中班音乐游戏教学反思例文.docx

中班音乐游戏教学反思中班音乐嬉戏教学反思1一、学问铺垫，激发爱好。天气越来越温煦了，池塘里的小蝌蚪渐渐地长大了。前段时间，我带领幼儿们去视察了水池里的小蝌蚪，同时让幼儿在家里也来饲养小蝌蚪，让他们细致视察小蝌蚪变青蛙的整个过程。通过饲养和视察，孩子们对小蝌蚪变小青蛙有了更深一步的了解，对它们也更感爱好了。特殊是变成了小青蛙后，小青蛙会做些什么?孩子们很想知道。于是我设计了音乐嬉戏活动小青蛙。通过活动，让他们感受到青蛙有许多本事。它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好挚友，我们应当爱护它们。二、细心设计，合理修改。小青蛙这首歌曲活泼、轻快，歌词朗朗上口。但在设计中我发觉歌曲和嬉戏活动不是很吻合。原来的歌词是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我设计的嬉戏是小青蛙捉害虫。为了使整个活动情节贯穿，层层递进，我就适当地修改了歌词，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉虫。三、创设情境，融入角色。1、我以小蝌蚪渐渐长大变成青蛙这个情境引出活动内容。我来做青蛙妈妈，幼儿做小青蛙，孩子们在妈妈的带领下仿照青蛙跳。以此让孩子很快地融入角色。在学青蛙跳的时候，我播放了歌曲伴奏，并有节奏地念歌词。这样，幼儿就在跳的过程中接触到歌词，也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律，为接下来学唱歌曲做好铺垫。2、在学唱歌曲的时候，我扮演妈妈引导幼儿自然学唱、驾驭歌曲中的重点句，引导幼儿用快乐、开心的心情来演唱歌曲。我用竞赛的方式来激发幼儿演唱的爱好。3、通过提问引出青蛙除了会唱、会跳还会什么本事?幼儿都大声地回答：“青蛙还会游泳，还会捉虫”。指导幼儿学习青蛙捉虫的正确动作，并带领幼儿进行小青蛙捉害虫的嬉戏。四、活动的亮点。1、幼儿参加活动的主动性高。2、老师和幼儿之间有很好的互动。3、整个活动以情境贯穿，幼儿融入角色。4、活动设计依据幼儿的年龄特点，层层递进。五、存在的不足。1、在学唱歌曲时，老师在切分音符上没有进行强调，导致幼儿在学唱时没有很好的把握好强弱。2、嬉戏小青蛙捉害虫，教具害虫运用率不是很高，只用了一次。幼儿扮演的小青蛙只顾着捉害虫，却遗忘了应当跳着去捉，捉到了后要跳着回到青蛙妈妈的身边。在音乐的课堂中，每个孩子们都是欢乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素养，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加欢乐的成长!中班音乐嬉戏教学反思2设计思路：最近，我们班正在进行熊的故事主题活动，主题目标是尝试用各种方式表述故事情节，对物体的大小多少进行比较或匹配。发觉孩子们很喜爱熊这一动物形象，于是又给孩子们听了洋娃娃和小熊跳舞这首歌，在听这首歌的时候，有的幼儿会不自觉地扭动自己的身体，做各种舞蹈动作，看到有小挚友在这样做，其他小挚友看到后，也纷纷仿照。于是，我就利用洋娃娃和小熊跳舞这首歌曲，在结合子主题“变石头”里，扮成各种小动物，跟着音乐边唱边做各种小动物的动作，音乐一停，立刻就变成“动物石头”，作一相关动物造型，动一下，就被“熊”抓走。活动目标：1、依据音乐，学会仿照各种小动物动作，音乐停止，保持原先动作。2、体验音乐嬉戏的欢乐。活动打算：歌曲洋娃娃和小熊跳舞、熊头饰一只、创设一个“熊”的家活动流程：热身运动音乐嬉戏变石头放松整理活动过程：一、热身运动1、今日天气真好，小动物们都出来玩了，小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今日树林里面真喧闹。我们小挚友，也往树林走，采上几朵鲜花，再来跳一跳。要是大熊走过来，大家可别乱跑。2、师幼共做热身运动跟老师一起来学小鸟飞，飞得高一点，再高一点，学小鱼游泳，尾巴甩一甩，再来学蝴蝶飞，飞到花丛中。二、音乐嬉戏变石头1、幼儿复习音乐，可以跟着音乐做一些动物动作2、老师介绍规则：我们边听音乐，边做各种动作，也可以找一个好挚友一起做，音乐一停，你们立刻就不动，变成一个石头，要是动了，就要被熊吃掉，看谁坚持的.时间长。3、老师扮演“熊”在家里睡觉(也可以请一个小挚友扮演熊，来看哪个小挚友动了)幼儿进入创设的情景进行嬉戏。4、师幼嬉戏。(音乐一停，要立刻不动哦，动了就要被熊抓走的)5、再次嬉戏。谁坚持到最终拉，那他就是冠军，我们为他拍拍手。