云房子教学设计汇总.docx

云房子教学设计云房子教学设计1一、导入师：今日咱们接着学习第22课-云房子。齐读课题。二、学习其次段过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些淘气的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多可爱呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多快乐哪！1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多美丽小鸟，这下天空可喧闹了，它们边飞边说-“哇，这么多白云，我们来造云房子！”师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，依据不同心情分别读）师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读）2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的其次自然段里呢，抓紧读读其次段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（1）刚才小挚友们读得仔细，画得也仔细，有的小挚友还读了好几遍呢！真不错，谁来告知大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书）师：老师也找到了这些云房子了，（出示小黑板）（2）这么多的云房子，你最喜爱哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？起先吧！（3）、小鸟们，你们喜爱什么样的云房子？“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”师：你为什么喜爱？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，钟老师也很喜爱，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它可爱的样子读出来。（生读）师：多可爱的云房子呀，看来许多小鸟都喜爱大冬瓜一样的云房子，那请喜爱冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着”师：你还喜爱什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸绽开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件）师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房”师：你还喜爱什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜爱？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了很多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）“有很宽的大礼堂”师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是许多许多人聚集在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看（课件）师：哪只小鸟能告知老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：的确很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”师：谁喜爱一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本事把这么小的云房子读出来？师评：哦，真小，假如你读大声了就吓跑小麻雀了。师：小挚友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？假如你想加上动作也可以。（齐读）4、拓展训练：可爱的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴相互说一说。假如能用上这样的句式就更好了。我造的云房子真美丽啊！有的像_，有的像_（课件）师：老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！师：呀，造了这么多云房子，真是一群既可爱又聪慧的小鸟！三、学习三、四自然段1、师引读：造了这么多漂亮、可爱的云房子，小鸟们-（快乐极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-叽叽喳喳-2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？生：邀请小伙伴来做客师：来看，这些都是你的好挚友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热忱确定会有许多的挚友来。师：这只小鸟，看你那兴奋的样儿，你想干什么？（和小伙伴始终玩耍）师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？3、鸟儿们，你们玩得快乐吗？那我们一起快乐的读读这两段吧！（齐读）四、学习最终两段过渡：小鸟们说得正快乐，玩得正兴奋时，突然，发生了什么事？1、师：是啊，漂亮的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（难过、 难受、惊奇）？（指名读）师：云房子是一下子就没有了吗？师：哦，小鸟们看着自己的云房子渐渐的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看，云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪慧的孩子们你能告知小鸟吗？2、可爱的小鸟们，不要难受，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发觉呢？你们看（课件）师：谁来说说你看到了什么？读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞）读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？3、师：哪只小鸟情愿来夸夸这漂亮的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的漂亮，让我们一起把最终一段美美地读读吧！（齐读）五、齐读课文师：是啊，有云时，天空那么漂亮、好玩，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依旧很美，鸟儿们在蓝天上尽情地翱翔，多快乐啊，最终让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美恒久留在我们的脑海里。六、指导生字师：不仅小挚友们喜爱蓝天，两个生字宝宝也喜爱呢！瞧，他们来了，抓紧和它们打声招呼吧！1、认读生字：客。2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。七、总结师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是奇妙的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人宠爱，无云时，天空依旧漂亮，干净。通过这堂课的学习，钟老师发觉我们班每个小挚友想象力很丰富，而且还有双会发觉的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发觉的眼睛，将来你们肯定会发觉更多更美的景色。愿你们像欢乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？布置作业：回家后，细致视察天空中的云，把你喜爱的云房子画下来或写下来，信任大家肯定能写得比课文中还要好。云房子教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文2、让学生了解初秋雨后的天空改变和小鸟活动的状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到爱护生态环境的重要性。3、能用“有的像有的像还有的像”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。课前打算：课件、学生自创的云房子画作。教学过程：一、经典诵读师：小喇叭广播起先了，下面由请我们今日的小喇叭！全班一起诵读三字经。二、复习导入1、这节课，老师和小挚友们接着学习云房子。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽，最终一笔是一撇。）2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小挚友们带来了许多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗新奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的驾驭状况，由词语的朗读激起学生朗读课文的爱好。三、美的呈现，引入童话1、小挚友都能相识这些词宝宝，云姐姐可兴奋拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于干脆提高学生对学习的主动性，使学习活动成为学生主动进行的、欢乐的事，而且有利于熬炼学生的创建思维，培育其学习实力。