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三生教育心得体会三生教化心得体会1案例：我是中班哥哥姐姐了实录：开学了，孩子们个子也长高了，人也长胖了。他们来到了新中班教室，特别兴奋。大家都兴奋地说：“我们现在是中班的小挚友了，是小班的哥哥姐姐了。”措施：九月初，我们开展了“我上中班了”的学习活动，目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的骄傲感，情愿为弟弟妹妹做榜样；激励幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往；学习关切和帮助别人，运用已经学过的折纸技能，尝试为小挚友做礼物。活动中我们组织幼儿进行了探讨：1、小班小挚友是怎样上幼儿园的？你是怎样上幼儿园的？弟弟和妹妹和你有什么不一样？通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小班小挚友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。2、小挚友现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢？（激励幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、嬉戏等方面应当怎样做，怎样关切小弟弟和妹妹。）结论：通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小挚友的骄傲感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责随意识，并获得了一些相应的学问和技能。但也存在明显的不足，幼儿在为小挚友送礼物的过程中表现得都特别热忱，但不会表达，只是把礼物放到小挚友的手中，却没能按要求说话，看来幼儿的语言表达实力还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿供应表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。三生教化心得体会2这个寒假我参与了老师“三生教化”手册履职晋级培训考试，通过学习了这本书里的内容，对三生教化有了深刻的相识和体会。作为一名老师，懂得了“三生教化”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培育学生的创新精神和实践实力，提高健康水平、培育学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素养教化的基本要求一脉相承。一、对“三生教化”系统的理解“三生教化”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教化”、“生活教化”、“ 生存教化” 。“三生教化”就是要通过教化的力气，使受教化者接受生命教化、生存教化和生活教化，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下，面对着构建和谐社会的宏大构想，如何更有效的推动素养教化，营造和谐校内，如何深化开展关于“生命、生存、生活”的“三生教化”，正确引导广阔学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广阔教化工作者面前刻不待时的一项艰难任务。1、对“生命教化”的相识“生命教化”，一是：相识生命，爱护生命。相识生命就是让学生知道生命的一些学问，了解生命特点。如生命的不行创建性，不行再生性，人的生命只有一次，失去了就不行复得，没有阴间与来世。告知学生每个人的生命不仅属于他个人，也和四周的亲人、好友甚至社会、民族相联系。爱护生命就是要求学校联系学生生活中常常遇到的问题，教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题；二是：观赏生命，敬重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的看法去对待全部人的生命。让学生真正相识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去观赏生命，以谨慎的看法去敬重生命；三是：酷爱生命，敬畏生命。让学生相识到生命的艰辛与宏大。从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培育学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。2、对“生存教化”的相识生存教化是帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力和创建实力，树立正确生存观念的教化。“生存教化”一是“学会学习”学会学习的方法与实力，培育学习的爱好。“学会合作”在独立思索基础上的选择、决策与社会协调实力；二是使学生学会在独自状况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。帮助学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动实力，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。3、对“生活教化”的相识生活教化就是帮助学生获得生活常识、驾驭生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求华蜜生活的教化。详细说：通过生活教化，使学生相识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教化学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。二、仔细组织“三生教化”的实施1、作为一名老师，要自觉地实践“三生教化”的理念，管理班级，引导和构建创建华蜜班级。2、作为一名深化课堂教学、深化学生生活的老师，自觉实践“三生教化”理念，构建华蜜课堂，重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而让课堂焕发诞生命、生存、生活的光辉。让学生在华蜜课堂中学会生活常识，增加生存技能，享受华蜜学习的乐趣。总之，通过深化学习“三生教化”，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，爱护环境，提高各种实力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教化”，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。三生教化心得体会3在24个老师节的座谈会上，温总理强调“要教会学生学会学习，学会动手，学会动脑，学会生存，学会和别人共同生活，这是整个教化改革的内容”。温总理的讲话和“三生教化”不约而同，这说明三生教化是现代教化的重要内容。它贯穿人的一生的教化，与生命实践活动同步，是生命活动的终身教化，它具有社会性、连续性、持续性。一、三生教化的内涵与意义何谓三生教化，就是要通过教化的力气，使受教化者树立正确的生命观，生存观，生活观的主体认知和行为过程。详细内容是：珍爱生命就是要树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展；学会生存就是要学会生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力和创建实力；学会生活就是能正确相识生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活，提高生活实力。二、三生教化与人的实践活动同步三生教化不是空洞的理论，它贯穿于每个人一生的实践活动中。从诞生起先，生命个体的实践活动便起先了。作为独立的生命个体，哭喊着来到世上，生命伊始，就有了生存的意识，生命的实践活动就起先了。虽然只是本能的表现，但这是生命的抗争，是生命活动的尝试，是生命活动的起先，用哭泣表达了宝贵生命的到来，呼喊父母或社会赐予生命生存的条件和权利。相对应的是父母或社会做出的反应，如：赐予喂食、穿衣、沟通等等。这是生命早期的对话活动，生命的本能就有生存的意识。所以，我们的三生教化应当从生命的实践活动起先，也就是须要食物、衣服、学会语言、走路、相识四周的一切三生教化就在我们的身边，就是我们生活、活动的行为，而不是遥不行及的东西。三、三生教化的连续性与持续性教化学生相识生命的美妙。就要让他们去感受身边美妙的一切，去领悟、感受世间的一切。