中考语文：阅读理解的得分技巧范例.docx

中考语文：阅读理解的得分技巧2021中考语文：阅读理解的得分技巧1每年中考现代文阅读理解题是考生感觉做的不错但实际得分却往往不尽如人意的部分。因此，我们整理了以下六种解题方法，供同学参考：第一，要注意课本上的学问点的梳理与总结。许多同学认为中考现代文阅读采纳的材料都来自于课外，所以只要大量做一些课外的练习。这是不足取的。教材中的文章都是一个个很好的例子，一般都经过专家的鉴定和筛选，无论形式还是内容，都具有典型意义的。我们能通过他们举一反三，融会贯穿地驾驭阅读理解的方法和规律，所谓“得法于课内，得益于课外”。尤其是近阶段的课本教学，老师们往往会将中考的有关精神融合在自己的教学中，所以同学们还应仔细对待，刚好梳理总结内化。其次，要养成先读懂文章再做题的习惯。在这一阶段，语文老师会布置一些训练题，有些同学也会自觉地找些课外阅读题来做。可是，令人缺憾的是，有些同学做了大量现代文阅读理解题，可是精确率并不高，阅读理解实力也未有明显提高，究其缘由，在于每次阅读文章只追求快速，而未真正读懂文章，甚至有同学不看文章，只看题目就动笔答题，美其名曰“带着问题到文中去找答案效率高”。这事实上舍本逐末了。在初三这个学习阶段，同学们的学习科目多，任务繁重，时间紧迫，这些都是事实。可是，既然要做阅读理解的训练，却不舍得在读懂文章上花时间，或不能静心阅读，都是不会收到实效的。 “工欲善其事，必先利其器”，仔细阅读就是“利其器”，是理解的前提和基础，理解是阅读的目的，而表达是理解的外化。再退一步想，通常用来考查初中生的阅读文章，字数大致都在1000字左右。静心专注地读两三遍，所需时间并不长。因此， “磨刀不误砍柴功”，同学们要养成读懂文章才做题的习惯。怎样才算读懂了？对现代文阅读而言，通常我们要能够回答三个问题：作者写了什么？为什么写？怎样写的？用何方法去读懂文章？结合各种文章的文体特点，整体理解与咬文嚼字相结合。整体理解是指读一篇文章，总该读几遍，从宏观上对文章中记叙、说明、争论的人、事、物、理有完整的了解。在这个过程中，我们尤其应当对不同文体的特点有充分的考虑。近年来，尽管淡化文体的说法屡有出现，但是文体作为一种客观存在，仍应引起我们充分重视。把握好各种文体的特点，有利于我们更加有效地把握作者“写了什么、为什么写”和“怎样写的”等问题。各种文章的文体特点，还会影响到考试的命题。一般说来，写人叙事类记叙文，往往具有写人讲究生动传神，记事追求完整波澜的特点，命题时就会主要围绕人物的刻画和实践的记叙及文章的写作特色和语言特点等方面来绽开；写景状物类记叙文，往往具有借物喻人、托物言志的特点，命题者往往会关注文章描写的对象及其特征，所用的象征、联想、想象等表现手法和形象生动、饱含感情、富蕴哲理的语言。争论文则主要从论点、论据和论证方法及重要词句的含义来命题。说明文则主要从说明的对象及其特征、说明方法、依次、语言等方面来考查。咬文嚼字是说对文章中关键性的词和句子，要联系文章的详细语境进行理解、体会，感悟其在文中表情达意的作用。第三，可养成边阅读边圈画的习惯。同学们不妨边阅读边将文章中的一些关键词句圈划出来，例如一些标记着行文线索的词句、体现着作者剧烈的情感倾向的词句等。如此有利于更高效地读懂文章，能为后面的答题做好铺垫。第四，养成仔细审题的好习惯。静心读懂文章之后，能否抓住试题的内涵是精确答题的关键。为此，题目中每一个字都必需好好琢磨。例如“写出文中与某词意思相同的词”与“写出与文中某词意思相同的词”，两者的要求是不同的。时常有同学在考试时，将一些选择题要求的，选正确还是不正确的选项都没看细致就匆忙答题，结果懊悔莫及。第五，答题时要留意语言表达的完整精确。有的同学答题时喜爱“贴标签”，把一些比较常用的、固定的说法当作公式照搬，例如看到比方句，毫不犹豫地套上“生动形象”就万事大吉了。这种流于浮泛的回答不能真正反映出你的阅读理解和表达实力。同学们应结合文章详细的语言环境，从文章的实际内容动身，绽开详细的、敏捷的回答，完整、精确地将自己感悟、理解到的内容表达出来。第六，答题时不必拘泥于肯定按依次完成每一道题目。考试时，有的同学由于心情惊慌等缘由，一时写不出某一个字了，或者一时答不出某题。这时候，没关系张，我们可以短暂把它们放一放，先做后面的题目。有时或许会在后面的答题中受到某些启发。有时，在冷处理之后，换个角度或许能想出来。另外，答题时，我们也不要拘泥于自己隐隐隐约有感觉但又无法诉诸笔端的词句。汉语表达丰富多彩，我们完全可以将该词用同义词或近义词来替代，完全可以将那句子用另一种语句来表达。总之，此时切勿在一道题目上花太长的时间钻牛角尖，既不利于考试时间的合理安排，所答的题目又未必有得满分。2021中考语文：阅读理解的得分技巧2一、表达方式：记叙、描写、抒情、争论、说明二、修辞手法：比方、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见写作方法、表现手法联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融语句特色评价用词精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有劝服力语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)语句在文章篇章结构上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。记叙文文体学问点及应试方法记叙文记叙的要素：时间、地点、人物、事务的起因、事务的经过、事务的结果记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙(追叙)探究如何整体感知?阅读记叙文，首先要整体感知文章的也许内容。这里所说的整体感知就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇就是整体感知的几个要点。1、整体感知的内容。A、理解课文的内容和思路B、体会作者的看法、观点、感情阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的细致揣摩，理清作者的思路和主要内容，领悟文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、看法，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如藤野先生。2、整体感知的方法A、不同的体裁有着不同的方法(1)写人的记叙文一般侧重分析人物的思想性格。从描写人物时写的事务中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如最终一课、芦花荡(2)记事的记叙人抓住记叙的六要素，分析事务的意义和影响。如社戏(3)写景状物的记叙文抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如春。B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心愿思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：(1)通过找寻中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文起先和最终结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如从百草园到三味书屋、闻一多先生的说和做。(2)通过归纳来进行提炼。有的文章的中心愿思分散杂全文各部分中，须要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往隐藏在人物或事务的背后，须要在把握全文的基础上深化挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深化进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如社戏一课，全文并未干脆点明中心，只在最终一段文字中说道：真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆也不再看到那夜的好戏了。假如理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告知读者我怀念的是好戏和好豆，而事实上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发觉并非如此。(3)学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓关键性词语，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了肯定了解后才能比较精确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的.中心等。如背影关键性的词语表现我对父亲感情的改变。3、详细答题方法审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清楚，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般状况下是从前往后，逐层深化，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了肯定的思路。上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上肯定要留意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调要点意识，因为评卷工作中是依据要点安排分值的。