五年级《长方体和正方体的表面积》教案精品.docx

五年级长方体和正方体的表面积教案五年级长方体和正方体的表面积教案1教学内容长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算教学目标1.学生通过操作驾驭长方体和正方体的表面积的概念，并初步驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简洁问题。3.培育学生分析实力，发展学生的空间概念。教学重点驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。教学难点会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简洁问题教具运用长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪教学过程一、复习导入1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长?2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。二、新课讲授1.教学长方体和正方体表面积的概念。(1)请同学们拿出打算好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅绽开图。(2)请同学们拿出打算好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体绽开图。(3)视察长方体和正方体的的绽开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?视察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。(1)在日常生活和生产中，常常须要计算哪些长方体或正方体的表面积?(2)出示教材第24页例1。理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，事实上是求什么?(这个长方体饭包装箱的表面积)先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最终把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。(3)尝试独立解答。(4)集体沟通反馈。老师依据学生的解题思路进行板书。方法一：长方体的表面积=6个面的面积和0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)方法二：长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)(5)比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么?这三种方法你喜爱哪种方法?(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2， 集体沟通算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。三、课堂作业1.完成教材第23页“做一做”。2.完成教材第24页“做一做”。3.完成教材第2526页练习六第1、2、3、4、6、7题。四、课堂小结今日我们又学习了长方体和正方体的表面积，并驾驭了长方休和正方体表面积的计算方法，通过学习，你能说说你的收获吗?板书设计：教学内容：求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积教学目标：1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。2.通过练习、操作发展空间想象实力。培育学生对数学的爱好与求知欲教学重点：能依据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的推断。教学难点：求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。教具运用：课件教学过程：一、复习导入师：上节课我们相识了长方体和正方体的表面积，并且学习了表面积的计算方法，请大家试着解决下面的两个问题。(出示课件)1.做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的纸盒，至少须要多少纸板?2.一个棱长和为180的正方体，它的表面积是多少?学生独立计算，老师巡察指导，集体订正。师：通过前两节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积之和，但在实际生活中，有时只须要计算其中一部分面的面积之和，这就要依据实际状况来思索了。二、新课讲授1.教材25页第5题(1)一个长方体的饼干盒，长10 cm、宽6 cm、高12 cm。假如围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少须要多少平方厘米?(2)学生读题，看图，理解题意。(3) “上下面不贴”说明什么?(说明只须要计算4个面的面积，上下两个面不计算)(4)学生尝试独立解答。(5)集体沟通反馈。方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2)方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2)答：这张商标纸的面积至少须要384平方厘米。2.教材26页第8题(1)课件出示教材26页第8题图片及文字：一个玻璃鱼缸的形态是正方体，棱长3 dm，制作这个鱼缸时至少须要玻璃多少平方分米?(鱼缸的上面没有盖)(2)学生读题，看图，理解题意。(3)提问“鱼缸的上面没有盖”说明什么?(说明只需计算正方体5个面的.面积之和)(4)请学生独立列式计算，老师巡察，了解学生是否真正驾驭。3×3×5=9×5=45 (dm2)答：制作这个鱼缸时至少须要玻璃45平方分米。三、课堂作业完成教材第26页练习六第9、10题。四、课堂小结提问：同学们，这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积，这节课你有什么收获?五、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计：五年级长方体和正方体的表面积教案2教学内容：长方体和正方体的表面积练习教学目标：1.使学生娴熟地驾驭长方体和正方体表面积的计算方法，能敏捷地解决一些实际问题。2.培育学生分析、解决问题的实力，以及良好的思维品质。教学重点：驾驭长方体和正方体表面积的计算方法，能敏捷地解决一些实际问题教学难点：能敏捷地解决一些实际问题教具运用：课件教学过程：一、复习导入1.假如告知了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积?2.假如要求正方体的表面积，须要知道什么?怎样求?3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积是多少平方米?表面积是多少平方米?4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?二、课堂作业完成教材第26页第1113题。1.第11题(1)分析题目的已知条件和问题。(2)粉刷教室要粉刷几个面?哪一个面不要粉刷?还要留意什么?(3)列式解答4×8×6+(8×3+6×3)×2-11.4=4×48+42×2-11.4=4×120.6=482.4(元)答：粉刷这个教室须要花费482.4元。2.第12题这是一道计算组合图形的表面积的题，提示学生：两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。分析：前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。左右两面也相等，事实上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。解：涂黄油漆40×(65-10)+40×65+40×40×2=(2200+2600+1600)×2=12800(cm2)涂红油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000(cm2)答：涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10000cm2。3.第13题提示：把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生改变。小结：截完后，增加了两个截面。所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么问题?四、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计：长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高) ×2正方体的表面积=边长×边长×6五年级长方体和正方体的表面积教案3设计说明1加强动手操作，促进学生的思维发展。因为数学学问具有抽象性，所以要多引导学生在操作中思索，培育学生驾驭技能技巧，促进学生的思维发展。本节课的教学设计在让学生理解长方体、正方体表面积的意义时，先让学生动手操作，“解剖”长方体和正方体，展示出长方体和正方体各自的6个面。然后通过比较分析，深刻地体会长方体或正方体各自6个面的面积之和就是这个长方体或正方体的表面积。2合作探究，实现自主发觉。合作探究是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学学问的理解。在学生感知了表面积的意义之后，放手让学生在小组内合作沟通，自主探究长方体表面积的不同计算方法，然后依据正方体的特征归纳出正方体表面积的计算方法，培育学生的优化思维和求异思维。课前打算老师打算PPT课件长方体纸盒学生打算长方体牙膏盒教学过程教学过程揣测质疑，引入新课师：长方体和正方体在我们的生活中应用得特别广泛，老师也收集到这样两个纸盒（出示两个大小比较接近的长方体纸盒），怎样才能比较出这两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？（学生探讨后汇报）设计意图：通过比较谁用的纸板比较多，使学生产生拆开纸盒探讨长方体表面积的想法，从而主动探究体与面的关系，同时引发学生的争辩，使其主动思索，寻求解决问题的方法。演示操作，形成表象，建立概念1感受表面积的意义。（1）把长方体牙膏盒沿棱剪开并绽开，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面，并让学生视察后回答：长方体哪几组面的面积相等？长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（学生视察后汇报）师明确：长方体上、下两个面的面积相等，每个面的长和宽就是长方体的长和宽；前、后两个面的面积相等，每个面的长和宽就是长方体的长和高；左、右两个面的面积相等，每个面的长和宽就是长方体的宽和高。（2）什么叫长方体的表面积？（板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积）设计意图：通过亲自动手操作剪开并绽开长方体实物，让学生真正参加获得学问的过程。在实际视察中让学生充分感知并建立表面积的表象，从而发觉并归纳出表面积的意义。2探究求长方体表面积的计算方法。（1）回忆。师：同学们，你们还记得长方形的面积计算公式吗？预设生：长方形的面积长×宽。（2）议一议。长方体上、下面的面积（）×（）；长方体前、后面的面积（）×（）；长方体左、右面的面积（）×（）。（3）总结长方体表面积的计算方法。方法一长方体的表面积长×宽×2长×高×2宽×高×2，用字母表示为S2ab2ah2bh。方法二长方体的表面积（长×宽长×高宽×高）×2，用字母表示为S（abahbh）×2。