2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3、呀，这么多小鸟，这下天空中可喧闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒适呀！还有谁来读？师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）：动画形象地呈现出小鸟的形象，激发读书爱好。学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，给学生一个良好的特性化阅读的氛围。4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！师评：想不想造房子？想的话，声音洪亮一点告知大家。师评：嗯，你也很想造房子。师：想造云房子的一起来告知我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说）四、美的感受，放飞想象1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读其次自然段吧！：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最美丽的五幢房子，先请大家闭上眼睛仔细听。（师读）3、师：小挚友，你最喜爱哪幢云房子，为什么喜爱？能告知大家吗？（师生沟通）预设：（1）“有的像花儿那样美美地开着”师：假如老师略微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜爱哪一句呢？生确定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师似乎望见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（假如学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，假如老师略微修改一下，你喜爱哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、实行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）：语言学习必需在常常性的运用中才能得到巩固和驾驭。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学其次段“有的像有的像”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用漂亮的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。4、这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它恒久留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！生练习背诵课件出示课文填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像云房子这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。5、延长：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有很多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？抓紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。学生上台介绍并板贴（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇妙，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还美丽，真了不得）师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，漂亮美丽，真了不得！大拇指送给你们！）师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提示他们说完整的话。）6、小鸟们真是才智无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（快乐）：绘画是低年级孩子的一大爱好，奇妙的想像和创建则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小挚友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形态却是千姿百态，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也特别精彩！五、美的享受，乐在其中1、师：老师请女生来演一演这快乐的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真快乐，我们都来做一只快乐的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很快乐。）2、师：小挚友别说话，细致听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真快乐，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）a、噢，原来你们在美丽的云房子里做客玩耍呢！b、请男女生竞赛读读这两段，听听谁读得最兴奋？c让我们一起来喧闹地读一读这段话。师：假如你把你的云房子介绍得更美丽，可能你的好挚友更情愿来作客哦！4、师引读：突然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁情愿来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（惊奇、惊异）六、美的追求，心灵感化1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又兴奋了。）师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多绚丽！）出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、指名读。（评价：太阳笑得多快乐呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁情愿读？多美，多安静啊！好玩的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜爱，请女生一起读读。）3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清爽、纯洁、明净，小挚友们肯定被这一切沉醉了，老师也被这美景沉醉了，让我们一起美美地读读这一节。4、小挚友们读得真好，老师想送大家一首诗。（给一片纯净的蓝天）听了这首诗，你们想说什么？5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们沉醉，这么美的景色须要我们去发觉，须要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！：渗透酷爱自然，爱惜环境教化。师总结：有云的天空是那么好玩，无云的天空又是那么多漂亮。小挚友，喜爱云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。七、写字教学小挚友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？1、出示：客、耍。叫叫它们，跟它们打个招呼吧！2、谁来分析一下字的结构。客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。3、完成描红，练写。云房子教学设计3一、教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生了解雨后的天空改变和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯3培育学生语文综合表达实力，自主创建实力。二、教学过程：（一）引入美1、小挚友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵美丽吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多快乐呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，快乐地读读这句话齐读)3、小挚友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小挚友们跟老师一块儿到云房子里去做客吧。板书：22、云房子，齐读课题。（二）感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小挚友赶快打开书，读读课文其次小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？2、谁来告知大家小鸟们造了哪些云房子呀？沟通。出示图片3、（出示其次小节）你最喜爱哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜爱？4、沟通：出示句子，说说理由，再用朗读表现。5、指名读，评议。（第一个由老师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、实行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小挚友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象望见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。