三、放松整理1、一起数数熊吃掉了几个小动物?2、让我们擦擦汗，抖抖手，踢踢脚来放松放松。个别化活动一、区角活动1、在计算角，投放一些熊的图片，让幼儿进行数数，或者供应些颜色不一的熊，让幼儿给小熊进行排队。2、在美术角，供应些参考图片，让幼儿自己画小熊。3、在音乐角，听音乐做各种动作，为洋娃娃和小熊跳舞配上舞蹈动作，自编自演。二、参观活动给幼儿参观其他班幼儿或者哥哥姐姐做嬉戏时的情景，了解做嬉戏要驾驭的规则。个别活动引发的爱好及阅历：个别幼儿：个别幼儿对音乐嬉戏不是很感爱好，但音乐也不敏感，听到音乐停了，还再动来动去，即使不动了，坚持的时间也不长。多数幼儿：多数幼儿特别喜爱音乐嬉戏，听到音乐停了，立刻不动，而且还会摆不同造型，这次是站着的，下次就是弯着，每次都变换不同动作进行嬉戏，而且坚持的时间很长，真像个石头人。老师分析并比照自身资源个别幼儿： 个别幼儿对嬉戏很敏感，很快就驾驭了嬉戏规则和要领，只要老师说一遍，就领悟了老师要表达的意思，而且哪怕有别的小挚友逗他，他都不会动，嬉戏意识特别强。多数幼儿：多数幼儿喜爱做嬉戏，但规则意识不是特殊剧烈，须要老师语言上或动作上的提示，比如说音乐停了，现在不行以动了等，动作上能够有一些简洁的改变。活动反思：这是一节音乐嬉戏活动，幼儿特殊喜爱参加活动，在洋娃娃和小熊跳舞歌声中，孩子们尽情地在嬉戏着，音乐停了，立刻不动，音乐再响起，又接着嬉戏，直到剩最终一个小挚友，坚持到最终的就成了冠军，并且老师为冠军贴了个五角星，大家都想得到五角星，基本上都不动，在其次次嬉戏时，最终还剩两个小挚友坚持到最终，难分上下，就两个都嘉奖了五角星，两个人脸上都很快乐。但是，在嬉戏过程中，有个别幼儿规则意识不强，明明已经被熊抓到了，坐在椅子上了，过一会，又过来嬉戏了，看来以后，老师在嬉戏时，要对个别幼儿多加强嬉戏的规则意识。中班音乐嬉戏教学反思3龙在中国传统文化中是权势、名贵、尊荣的象征，又是幸运和胜利的标记。龙之所以具有这种文化象征意义，是与传闻及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系，但更重要的，是因为龙几千年来往往成为中国奴隶、封建社会最高统治者的“独家专利”，是皇权的代名词，因此，皇帝自比为“真龙天子”，全们的身体叫“龙体”穿的衣服叫“龙袍”，坐的椅子叫"龙椅"，乘的车、船叫"龙辇"、"龙舟"总之，凡是与他们生活起居相关的事物均冠以“龙”字以示高高在上的特权。为了让孩子们更加了解龙在中国的传统文化，结合本周音乐活动我给孩子们上了一节音乐嬉戏龙摆尾。这是一首非常欢愉快泼的歌曲，很适合幼儿玩嬉戏！本节课的活动目标为：幼儿初步学唱歌曲，并学会玩龙摆尾的嬉戏，在嬉戏中遵守嬉戏规则！体验与同伴合作的乐趣！幼儿喜爱音乐，让他们在音乐声中充分的观赏美，感受美和表现美。并从中培育幼儿共同创作相互交往的实力。在嬉戏中不仅增加了孩子们的合作精神。还提高了孩子们的音乐嬉戏的常规！歌曲旋律很好听，充分体验幼儿那种开心的心情，全部的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐嬉戏带给孩子们那种愉悦。 但是由于班级幼儿较多，在嬉戏时显得有点乱，假如当时进行分组教学效果确定会更好。中班音乐嬉戏教学反思4园内以嬉戏贯穿始终的教学活动展示让我对“嬉戏”有了重新思索。今年4月我有幸听了许卓娅对“嬉戏”的理解，她分析现在的嬉戏分为社会标签性嬉戏和主体体验嬉戏。社会标签嬉戏是成人定义组织下的嬉戏，主体体验嬉戏是以幼儿欢乐为前提，是满意幼儿合理须要的嬉戏，我们应提倡的是主体体验嬉戏。在她的思想引导下，我设计组织了中班的音乐嬉戏动物学样。“动物学样”这一嬉戏音乐来自许卓娅的音乐“宾果木头人”，整个音乐以ab段重复的形式出现。依据题目“木头人”和2段音乐的性质，我设计了一个与音乐相融合的故事，故事的内容由狐狸当国王引出，狮子到外面去办事，狐狸成了森林之王，他抬头挺胸地在森林显摆，小动物们望见了静静跟在他后面学他走路的样子，狐狸回头时小动物们保持不动。故事中老师扮演狐狸，幼儿扮演小动物，a段音乐用小动物学狐狸走路时神气的动作来表现，b段音乐时小动物不动，狐狸去找在动的小动物。可以说这是我依据一段音乐自己设计的一个原创活动，不管胜利与否，我乐在其中。从活动整体看，幼儿参加主动，也体验到了与老师合作嬉戏的欢乐；从细微环节看还存在着不足：首先幼儿学习神气地走路，这一环节过度太快，幼儿可能对“神气”的理解还不清晰，以至于影响了后面神气地走路的环节；其次在幼儿听音做动作的时候，老师的动作提示太明显，这里应给与更多幼儿自己听音变动作的机会，以提高幼儿对音乐2段体的听辨实力。