63=18(个)18-15=3(个)师依据回答板书。3. 师:还有其他方法吗?4. 生(2)8+10=18(个)18-15=3(个)师依据回答板书。5. 师:还有不同的方法吗?(假如有，作出确定:你能和别人想的不一样，真棒!)6. 师:用第一种方法的小挚友举手，其次种呢?有没有想出两种方法的?7. 问第一种 :你们是选择了哪些信息来解决这个问题?把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的叙述一下?8. 生(1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包?(假如出现两问的编题，师作出确定:很好，还可以怎么说?)9.师:请刚才那位小挚友说一说:你在解决还剩多少个书包?这个问题时先求什么?再求什么?是分几步来解决的?10.依据学生回答板书:先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?11.问其次种:你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来叙述成一道应用题?12. 生(2) 蓝猫专卖店进了8个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包?13.选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人自己说一说。(谁来沟通一下)14.出现全部信息:师:小挚友能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简洁!这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包?这个问题时也有相同的地方，你们细致看一下，有什么地方相同呢?15.生答:(1)都是先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?(说的真好)师:为什么要先求出一共有多少个书包?生:先求出一共有多少个书包?，就能求?还剩多少个书包?16.手指一共有多少个书包?师: 一共有多少个书包?这个问题虽然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目的'中间。须要我们小挚友自己去发觉。17.还有什么相同的地方?都要要分几步来解答?(两步)(板书课题)两步计算应用题(二)接着探讨师:一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小挚友，假如你是这家专卖店的经理，你会怎么办?经理和我们小挚友想的一样，又进了两箱书包。1. 出现两箱书包，现在一共有多少个书包?谁有本领求出来?2. 生:不知道每箱有多少个书包?3. 师:那怎样才能知道呢?4. 生:打开数一数、查看包装上的数量5. 师:真是个好方法，(每箱有30个)。现在你能解决这个问题了吗?6. 生:30×2=60(个)60=3=63(个)7. 师问:30×2求的是什么?两箱一共有多少个书包?8.师:为什么要先求出两箱一共有多少个书包?9.生:先求出两箱一共有多少个书包?就能求出现在一共有多少个书包?。三.巩固练习，内化新知1.师:下面我们运用刚才学过的学问来解决一些问题。(动动小脑筋):想一想:先求出什么?2.师:轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么?(解决第一个问题先求什么?)(1)蓝猫专卖店有5盒皮球，每盒6个。卖出21个，还剩多少个?(先求:一共有多少个皮球?)(同意吗?)(2)蓝猫专卖店有红色运动鞋8双，蓝色运动鞋10双，卖出12双，还剩多少双?(先求:一共有多少双运动鞋?)(3)蓝猫专卖店有15袋保龄球，卖出10袋，又进来12袋，现在还有多少袋?(先求:卖出后还剩多少袋?)3.还有不同的想法吗?(先求:一共进了多少袋?)4.师:你的想法很独特，有自己的见解，我们应当怎样表示一下。(鼓掌)(请你们任选两题列式计算。)5.(当回小会计):师:蓝猫专卖店的生意越做越好，经营的品种也越来越多。这是专卖店一个月部分文具用品的进货和销售状况(媒体出示)文具用品 进货 卖出 剩余文具盒 大号25个、小号40个 50个橡皮 5盒、每盒20块 85块卷笔机 红色12个、蓝色15个 16个铅笔 3盒、每盒50支 120支师:经理知道我们小挚友今日学到了新的本事，想请你们当回专卖店的小会计，帮他完成这张表格。小挚友，你们能帮这位经理解决这些问题吗?小组合作，看哪个小组完成的既快又对?小组汇报沟通。(请这一组小挚友上来说一说各自的想法，第一题:剩余文具盒多少个?你是怎么想的?有不同的想法吗?)(你们个个都是精彩的小会计。)6.(出个小留意)师:你们为蓝猫专卖店解决了这么多问题。经理打算用25元钱为你们购买一些奖品，奖品就是蓝猫专卖店里的学习用品。(卷笔刀5元、水彩笔4元、练习本3元)经志向从这三种商品中选择12种购买，怎样买正好用完这25元钱呢?小组合作，把你们的想法填在表内。7.小组探讨沟通。(想出一种方法的小组举手，两种的呢?三种的呢?三种以上的呢?)(先请想出一种方法的小组汇报一下你们的方法。)(你们是怎么想的?)这个方法很好。(还有哪一组来补充)，这个方法也不错。还有吗?8. 小挚友真会动脑筋，想出了这么多的方法。经理究竟买了什么呢?瞧!奖品就在这儿。这些奖品应当奖给谁呢?就奖给我们三(1)班的全体小挚友。你们推选哪位小挚友来领奖。四、总结谈话，激励创新师:能有机会和这么聪慧的小挚友合作，丁老师感到特别开心。这节课快要结束了，小挚友，你还有什么话想说吗?师:蓝猫也有话想对你们说(结束语)，小挚友再见!二年级数学简洁的两步计算应用题教学设计篇2教学目标：1.经验探究解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题。2.在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的有条理的思索，找寻解决问题的不同策略。3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。教学重点：用两步计算的方法解决问题；教学难点：培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学打算：实物投影、主题图、课件教学过程：一、复习引入1、把下面各题补充完整，再解答。1）.一本书80页，看完了20页， ？2）.商店运来200箱橘子，卖出100箱， ？3）.一段布长10米， ，还剩多少米？4）.商店有80个水瓶， ，还剩多少个？二、合作探究1、出示例5情境图，美术爱好小组有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？2、组成完整的应用题，读一读：美术爱好小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？3、小组沟通探讨：1）应当怎样求“一共有多少人？”2）独立思索后，把自己的想法在小组里沟通。3）集体沟通。4、记录学生解决问题的方法：男生人数 美术小组总人数14-5=9人 14+9=23人5、视察两个算式的联系，明确要解决其次个问题就必需先解决第一个问题。6、你能用一个算式干脆求出美术小组的人数吗？ 14-5+14=23人7、小结三、巩固练习1、做一做，先说说图意，明确计算的问题，再列式计算。2、练习六1，学生独立完成3、补充应用题