诸如太阳、月亮、星星的绚丽；山川、江河海洋的壮丽；花草树木，飞禽走兽的鲜活多样；自然界的风雨雷电，充溢了神奇；动植物都有生命，都会长大苍老死亡大千世界，千姿百态。让学生知道生命的宝贵。就要让学生相识到，我们每个人都如一颗星星一样的绚丽，又似鲜花的漂亮，都有各自特别的亮丽和使命。在这个漂亮光明的世界上，每一个鲜活的生命就是一个奇迹，每一个生命就是一个“小宇宙”，又是那样的奇妙。老师可用身边的意外事故、死亡的案例教化学生，使他们相识到：生命只有一次，一旦逝去，将永不再来。所以，我们要珍爱生命。让小孩有这样的感受，接受这样的教化，应当从生命活动起先就起先了。有父母的呵护，他感到满意、平安。伴随着生命的成长，生命就要融入社会环境之中，接受的教化面越来越大，生命教化将会是家庭、社会、学校的共同教化。随着社会的不断发展，生命的生存条件和要求会越来越高，并且在不断发展改变，人要适应生存，就必需不断的学习生存所必需的一切。所以，三生教化始以生命起先，终以生命结束，它具有连续性和持续性。四、开展三生教化不应是空洞的理论化通过“三生教化”的开展，就是要帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。人是群体动物，是社会化的动物，要适应于社会，人的相识以及生命活动的行为就要正确、规范。人的成长过程是实践活动的过程。从吃奶起先，到学说话、走路渐渐的在相识四周的世界。再就是系统的在学校里的学习相识，幼儿园、小学、初中、中学、高校参与工作，人生的一条路就这样在延长。生命活动在进行，三生教化存在。所以，“三生教化”就是正确的生命活动的教化，就在各科的教学中，就在我们的一切活动中，它和我们一起同行，三生教化就是生命之路的路标。三生教化就是教人如何做人，它离不开良好的行为习惯，传统的道德标准，诸如：自己的事情自己做，敬重他人，团结同学，尊老爱幼，孝敬父母，敬重生命，学会劳动，遵守纪律，酷爱祖国等。所以，脚踏实地的相识好每一件事，学会做好每一件事，是三生教化的关键。不能只是重视理论性的东西。五、三生教化的社会性鉴于三生教化的重要性，还有它的连续性、持续性。作为社会化的实践性的教化，三生教化不但要在学校开展，应当在整个社会开展，开展好!所以，开展三生教化就是要让学校、家长、社会，共同相识到“三生教化”的重要意义，共同对学生进行正确的教化和引导，建设人的主体价值，让孩子健康欢乐的成长，华蜜的生活。三生教化心得体会4在“三生教化”教学实践中，我有以下几点体会。首先，通过生命教化，帮助学生相识生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、主动、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这部分的教学中，我以四川512地震为主要事例，对学生进行生命教化，让学生相识死亡就是失去，失去的亲人是恒久的失去，再也不行能回来。从而帮助学生相识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教化，帮助学生学习生存学问。精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存实力的意义，把握生存规律，提高生存实力，树立正确的生命观，相识人生的价值，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活，树立正确的生活观。在本次“三生教化”实施过程中个别的教学还存在一些问题。如；，1、在教学活动目标的确立方面，有的老师定位课时目标不够准，存在“求大”“求全”的现象。“三生教化”是综合活动课程，一个话题目标是多维的，一个课时的活动不行能完成全部的目标，建议课时活动目标的确立小一点，提高活动针对性。2、在课程资源的开发上，有的老师过多的依靠网络、多媒体，忽视了学生的生活和阅历，其实对于这些垂手可得的“廉价”的资源，可能会更能唤起学生体验和震撼。3、在教学活动的组织上，部分教学存在一个课时的活动过多，但每一个活动的体验都不深的状况。活动组织在“精”不再“多”活动效果在“体验深”“震撼强”，不在乎“喧闹”。三生教化心得体会5汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命。这一年来，我校开展了“三生教化”，加强生命意识的教化。通过“三生教化”的学习，作为一名老师，让我懂得了“三生教化”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教化”、“生活教化”、“生存教化”。让每一位教化工作者和学生“相识生命、敬重生命、珍爱生命、关切自己和家人。”也懂得了“三生教化”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培育学生的创新精神和实践实力，提高健康水平、培育学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素养教化的基本要求一脉相承。如今，很多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的酷爱，敬重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾难，要坚毅英勇，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，呈现生命的意识，呈现生命的光辉。在学习过程中，我们开展了“三生教化”手抄报，在班级中展示，让学生对“三生教化”相识得更全面，更深化。同时，在上语文课时，我也把“三生教化”贯穿到教学中。如，在上伤仲永一课时，讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的发展，人们生活水平有了提高，对待学习看法也不同了，家长和学生都不重视后天的教化，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教化。生命须要彼此敬重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、注行都离不开大自然。在上斑羚飞渡一课时，让学生从图片中感受到一群生性和顺的斑羚，被人类逼上了难过崖，面临种群灭亡的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思索：我们该如何对待生命、生存。从而教化学生，我们对大自然要抱有感谢之情，人与自然、人与环境产生了深深的冲突时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。总之，通过深化学习“三生教化”，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，爱护环境，提高各种实力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教化”，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。三生教化心得体会6“三生教化”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教化”、“生活教化”、“生态教化”。“生命教化”，让每一位老师和学生“珍爱生命，关切自己和家人”；“生活教化”，提倡“珍视生活，关切他人和集体”；“生态教化”，强调“珍惜生态，关切社会和自然”。以“三生教化”为学校德育的抓手，以“三生教化”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教化”之中，将学生的教化，师德教化，家庭教化，学校教化，社会教化统筹在“三生教化”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。所谓“三生教化”，就是要通过教化的力气，使受教化者接受生命教化、生存教化和生活教化，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教化、家庭教化、社会教化的力气，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教化是帮助学生相识生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、主动、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教化。通过生命教化，使学生相识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，相识个体的自我生命和他人的生命，相识生命的生老病死过程，相识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生存教化是帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力、发展实力和创建实力，树立正确生存观念的教化。