这一过程最能体现思维实力，也是答题过程中至为关键的一环。组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，假如原文中的语句量过大，就须要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要留意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避开错别字。2021中考语文：阅读理解的得分技巧31)文章开头的作用1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读爱好。2)文章结尾的作用1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召3)一句话或一段话的作用1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;说明白前(后)一话(说明事物的特征)4)常见写作方法、表现手法联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、干脆抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。5)“这”、“它们”等指代什么1、一般是往前找，不会超出前三句;2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。6)仿句1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一样，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“恒久伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应细致研读例句所用的辞格，如比方、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一样。5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄无趣的说法。6、色调。这里“色调”包括语体色调和感情色调。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违反这一点。7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应留意，字数上应与例句完全相当。7)语句特色评价用词精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有劝服力8)限字题的解答1、依据题目要求作完全精确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);2、比照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称(尤其是地名)。3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必需修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。9)拟写标语题1、语句必需简短、精炼;2、可采纳以下句式：祈使句、比方句、排比句、对偶句、对称句，也可奇妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。10)语句作用、含义分析、语句赏析题1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。2、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜显明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密或用了动词、形容词再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教化4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(精确、生动)。6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。7、争论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点)以及争论文语言的特色。8、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子;描写、争论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体会句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬看法及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。11)句子比较分析题常见题意：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?删词句。答题方法及步骤：1、表明观点(行不行，哪个好);2、分析原句优点;3、分析改句缺点。12)给文段拟题1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。2、语言要求简练，一般在6个字左右。13)依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会1、用第一人称;2、采纳1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要留意结合自己的亲身经验。14)依据语境，补写心理活动1、必需用第一人称;2、必需细致研读详细语境。15)依据短文提出的观点补充举例1、可举名人事例，有更大的劝服力，并能展示出自己的学问面，但肯定要写精确人物、事务，切忌张冠李戴。2、也可举凡人事例，可以编造，但要留意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。3、格式：人物+事例+简短评价16)文段中事例的概括：1、必需包含两个要素：人物+事情;2、其他要素如：时间(季节、年头)、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。17)引号的作用：1、表引用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特别含义);3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调。18)依据文意给相关名词下定义以给“转基因作物”下定义为例。1、格式A：转基因作物是一种的作物。格式B：一种的作物叫做转基因作物。2、留意点：下定义必需把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性;“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。19)理解词语在选文中的意思和在语境中的含义解答这类题目，要留意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特别含义。二是要理解词语的语境含义首先必需正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是端庄极了”一句中的“端庄”。20)用自己的话回答问题1、这种题目往往就是限定不能干脆原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你首先应当找出原文中的相关语句;2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况;翻译句子法，适用于文言文语段;说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词;变换句式法，适用于原文运用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的状况。21)依据语境，补写心理活动1、必需用第一人称;2、必需细致研读详细语境。22)划分段落、层次，概括段意、层意要留意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间改变的语句，表地点转换的语句，还要留意人物出场的先后依次。23)提炼中心、主题要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。24)开放性阅读试题的解答这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟实力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：1、要求依据选文材料谈看法、感受和启示;2、结合实际阐述对选文内容的理解;3、对文中的人物进行评说;4、依据生活、学习阅历，推断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;6、调动学问的积累，考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);7、发挥联想、想像补写有关内容;8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。