中学英语试卷质量分析精选.docx

中学英语试卷质量分析中学英语试卷质量分析（一）一、试卷的基本状况分析本次初一升级考试试卷主要考查七年级全部单元的教学目标，包括七年级上册课本。注意考查英语基础学问和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的实力，所涉及的学问点的面比较广，题目设计比较敏捷。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言学问运用、补全对话、单词拼法和动词填空以考查课本学问为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用实力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平常没有练习过的。本次试卷命题有以下几个导向：1.七年级英语课堂教学中应重视基础学问的积累和听、说、读、写技能的训练；2.要注意培育学生的综合语言运用实力；3.课堂教学中要面对全体学生，削减两极分化。二、本次考试成果状况从抽考的状况看，全县最高分119,我校112。全县平均分为93.19853,我校的均分为91.98。我本人所带班级为96.52。高出3.4。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为66.3和65.1。另外两个班为56.2和50.6。校最高分112。三、存在问题及缘由分析1、听力部分得分较高，缘由是英语听力第一题图片模糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一其次题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，很多学生失分较多。2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很困难，问题设计也很敏捷，有肯定的难度，学生失分最严峻。很多平常优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平常课堂缺少了相应的训练，学生依据上下文推断问题的实力及逻辑思维实力有所欠缺，如何在有限的课堂上培育学生的阅读实力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。3、单词拼法题要求学生在驾驭单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆实力、理解实力，同时也反映了学生的语法学问及运用英语的实力，失分较多的题是第72和75小题，主要缘由是部分学生平常只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。四、今后英语教学建议1、英语教学应当立足于基本学问和基本技能，平常应留意学生基本学问的敏捷应用实力的培育。2、加强阅读训练、努力培育学生的语感。七年级的学生已经具备肯定的词汇量，老师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的实力。3、面对全体学生，做好防差补差的工作。老师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。中学英语试卷质量分析（二）一、试题分析本试题只有笔试部分，总分30分。试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试题特别合理。第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的驾驭状况；其次题选择合适单词填在横线上，考察学生的重点词的运用状况；第三题，单选题，全面考察学生的基础学问驾驭状况，如：考察学生的句型是否驾驭等；第四题，选择所给词的正确形式填空，考察学生的语感实力；第五题，给句子选择恰当答语，考察学生的重点句型的运用状况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解实力。二、试卷分析这次考试从试卷上能看问题不太大。如第一、二题是较简单得分的题，大多数学生基础较好，得到状况较好，但不少学生不知道delicious的意思而找不出类别，动词三单的运用、语感差等问题，可见语法学问淡薄。给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。主要缘由：选择所给词的正确形式填空失分缘由主要是语法学问淡薄；阅读题，由于平常阅读量太少，阅读实力不高，导致失分。平常扎实练基本功，注意多听、多读、多背的学生就状况较好；而那些基础差，对英语不感爱好的学生则连基础学问也不会。我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。三、改进措施针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：1.加强词汇教学。包括单词拼法，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈。2.基本的语法教学肯定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法学问对于培育语言运用功能的基础作用，又要注意改革教法。课堂上肯定要有生动活泼的教学活动。3.进一步培育阅读实力。阅读实力的培育是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到肯定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。而我们学生不会阅读试卷上的题目，因为平常没时间训练。4.在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习主动性，培育学生对英语学习的酷爱，而对于一些基础较差的学生，应当赐予更多的理解、关切和帮助，让全部学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让全部学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。中学英语试卷质量分析（三）一、对试题的总体评价英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习实力和水平、以考查学生综合语言运用实力为目标，充分体现新的.英语课程的基本理念，按课程标准中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用的角度编制了注意考查学生运用英语学问分析问题、解决问题的实力的试题。主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培育学生语言表达实力和创新思维实力，同时对今后老师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。二、试卷结构和内容英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题（02、03年分别为九、七道大题），分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法学问题，全部大小题目的设置均有肯定的语境。