通过生存教化，使学生相识生存及提高生存实力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动实力，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。生活教化是帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类华蜜生活的教化。通过生活教化，使学生相识生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活实力，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教化学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。总之，“三生教化”，有利于让学生树立正确的生命观，培育对自己和他人生命珍惜和敬重的看法，增加爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力、发展实力和创建实力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，驾驭生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类华蜜生活的教化。只有通过“三生”教化，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素养教化的根本所在。三生教化心得体会7“ 三生教化”包含“生命教化，生存教化，生活教化。”生命教化重点是使我们相识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们相识生命的生老病死过程。生命首先我们必需懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。 一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。我们要做到“人生应当如蜡烛一样，从点燃究竟，始终都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和对非人的生命赐予肯定程度的敬重。对生命的价值，“人恒久不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。生命教化是帮助学生相识生命，敬重生命，珍爱生命，促进学生主动主动、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教化。这就要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生相识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，相识个体的自我生命和他人的生命，相识生命的生老病死过程，相识自然界其他物种的生命存在和发展规律，相识生命的短暂和珍贵，最终树立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生命是人生的起先和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必需面对生命，生存和生活因此，我们肯定要理解其意义，树立正确的生命观，生存观和生活观。而教化，则是一种手段，借助这一手段，让全部的人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。生活驾驭是帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，时间生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类华蜜生活的教化。通过生活教化，使学生相识生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活；让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮组学生提高生活实力，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教化学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。华蜜是人生的中级目的，家庭华蜜必需以家庭成员的华蜜追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的华蜜观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭华蜜的基础。家庭华蜜以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标记。社会的和谐、人与自然的和谐。开展“三生”教化对增加学生的神会责任感，增加人的感恩之心，树立正确的家庭华蜜观，培育为华蜜生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用生存生存教化是帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力、发展实力和创建实力，树立正确的生存观念的教化。通过生存教化，使学生相识生存及提高生存实力的意义，树立人与自然，社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立合适个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力，能够合法、高效和较好地解决平安立命问题。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本事。所以，我们的教化应当让他们学会一个主题今日我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”！我们必需去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充溢着才智。会主动学习和驾驭生存学问和技能的人懂得如何更好的生活下去。学会用同等；敬重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素养。克服面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不理财，财不理你。”要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，因为这样才能改善生活，提高生活品质！直面挫折，信任一句话“或许你是不幸的，但你却比许很多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！”要英勇学会面对挫折，它是我们没个人都不能避开的事情。我们有时可能无法去变更发生的事情但我们可变更我们的看法。加强生命意识教化，让我们懂得珍惜生命，敬重生命和守护生命。“生命教化、生存教化、生活教化”构成的三位一体的生活观，有助于培育我们的爱心和怜悯心，促进我们身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培育上来说可以实现一个质的突破。“三生教化”的目的是通过认知以及实践让我们相识生命、敬重生命、爱惜生命；促使我们能够主动、主动、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关切自己和家人的生命平安，推而广之关切挚友、他人的生命平安；驾驭生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，驾驭生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。通过“三生教化”让我们学有所获，感受到生命的珍贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身动身来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，酷爱生活。生命须要彼此敬重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在看斑羚飞渡时，我们从图片中感受到一群生性和顺的斑羚，被人类逼上了难过崖，面临种群灭亡的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思索：我们该如何对待生命、生存。