6、指导背诵：这么好玩的云房子，小挚友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。7、看到小鸟们早了那么多云房子，小挚友想造云房子吗？8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真美丽啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。9、小挚友们真是才智无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。10、看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？11、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“快乐极了”小鸟们这么快乐他们会做什么呢？谁情愿来做一回欢乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。12、小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着：相互说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（沟通）13、小挚友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁情愿来做一只欢乐的小鸟，表达自己欢乐的心情呢？指名，男女生竞赛。14、小挚友，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）15、这些小鸟真是欢乐啊，正值他们玩得快乐，说得兴奋的时候，突然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了16、小鸟觉得很惊奇，谁情愿来帮小鸟配音？（指导读好疑问、惊奇的语气）（三）追求美1、小挚友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告知小鸟？2、假如你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难过吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更漂亮了）。3、小挚友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁情愿来表现你的朗读才能，把小鸟欢乐的心情读出来呢？指名。瞧！多快乐那！我们一起来读。生齐读。4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得快乐极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从惊奇到开心的心情改变读出来，指名，齐读5、小挚友，喜爱云房子这篇课文吗？你最喜爱哪部分内容，再美美的把你喜爱的内容读一读，观赏观赏，呆会朗读给大家听。（四）布置作业：（多媒体）出示你能得几颗星？1、画一幅关于云房子的画。2、阅读关于云的文章。(如萧红的火烧云)3、回家也写一写关于云的故事。云房子教学设计4课程目标：1、借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；2、体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；3、主动绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。三维目标：1、学问与实力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；2、过程与方法：通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟欢乐的心情和云房子的千姿百态，培育学生的语言感悟实力和思维实力；3、情感看法与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的漂亮景色，培育学生酷爱大自然，陶冶美的情趣。教学重点：引导学生感受雨后天空的漂亮景色和小鸟欢乐的心情。教学难点：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、导入：上节课我们初读了云房子这篇课文，老师今日给你们带来了许多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了许多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能欢乐的飞走了！2、小挚友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）3、齐读课题。二、合作探究，学习新知（一）教学第一自然段1、生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？（二）教学课文其次自然段师述：小挚友们，那就让我们做一只欢乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？1、那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）2、看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？3、那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜爱的云房子多读几遍。4、谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？（指生读）5、看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，假如你情愿，可以跟着老师一起小声地读。6、小挚友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？7、你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很美丽呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）8、你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）9、大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）10、老师也喜爱造云房子，假如你情愿，可以和我一起来造一造！（师生齐演）11、你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组，合作造云房子）12、请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多美丽啊！它们有的像，有的像，还有的像。（三）学习课文3、4、5自然段师述：小挚友们，你们造的云房子这么的美丽，快乐吗？瞧，这群小鸟也特别地快乐，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？1、你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的快乐和快乐读出来呢？2、指生读，男、女生分读，齐读。师述：老师听出来了，真是一群欢乐的小鸟，它们玩得真快乐啊！突然，呼啦啦吹来一阵风，小挚友们细致看，发生什么事情啦？（出示课件）板书：变小了不见了3、你们觉得惊奇，难受吗？对呀，小鸟们也觉得很惊奇，谁能读一读这一小节？4、指生读，评议，师范读，齐读。（四）学习课文第6自然段师述：是呀，云房子哪儿去了呢？1、指生读最终一个自然段。2、（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。3、齐读最终一个自然段。三、总结全文，拓展延长1、小挚友学了这篇课文，你喜爱云房子吗？云房子消逝后啊，你们也不用觉得难受，因为天空依旧漂亮！2、你情愿把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！云房子教学设计5教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.激发学生视察大自然，酷爱大自然的爱好。教学过程：请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。一、导入。今日我们接着学习云房子，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云渐渐散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。）二、精读课文其次自然段。1. 这时，谁也来凑喧闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。）2. 小鸟在哪儿呢？噢，在这里。（拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。）在这里！（连续为几位孩子戴上。）还有小鸟呢，还有吗？3. 呀！这么多小鸟！这下，天空中可喧闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读）4. 敬爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？5. 让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读）6. 