中班社会活动教案：不一样的我范文.docx

中班社会活动教案：不一样的我中班社会活动教案：不一样的我1设计意图：主题不一样的你和我原于省编教材中班上学期的内容。其中就有让幼儿找寻“与同伴的不同”这样的教学活动。但主要涉及面停留在易于被幼儿视察的一些外显区分。基于现在是中班其次学期末。“同课异构”以挖掘幼儿内隐的一些不同，深化幼儿的思维层面。整个活动主要引导幼儿由表及里地发觉自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发觉。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。以“体验”“操作”为媒介，遵循指南的精神指向，融合每一个领域，让幼儿“做中学”“玩中学”。活动中通过嬉戏变变玩玩把幼儿自己的想法、爱好表现先出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。设计亮点：1、由表及里、由浅入深，遵循幼儿的认知特点、年龄特点。2、多通道操作形式，引导幼儿逐步了解自我。3、图书提炼。分页是每个环节的小结，图片书使小结清楚明白；最终图片书的整合成为整个活动的中心提炼和延长。通过图书制作形式，帮助幼儿梳理、内化，引发幼儿对观赏独特自我的意识和思索。活动目标：1、多通道感知、发觉自己与别人的不一样。2、情愿主动参加嬉戏，体验探究与别人不同的乐趣。活动打算：教具：小图谱，大图书学具：课前已经完成想象添画的作品，每组一份操作小图、粘贴操作盘（分组内容：水果、颜色、玩具、运动）。环节：嬉戏导入、激趣引题-阅历梳理、归纳提升-绘本介入、拓展延长教学过程：一、嬉戏导入、激趣引题1、嬉戏，“请你猜，请你猜，请你猜猜我是?”“刚刚你怎么猜出来的？”2、小结：原来我们每个人都有跟别人不一样的声音。二、阅历梳理、归纳提升（一）外显不同1、“除了有不一样的声音，你跟别人还有什么不一样？”“可以跟挚友比一比、看一看、找一找”幼儿讲解并描述2、图谱小结：原来我们可以看到那么多跟别人不一样的地方。（二）内隐不同1、图形变变变出示材料，“这是什么？可以变成什么呢？”幼儿操作，引导幼儿向同伴介绍自己的作品，并了解挚友的想法。（课前完成）幼儿展示作品“看，你们都变了什么？变的东西都一样吗？”图谱小结：“原来我们每个人都有跟别人不一样的想法，一个圆在你们的手上都变成了各种各样的东西。这都是我们自己独特的想法。”2、我的爱好“除了想法不同，我们的爱好、喜爱的东西有不一样吗？”操作要求：“每组一张展示圆盘和一些小图片。让我们去看看、找找、贴贴，把自己喜爱的一种东西贴到展示表上。每位孩子贴一个，并在自己的这一格子上写上自己的学号。假如你喜爱的东西在现有的图片里没有，你可以自己在小图片上画一画。”幼儿操作。小组展示“大家看看你们组的孩子们喜爱的都一样吗？”幼儿介绍自己组的调查结果。图谱小结：“我喜爱的水果、玩具、运动个、颜色，这些都是我们的爱好。”图谱小结：“原来我们每个人的外貌、想法、爱好都不一样，每个人都是不一样的我。”三、图书介入、延长拓展“我跟你们一样吗？我也有自己独特的喜好、想法。我把这些不一样做了一本小图书。我们一起来看看。”集体阅读图书“不一样的我”，“这就是我，和你们不一样的我，我喜爱我自己。”“我们小挚友也去做一本不一样的我，向你的挚友、爸爸妈妈介绍一下不一样的我”。中班社会活动教案：不一样的我2一、设计意图：在孩子们成长的过程中，他们时时刻刻都在感受着自己的改变，34岁幼儿是自我意识形成的初期，作为成人，在生活中通过各种形式帮助他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过视察和比较，不同的爱好等，知道 “我”和别人是不一样的。同时，通过活动为他们大胆表达自己供应机会，促使幼儿为自己感到兴奋、感到傲慢、形成主动的自我意识。二、活动目标：发觉自己与他人的不同，相识每个人都是独立的个体，有着各自的名字，不同的外貌、1、主动探究并发觉自己和别人不一样的地方。2、能在老师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。