从而教化学生，我们对大自然要抱有感谢之情，人与自然、人与环境产生了深深的冲突时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。敬重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素养教化的新举措，作为现代的高校生，我们更应当学会敬重生命、学会生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我们敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会敬重生命、学会生存，作一个懂得生活的高校生。总之，通过深化学习“三生教化”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，爱护环境，提高各种实力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教化”，才能正确引导我们珍爱生命，学地生存，享受生活。三生教化心得体会8首先，通过生命教化，帮助学生相识生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、主动、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这部分的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教化，让学生相识死亡就是失去，失去的亲人是恒久的失去，再也不行能回来。从而帮助学生相识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教化，帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意识，提高生存适应实力和创建实力，树立正确的生存观念。本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特殊是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教化中，我与家长协作，分工帮助，督促学生从小养成良好的习惯。再次，通过生活教化，帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，树立生活的信念。在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩嬉戏，出黑板报等活动，培育学生的合作意识，让学生共享合作的欢乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教化学生学会敬重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信念的缺点，我在教学过程中注意发觉学生的闪光点，赐予激励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事务，对学生进行教化，让学生学会体谅别人，学会宽容。总之，通过进行“三生教化”教学，使学生相识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步驾驭了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信念。我认为，“三生教化”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的须要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教化”，使学生更好地去相识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存实力的意义，把握生存规律，提高生存实力，树立正确的生命观，相识人生的价值，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活，树立正确的生活观。三生教化心得体会9首先，通过教学对生命教化，帮助学生相识生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、主动、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这部分的教学中，我以20xx年的四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教化，让学生相识死亡就是失去，失去的亲人是恒久的失去，再也不行能回来。从而帮助学生相识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教化，帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意识，提高生存适应实力和创建实力，树立正确的生存观念。本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特殊是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教化中，我与家长协作，分工帮助，督促学生从小养成良好的习惯。再次，通过生活教化，帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，树立生活的信念。在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩嬉戏，出黑板报等活动，培育学生的合作意识，让学生共享合作的欢乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教化学生学会敬重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信念的缺点，我在教学过程中注意发觉学生的闪光点，赐予激励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事务，对学生进行教化，让学生学会体谅别人，学会宽容。总之，通过进行“三生教化”教学，使学生相识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步驾驭了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信念。我认为，“三生教化”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的须要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教化”，使学生更好地去相识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存实力的意义，把握生存规律，提高生存实力，树立正确的生命观，相识人生的价值，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活，树立正确的生活观。三生教化心得体会10在“三生教化”教学实践中，我有以下几点体会。首先，通过生命教化，帮助学生相识生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、主动、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这部分的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教化，让学生相识死亡就是失去，失去的亲人是恒久的失去，再也不行能回来。从而帮助学生相识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教化，帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意识，提高生存适应实力和创建实力，树立正确的生存观念。本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特殊是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教化中，我与家长协作，分工帮助，督促学生从小养成良好的习惯。再次，通过生活教化，帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，树立生活的信念。