那就让我们起先造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真美丽！7. 小鸟们，我们造的云房子美丽吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随意你造成什么样子，小鸟们，你们准备造怎样的云房子呢？（指名说）8. 你的云房子随意造在哪，造多大都可以。起先吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。9. （出示课文内容）瞧，这是刚才大家造的最美丽的五幢云房子，请你自己再细细观赏一遍，然后告知大家，你最喜爱哪一幢。10. 沟通。t：你最喜爱哪幢云房子，你就有感情地读好它。t：谁也喜爱这幢云房子，你能读好它吗？t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。11. 齐读。12. 刚才大家造的云房子，也有很多也很美丽，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真美丽啊！它们有的像有的像还有的像）自己思索一下，准备怎么说。指名说。师评价。三、精读第三、第四自然段。1. 云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴沟通一下。2. 沟通。说说你想在漂亮的云房子里干什么？3. 过渡：小鸟们都快乐极了，它们飞得可有劲啦！请小挚友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的快乐。谁来读？（指名两生读）（师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特殊快乐了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最欢乐的事了！）4. 齐读第三、第四自然段。四、精读第五、第六自然段。1.（生尽情朗读时）师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。2. 发生什么事了呢？请小挚友自由读读课文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要请大家帮你的忙吗？3. 学生质疑。（s：云房子为什么会变小，会不见？ t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。）（s：为什么天空会洗过？）4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。五、总结课文。1. 小挚友读书特殊好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？2. 这篇课文真好玩，你选择自己最喜爱的一段背下来。云房子教学设计6教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生了解初秋雨后的天空改变和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。3培育学生语文综合表达实力，自主创建实力和群体合作实力。教学打算：1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形态的生字词卡片2、 学生： 小鸟头饰 白纸教学过程：复习：小挚友们，今日我们接着学习云房子，齐读课题天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着云房子这篇课文的生字词，你还相识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）（默读齐读指名读）还有哪些同学胆子比较小？你能英勇地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形态的生字卡片很感爱好，都想得到嘉奖，因此学生的回答特别踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是嘉奖给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，留意力分散。）（一）引入美1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）你们看，这些云朵美丽吗？你想怎样夸夸这些白云呢？看到这些漂亮的白云，你还想说什么？（生沟通）2、一群小鸟也特别喜爱这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可喧闹了！听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）（上课时，因为课前的打算较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的爱好反而更浓了，效果也不错。）4、哪位小挚友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）5、它们究竟在说什么呢？看课文句子：（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）谁来读一读这句话？来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？从哇感受到了什么？那你也兴奋地读一读。师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太兴奋了。我们一起来读一读。6、小鸟看到这么多白云，可快乐了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！（生接着）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美丽的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）（教到这一环节时，学生比较羞涩，在很多老师在后面听课的状况下，不敢放开来学动作。）（二）感受美1师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读其次自然段的句子。谁来告知我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）2师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？（师依据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）3师：这些云房子真可爱，在这各种各样的房子里，你最喜爱哪一幢云房子？把你最喜爱的云房子的句子美美地读一读吧！师：这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）师：这么漂亮的云房子，你还想再读一读吗？小挚友可以选择自己喜爱的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）师：这么美的云房子，想不想恒久留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（生自由练背其次自然段，看课件，指名背诵）不看提示，还能背得下来吗？4这些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？小挚友的想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）四人小组合作，完成练习。现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们细心制造一间云房子，你们先探讨一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组探讨，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）（音乐伴奏，师巡回指导）（原来应当有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来限制时间了。但是因为时间不够充分，所以许多学生在我示意停下来的时候，还在接着画，场面比较难限制，导致后面有的学生留意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教很多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最精彩？（指名说）（呵呵，因为有些惊慌，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，很多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）6、师：能把你们造的美丽的云房子，连起来说一句话吗？（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）7小挚友们真聪慧，造出了各种各样的云房子 。（板书：各种各样）8、看到这么多漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好快乐极了（表扬：你真的很快乐。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？10、这时小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）读好词叽叽喳喳叽叽喳小鸟们快乐极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答11、小挚友，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