试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注意材料的趣味性、人文性、思想性和教化性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普学问短文、阅读理解短文、会话沟通及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感爱好的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，依据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危急的污染是什么；限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任老师由于对不同教学班学生的印象与期盼不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教化结果，是否能引发某些老师的思索；阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人沟通的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、聘请广告、促销广告和剧院海报等；特殊是作文A要求学生依据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面对全体学生，注意素养教化”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有显明的时代感和前瞻性，语言鲜活，事务、问题等都与考生自己有关，能引起他们的爱好和思索，并能激发考生主动的情感看法、大胆思维与实践意识。充分体现了“以学生为本，以学生的可持续发展为本”的新课程改革的核心理念，也将“新英语课程应从学生爱好、生活阅历、认知水平动身”落到了实处。符合命题的注意“过程性、实践性和开放性”的要求。无论考生还是英语老师及社会反映，对此套试题特别认可。三、学生试卷分析在全区试卷中随机抽出10本共300份样卷中，最高分为117分，最低分18分，每一大题得满分都不简单，但六道大题均有一部分得满分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息量始终是逐年增加，但多数考生的实际语言的运用实力较以往有很大提高，这是课程与老师教学行为转变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题状况看，仍旧反映出的一些共性问题。如下：（一）基础问题：1、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简洁题审题不仔细，导致失分；字母书写的大小写错误或不规范失分；标点符号错误、格式错误、单词拼法等失分现象问题严峻，如第一大题最终3个小题，第三大题限制性书写中的A题，第四大题交际部分的B题中的5个小题，第五大题的C、D题及第六大题的2篇作文题中不同程度均出现以上错误。2、基础部分全部题目都有很强的综合性，学生出错较多的仍为各种语法现象：单词的变式，习语、固定搭配，时态的结构、主谓、人称、单复数一样与改变等问题，如选择填空题中的1、5、9、10、12错误率相对于其它题稍高一些；书面表达的两篇作文题中上述的语法错误现象严峻，只有极少数学生不出语法错误。（二）学习实力与策略问题1、一部分学生由于基础薄弱的缘由，对阅读语篇上下文细微环节的驾驭、指代关系、逻辑推理、归纳概括实力差，而导致的推断、选择或书写错误，如限制性书写A题与阅读理解A、B、C、D题，都不同程度出现上述错误。2、特殊须要强调的是书面表达。如：A题要求考生依据汉语提示写一篇应用文通知，内容：“校学生会定于6月28日14点30分在学校操场召开全校学生大会，会议内容为远离网吧，拒绝不健康出版物，请按时参与。”命题者意图较明确，考查学生用英语分析、解决生活中实际问题的实力，突出了语言的好用与实践性，贴近学生生活实际。学生所答语言丰富多采，大多数学生的及格以上，失分缘由在中已叙述。B题要求考生依据提示词及图示，写一篇短文我的同学，考查学生综合语用实力。有图示和提示词，提示词标明白1、2、3层次给出，1是思品方面：乐于助人，待人友好，可信任；2是学习品质：学习刻苦，有自学实力，勇于解决学习中各种疑难问题；3是业余时间的支配：帮助做家务，从事各种体育活动和旅游。难易程度适中，针对性较强。在1500份试卷中只有几名考生能够明白命题者的意图，按提示词给的段落层次写出主要内容和真实情感，无差错，表达意思精确，想象力较强，语言丰富，读起来上口流畅。98%学生不论作文好坏，一股脑从头写到尾，这一点首先说明读题不审慎，没精确把握命题者要求与目的；一部分学生写的短文语法，词汇错误少，但是考生所写的内容相对较简洁一些；也有近10%的考生语言贫乏，功底太差，思维简洁，所写内容与要求太远。三、今后教学建议中考英语试题命题思路确为老师供应了教学的导向，希望广阔英语老师不要用中考题型训练来取代课堂教学过程，要尽快从变更教学观念入手，用新课程改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为，改进自己的教学方式。例如：听、说、读、写语言技能是综合语言运用实力的重要基础，依据标准中英语课程的任务要求，我们英语老师应当结合情感看法、语言学问、文化意识、学习策略等目标，正确把握和处理语言技能各级目标中听、说、读、写语言技能之间关系，在教学中要做到：1、立足基础，联系学生的生活实际，改进教学方法。听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。例如低年级词汇教学中教数字的时候，老师可以请学生收集自己家里全部的数字，学生除了收集家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车、小汽车牌照等以外，还可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺码，家里的藏书数目、自己的零用钱或爸爸每日每月抽多少支香烟等等。教食物、饮料、颜色、体育活动、文具、职业等词汇的时候，老师可请学生能带实物的带实物，不能带实物通过查字典、资料收集自己知道或不知道的上述各类词汇，或发放或请学生自制调查表在课堂上支配二人或多人小组调查所喜爱上述所列事物等等。这样学生乐于参加活动，还可以互教互学。高年级的词汇教学老师可设计问题，指导学生通过上下文自己去理解生词的意义，开展探讨，各抒己见，老师最终予以确认，并指导学生自己设计可以运用的情景，进行交际。（试卷各题也已详述）2、注意语言的应用并渗透文化，突出语言教学的育人功能我们老师在支配听、说、读、写的活动，要亲密与激发学生的爱好、自信念、合作精神等情感看法相结合；要有助于增加他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参加、乐于探究、勤于动手的学习看法，学会学习。例如会话教学中购物话题老师可请学生自愿小组自带自制学具、教具在课堂支配水果店、食品店、书店、服装店等活动，设计购物情景，模拟真实的语言交际。打电话看病问路等等。所设计的这些活动必需是与他人合作才能完成的，这样支配实际是把培育合作精神渗透到了语言教学之中；要求学生自愿编组是关注和敬重他们的情感看法。简而言之，新课程要求老师要把凡是学生能够自己独立或通过合作做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、确定，去思索、实践、体验、感悟，去创建、应用。而不要什么都由老师灌输，什么都听老师摆布。