在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩嬉戏，出黑板报等活动，培育学生的合作意识，让学生共享合作的欢乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教化学生学会敬重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信念的缺点，我在教学过程中注意发觉学生的闪光点，赐予激励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事务，对学生进行教化，让学生学会体谅别人，学会宽容。总之，通过进行“三生教化”教学，使学生相识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步驾驭了生存技能；了解了生活常识，树立了生活信念。我认为，“三生教化”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的须要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教化”，使学生更好地去相识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存实力的意义，把握生存规律，提高生存实力，树立正确的生命观，相识人生的价值，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活，树立正确的生活观。三生教化心得体会11“三生教化”包括“生命教化”、“生活教化”、“ 生存教化”。“生命教化、生存教化、生活教化”构成的三位一体的生活观，有助于培育我们的爱心和怜悯心，促进我们的身的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从对我们的培育上来是实现一个质的突破。“生命教化”，让每一位老师和学生“相识生命、敬重生命、珍爱生命，关切自己和家人”,是生命文化与生命才智的教化;“生活教化”，提倡“珍视生活，了解生活常识，驾驭生活技能，养成良好生活习惯，关切他人和集体，树立正确的生活目标”它须要我们诚意对待，专心去感悟生活的意义,生活是种方向，也是目标；生命教化是帮助学生相识生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、主动、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教化。通过生命教化，使学生相识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，相识个体的自我生命和他人的生命，相识生命的生老病死过程，相识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。由于高校生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃，酷爱生活，爱好广泛，但又不顾条件允许急于满意条件须要简单造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把苦痛留给家人。而生命教化就帮助了我们树立正确的生命观和价值观，让我们坚固树立敬重生命，酷爱生命的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。生存教化是帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力、发展实力和创建实力，树立正确生存观念的教化。通过生存教化，使学生相识生存及提高生存实力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动实力，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。生活教化是帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类华蜜生活的教化。通过生活教化，使学生相识生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活实力，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教化学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。近年来，关于高校生自杀以及校内暴力的报道屡见不鲜。很多学生不敬重生命，甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的看法，丢失了“人”作为一种存在应有的 对生命的敬畏。身处转型时期的大中专学生对将来充溢了迷茫，完全不懂得珍惜生命的珍贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。新形势下，面对着构建和谐社会的宏大构想，如何更有效的推动素养教化，营造和谐校内，如何深化开展关于“生命、生存、生活”的“三生教化”，正确引导广阔学生珍爱生命、学会生存、 并能享受生活，就成为刻不待时的一项艰难任务。学习了“三生教化”的课程之后，我深刻的相识到了生命珍贵，生存的美妙，还让我们了解到许多生活的乐趣。带我们发觉美，体会生活中的爱，去发觉那些微小的感动。花瓣在桌上留下艳丽的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至圣母抱基督哀恸像中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着许多人。“三生教化”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之实力，珍惜之行为。培育自主选择，自我负责的意识与实力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会接着下去”和“这就是生活”的看法。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活逆境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。“三生教化”不仅让我们意识到生命的美妙，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难，磨难，苦痛与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验的实力，敢于正视并承受对生命的全部威逼以及不行预料的不幸。“三生教化”帮助我们学习希望。生活本身是难以预料的，有很多意外与不行避开的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的状况下，在孤独孤独中，在各种艰难境况中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍旧能够向往将来。生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，驾驭正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教化”志在必行。让我们以实际行动来支持它！三生教化走进人们的世界，帮助我们正确面对生死问题，有效的促进我们的珍惜之情，珍惜之实力，珍惜之行为。培育自主选择，自我负责的意识与实力，对自己、他人以及社会负责.引领我们面对现实，拥有主动面对生活、主动面对人生的看法。三生教化不尽然我们意识到了生命的美妙，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难、磨难、苦痛与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理引起负面情感体验的实力，敢于正视并承受对生命的全部威逼以及不行以预料的不幸。俗话说：“生简单，活简单，生活不简单。”有了生命，生存、生活才能得以持续。生活多姿多彩，生活的方式多种多样，关键在于我们用什么样的心态去对待？有的人富贵一生却终身愁眉苦脸，有的人生活拮据却过得兴致勃勃。华蜜与不华蜜并不只能用金钱来衡量，在离不开肯定条件的物质基础上精神生活也要得以充溢。华蜜的生活须要自己用双手去创建，用正确的心看法过生活中的每一天，信任自己总能靠着自己坚决的信念和不懈的努力叩开华蜜的大门。生命为前提和根本，生存为基础和关键，生活为方向和目标，这样的“三生教化”，不管是对学生还是老师，都有着很大的意义，因此我们应当更好、更全面地宣扬和贯彻下去，把它做到实处，让我们的世界到处充溢爱，充溢欢乐。“三生教化”赐予了我许多启示：我珍惜着自己