中班语言活动教案：《树真好》例文.docx

中班语言活动教案：树真好中班语言活动教案：树真好1一、活动目标1借助图片在静态倾听中理解散文诗的主要内容，即树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。2引导孩子尝试完整朗诵散文诗中美丽的语言描述，并学习一些词语：“唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽、。”3萌发初步的爱大自然的情感。二、活动打算：图片、课件树三、活动过程1谈话引出散文诗主题大树，导入活动。这是什么？喜爱大树吗？（引导幼儿说出树真好）2逐图倾听散文诗各句话，理解诗中的主要内容。我还有很多挚友也很喜爱树，接下来让我们一起来看一看、听一听，我的那些挚友是怎样赞美树的？3完整观赏课件，老师完整朗诵诗歌，加深孩子对诗歌内容的理解。4出示图片，让幼儿逐个完整讲解并描述，进一步理解诗歌内容。你最喜爱诗歌里的那句话？说给我们大家听一听好吗？5引导孩子逐个讲解并描述的基础上尝试完整讲解并描述。树真好，它让大家的生活充溢乐趣，变得那么美妙，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有依次地说。）6引导孩子说出诗歌的名字，在此基础上进行完整讲解并描述，体验诗歌的意境美。7教化孩子酷爱自然、爱护环境。中班语言活动教案：树真好2一、设计意图：散文诗树真好是主题大树与小花中的一个教学内容，散文简短，充溢童趣，意境美丽。而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟识并感爱好的对象，贴近幼儿生活，富有生活情趣，简单被幼儿理解。中班下学期幼儿的思维想像实力起先萌芽，语言表达逐步增加。散文中的内容，能有效引发幼儿联想，从中了解树与人类之间的亲密关系。基于以上缘由我制订了以下活动目标：1观赏散文，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。2理解散文诗的内容，感受树的用途。3尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。在活动中实行的教学策略：教与学互动的形式、注意整合意识、按部就班的原则等，创设了宽松的语言环境，利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容，拓展阅历，发展幼儿的口语表达实力，进一步萌发爱惜树木的情感。二、活动目标：1观赏散文，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。2理解散文诗的内容，感受树的用途。3尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。三、活动重难点：重点：观赏散文，理解散文诗的内容，感受树的用途。难点：尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。四、活动打算：教具打算：PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。阅历打算：了解树的作用。四、活动过程：（一）谈话引题1师：“你喜爱树吗？为什么？”2小结：树有这么多好处，“树真好”。（二）观赏理解1完整观赏。我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）散文诗里谁在说树真好？2分段观赏、理解内容。请你再来观赏一遍。（1）小鸟为什么说树真好？（2）为什么树荫下野餐，大家吃得很香？树荫下可以干什么？（3）小猫为什么说树真好？（4）我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？3完整观赏，表达意境。（1）边看图片，一边学念散文诗。（2）配乐朗诵散文诗。（三）拓展表达师：小鸟、小挚友、小猫、布娃娃都说树真好，还有谁喜爱树呢？在干什么？我们也来学一学诗歌里的句子说给好挚友听一听，树真好，谁在树上干什么？（幼儿分组）（1）请你们把想到的讲给你的好挚友听。（2）幼儿个别沟通。小结：小动物们都喜爱树，树真好，松鼠在树上摘松果（四）阅历迁移1树给我们和小动物带来了欢乐，我们小挚友能为树做些什么。2小结：我们一起来爱惜树，让我们成为树的挚友。（五）延长活动：人们为树做了什么，进一步激发幼儿爱惜树的情感。看PPT：人们为树做了些什么？（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树、爱护树木的宣扬等照片）中班语言活动教案：树真好3活动目标1.理解、观赏散文，了解和树有亲密关系的事物，进一步感受树的用途。2.萌发亲近树木、爱惜树木的情感。3.帮助幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。4.萌发对文学作品的爱好。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动重点难点重点：观赏散文，了解和树有亲密关系的事物，进一步感受树的用途。难点：萌发亲近树木、爱惜树木的情感。活动打算散文图片，散文磁带，自备一段轻音乐活动过程一、导入（1）出示图一，小挚友你们在这张图片上望见了哪些东西？（引导幼儿用有，有，还有说）（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜爱这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜爱这棵树，因为的句式说）二、观赏并理解散文（1）其实，这是一棵能给大家带来欢乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些欢乐。（2）老师逐幅出示图片，请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么欢乐。（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文树真好。我们一起来听听看为什么说树真好呢。（4）老师合着音乐有表情地朗诵散文。你听到，散文中都有谁说了“树真好”？小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。为什么在树下野餐，大家吃得很香？（如大树帮我们拦住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？小猫为什么说“树真好”？我们还可以和树做什么嬉戏呢？（5）下面我们再来听一听这首散文诗树真好，老师配乐朗诵。你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？下面小挚友跟着老师一起，看着图片，一起来念一念这首散文。老师带领幼儿配乐朗诵。三、发觉树的美妙树真是一个不错的挚友，有它真好。那在你们平常的生活里，树是你的好挚友吗？它都给你们带来了哪些欢乐？树真好，我们以后肯定要好好爱护我们的树挚友，这样它才能给我们带来更多的欢乐！活动反思春天朝气盎然，树是幼儿熟识的事物，且幼儿对树很感爱好。树真好是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟识并感爱好的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。本活动主要是让幼儿观赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲解并描述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为观赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标绽开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。中班语言活动教案：树真好4春天朝气盎然，树是幼儿熟识的事物，且幼儿对树很感爱好。这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很好玩的'，孩子们喜爱这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。本活动主要是让幼儿观赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲解并描述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为观赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标绽开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。在课前我细心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜爱树?还有谁喜爱树?为什么?小猫友为什么喜爱树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中，我对幼儿的回答刚好作出回应。在提问“你喜爱树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我立刻回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的视察者、主动的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说，活动中孩子们心情高涨，兴犹未尽，视察、观赏、记忆、想像、创编等多种实力得到了熬炼与培育，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也自不待言。作为散文观赏活动，活动目标中要求幼儿观赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的观赏散文一遍明显是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次观赏时配上温柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，观赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听究竟讲了什么?”在活动的最终环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最终一个环节放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照看它等。而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。