3、幼儿学会观赏自己，为自己与别人的不同感到兴奋。三、活动打算：1、拍摄本班老师和其他班级老师的照片以及幼儿穿园服的集体照。2、活动前为幼儿进行录音。3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查，老师对幼儿的爱好有较具体的了解。四、活动过程：1、进行点名嬉戏，激发幼儿爱好，引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。老师点名：*（*）在哪里？幼儿回答：*（*）在这里。2、出示老师和幼儿的照片，引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。（1）出示老师照片，进行嬉戏“我的老师在哪里”相识本班老师与其他老师的不同。 指导幼儿仔细视察照片，依据外貌的不同正确分辨自己班的老师。激励幼儿说出自己是怎样分辨出本班老师的，引导幼儿描述老师的外貌特征。（2）出示全班幼儿穿园服的集体照片，进行嬉戏“找找我自己”引导幼儿进一步相识自己的外貌特征。指导幼儿仔细视察照片，找找自己在哪里。激励幼儿说出自己的外貌特征，如：脸型、五官、发型等。（3）引导幼儿参加嬉戏“比一比”，进一步相识除面部特征外自己和别人不一样的地方。幼儿分组站在穿衣镜前，引导幼儿相互视察，比一比自己和别人不一样的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服饰等不同。组织幼儿进行沟通，大胆的说出自己和*（*）不一样的地方。3、引导幼儿从声音、爱好等方面，找出自己和别人不一样的地方。（1）请幼儿从录音中辨别出自己的声音。（2）老师依据对幼儿爱好的了解，激励幼儿大胆说一说自己的爱好。五、活动总结：老师总结幼儿今日的表现，表扬和激励幼儿在活动中表现主动的幼儿。让幼儿在探究发觉的同时，感受到社会活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对社会活动的爱好。六、活动延长：组织幼儿进行自我介绍，提示幼儿先说出名字，再说外貌特征以及爱好等。七、活动反思：1、本活动老师在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前，老师针对幼儿的爱好面对家进步行了具体的调查，为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的打算，体现了老师先进的教化观念。2、活动中过程中，老师结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，将三个好玩的嬉戏贯穿于活动始终，引导幼儿在开心、轻松的教学氛围中，分辨自己，相识自己和别人不一样的地方，形成正确的自我意识。同时老师在活动中不断的激励和表扬幼儿，引导其在集风光前大胆表达自己，帮助幼儿建立主动的自我评价。中班社会活动教案：不一样的我3设计思路：世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的爱好爱好等，然而虽然4-5岁的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的，因此，针对中班孩子的年龄特点我设计了这个活动，以嬉戏、体验、操作为媒介，遵循指南中指出的：在幼儿的人际交往中，通过他人对自己的看法和评价形成自我相识和自我评价。正如社会心理学家米德所言，"自我只存在于肯定的与他人的相互关系中"，相识他人与相识自我的过程也是促进幼儿认知实力的过程，这属于社会领域子领域人际交往中具有自尊、自信、自主的表现。所以我在活动中设计中试图通过猜声音、照镜子等嬉戏让幼儿自主探究发觉自己的声音、外貌别出心裁，以及通过谈话、探讨、创意表现将自己的爱好表达出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。这样的目的是让孩子通过视察比较，嬉戏体验，由表及里地发觉自己与他人的不同，给他们大胆表现自己的机会，为自己感到兴奋、喜爱自己，从而达到自尊、自信的表现。活动目标：1.主动大方的参加嬉戏活动，在互动交往中体验探究自己与别人不一样的乐趣。2.通过视察比较、探讨共享、嬉戏体验、自主操作、提炼反思等多种形式，多通道感知发觉并表达自己与别人的不一样。3.能正确相识自己，知道自己在声音、外貌特征以及爱好爱好方面跟别人不一样，认同并喜爱自己，并有自尊、自信的表现。4.主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。5.培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。活动打算：阅历打算：幼儿对自己的声音、外形、爱好有初步相识，知道自己喜爱的事物。教学具打算：PPT、背景音乐、眼罩一个、小镜子若干、心形卡片人手一张、彩笔。活动过程：一、嬉戏：猜猜我是谁，体验不一样的声音。孩子们，老师今日给你们带礼物了，看看这是什么？我们常常用它用来玩什么嬉戏呢？（1）第一次嬉戏请两个小挚友玩嬉戏。刚刚你是怎么猜出来的？他的声音是怎样的？（老师回应：感谢你们两个参加这个嬉戏，感谢你仔细倾听了他的声音，也感谢你好听的声音。）（2）其次次嬉戏请全体男孩子蒙上眼睛猜一个女孩的声音。你们听到这个女孩的声音是怎样的呢？（老师随机采访猜者和被猜者幼儿的感受，如：你们刚才听到的声音是怎样的？你觉得自己的声音跟刚刚*的声音一样吗？）（3）第三次嬉戏请全部小挚友蒙上眼睛猜班上老师的声音。老师的声音跟我们的声音有什么不一样？通过刚刚的嬉戏，你们想到了什么？2小结梳理：原来我们每个人都有跟别人不一样的声音，有的人声音粗粗的，有的人声音细细的，但是我们都能听清晰他们的讲话。二、嬉戏：镜子里的我，感受不一样的外貌。这是老师今日送给你们的其次个礼物，猜猜我们可以用镜子玩什么嬉戏呢？激励幼儿两两结比照镜子，找一找跟挚友长得不一样的地方。（播放背景音乐）幼儿自由结伴讲解并描述自己的发觉。哪两位挚友情愿共享你们的发觉？其他小挚友来看看，这两个挚友还有哪里长得不一样？（老师随机采访幼儿：你们找出来这么多跟挚友长得不一样的地方，你觉得自己哪里长得最美丽？）4.梳理小结：原来我们的外貌也是跟别人不一样的，我们都有很美丽的地方，这些是爸爸妈妈送给我们的礼物，我们要好好珍惜爱惜哦。三、操作：我的爱好，共享不一样的爱好。我们除了有不一样的声音，不一样的外貌，我们还有什么跟别人不一样呢？（来看看龙老师带给你们的第三样礼物：出示画面：我的爱好）你们想不想知道龙老师的爱好？你们的爱好有哪些？（后面的客人老师肯定很想知道，那我们把自己的爱好画下来，再去跟客人老师共享好吗？）（播放背景音乐）幼儿自主创作，老师随机采访沟通。激励幼儿下台与客人老师主动大方的进行讲解并描述、沟通。请幼儿将自己绘制的"我的爱好"卡片粘贴在背景墙上。（我们一起看来看看小挚友们的爱好，都是一样的吗？有的小挚友的爱好虽然一样，但是他们也用了不同的表现形式。）今日我们玩了这么多嬉戏，你们明白了什么？四、集体共享：强化相识不一样的我。集体阅读自制图书不一样的我：我跟别人有不一样的声音，我跟别人有不一样外貌，我还有跟别人不一样的爱好。虽然我跟别人都不一样，但是这就是我，不一样的我，最棒的我！每一个人都是不一样的我，正因为我们的不一样，我们都有可能成为他们当中的一个，我们的世界也会因为不一样的我们而变得更加精彩！小挚友们，你们喜爱这样的自己吗？客人老师们，你们喜爱这些不一样的孩子吗？活动反思：此活动原本想这样支配：发给孩子气球后，先引导幼儿视察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形态的？用手按一按有什么感觉？”可是孩子们的留意力全在玩气球上，哪顾得上视察和讲解并描述啊！任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序，孩子们的留意力还是不能集中，于是，我变更了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。因为小班孩子的留意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与老师探讨的确是不相宜的。