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培训学校的工作计划培训学校的工作安排 篇1新学期，我校老师培训工作将接着围绕学校事业发展目标，立足老师专业发展规律和实际需求，做实、做好老师培训工作，不断提升全区老师的综合素养，促进全校老师专业发展。依据老师队伍建设的实际需求，立足校本，精准服务，坚持问题导向，构建多元、开放的培训工作体系，开发丰富、优质的培训课程，建立规范、高校的培训管理机制，搭建老师自我发展与成长的培训平台，引导老师体验专业提升的华蜜感，为努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力、具有创新实力和国际视野的xx附校老师队伍而发挥重要作用。一. 立足校情，把握需求，开展分层分类培训。（一）高端引领，任务驱动，开展全校老师通识培训。在内容和方式上，采纳“专著研读+主题研修+课堂实践+同伴研讨”的方式聚焦师德建设、教化新政策新理念的学习和共享，研修五个专题内容，包括“师德修养与老师专业发展”、“打造具有深度学习特征的课堂教学”、“培育学生核心素养的学科教化”、“德育与学生管理工作的策略与技巧”以及“中小学德育论坛、教学论坛”。整合全校资源，完善老师培训制度建设，搭建多种培训平台，激发老师自觉寻求专业成长的内驱力，从师德建设、学科教学实力、教化科研实力、德育管理实力等方面开展多元培训。附：全校老师培训大会专家讲座主题刚好间支配时间培训主题/课程名称涉及主题09月08日（周五）师德修养与老师专业成长师德09月29日（周五）学科核心素养与课堂教学改进课堂教学10月20日（周五）打造具有深度学习特征的课堂教学课堂教学11月17日（周五）中小学教学论坛教学11月24日（周五）中小学德育论坛德育12月08日（周五）德育与学生管理工作策略与技巧德育管理12-1月份校本培训成果验收、评优时间：周五下午15:30-17:30）召开全校老师大会或校区老师大会。形式：全体老师集中听取专家报告、与专家沟通研讨。重点：理论与实践更好的结合。涉及部门：老师培训管理部（二）夯实基础，注意过程，做好新任老师岗前培训。结合我校实际状况，在全校通识培训层面，以解决新任老师共性问题为原则；在学科教研组层面，以培育学科教学基本功为核心，在开展培训工作的过程中，既关注参培老师本身的特点，开展分层分类分步骤的培训，强调互动沟通，同时注意规范和创新培训内容及形式。分为三个专题进行系统培训：专题一：通识培训。包括开班仪式、“校长第一课”、师德讲座、学校文化与制度学习、接着教化政策解读等，帮助新任老师尽快了解学校教化教学状况，适应学校文化，完成角色的转换。专题二：专业技能培训。其一，教学技能培训。主题为“讲好开学第一课”，详细包括如何备课、如何说课、如何把教案改写成说课稿、课堂的导入、如何调控课堂以及微格教学、教学技能展示（根据教案撰写、课件设计、板书设计与说课技巧四个小组进行探讨）、说课展示等。定期组织“课堂教学观摩活动”，发挥学校学科带头人和学科骨干老师的示范带头作用，为青年老师培育和成长搭建沟通和展示的平台。其二，教化技能培训。开展基于主题、基于问题的校本教研，譬如本学期的主题是“沟通的艺术”，学会与学生沟通、学会与家长沟通、学会与同事沟通，通过讲座和活动的形式让新任老师了解和实践中小学老师沟通的基本要求。将新任老师的教化技能培训纳入到班主任培训课程化的管理中。以“同伴互助工作室”，搭建平台，引导青年老师体验推己及人的共同发展的华蜜感。其三，科研实力培训。通过专题讲座、课题参加、撰写论文等形式，引导老师刚好进行教化教学反思，养成反思教学的职业习惯。同时，挖掘新任老师发掘课程资源、开发校本课程的潜力引领校本培训走向深化。专题三：团队建设。通过团体心理辅导、心理专题讲座、校外拓展等活动，帮助新任老师增进彼此之间的了解和归属感，在融入团队中培育团队合作意识和集体荣誉感。附：新任老师培训课程主题刚好间支配时间培训主题/课程名称 涉及各方地点8月下旬或9月上旬1.开班仪式2.校长第一课（林校长）3.师德主题讲座（外聘专家）4.学校文化与规章制度5.老师培训与接着教化政策解读。 校领导外聘专家全体新任老师老师培训部一阶09月中旬师徒结对或青蓝工程。组织学习中小学老师专业标准。与教学零距离听课活动校区新任老师校区教学部门各校区10月中旬1老师心理健康教化专题研修2教化政策与法律法规专题研修3老师沟通实力培育专题研修 全体新任老师老师培训部心理室敬德书院11月上旬（周日）传统文化学习与体验专题研修全体新任老师老师培训部一阶11月中旬师徒结对或青蓝工程第一阶段成果汇报新任老师见面课与老师面对面座谈沟通、课题参加等校区新任老师校区教学部门学科教研组各校区12月上旬（周四）教化科研实力专题研修全体新任老师老师培训部教科室一阶12月中旬师徒结对或青蓝工程第一阶段成果汇报新任老师阶段达标课校区新任老师校区教学部门学科教研组各校区元月份新任老师学期总结沟通会优秀学员共享沟通全体新任老师老师培训部各校区一阶时间：全校新任老师的培训一般支配在周四中午13:00至14:00或周日。形式：集中听取专家报告、与专家沟通研讨、参观、体验，不定期实行沙龙。重点：教化教学政策理论学习、教化教学基本功、学校文化及规章制度。（三）搭建平台，开发资源，发挥骨干老师示范作用。将培训骨干老师作为校本培训的着力点，搭建凭条，开发骨干老师、带头人及优秀老师资源。重点做好“五个一”工程：上好一节示范课、带好一个新老师、开展一次微讲座、探讨一个新课题、推介一本专业书。上好一节示范课，主要是面对全校、校区基于主题示范公开课或与青年老师同课异构，供青年老师学习；带好一个新老师，骨干老师、带头人至少要指导帮助一名新任老师成长发展，领先传帮带，实现共同发展；开展一次微讲座，要求发骨干老师在新任老师的专业技能培训方面做一次基于主题的讲座共享；探讨一个新课题，为专家型老师名师成长的重要途径；推介一本专业书，在校区读书沙龙、阅读工程活动中共享。同时，希望骨干老师在校本课程开发中能发挥更好的示范引领作用。（四）依托项目，突出特色，引领校区开展多元培训。依托“中国好老师”项目的实施，根据总要求，践行 “四有老师标准”，引领校区全面落实“中国好老师”行动安排总项目组提出的“五大行动”，围绕项目“七大专项”，突出特色，在校区开展多元培训。1.培训展示，激发青年老师发展动力。师徒结对：为尽快提升新任老师、青年老师的教化教学水平，校区组织“师徒结对”、“青蓝工程”，通过课题探讨、教学设计研讨、相互听课沟通、师徒结对论坛、青蓝工程成果共享以及微论坛等形式，充分发挥“传、帮、带、学、比”的传统，教龄3年以内（含3年）的老师参与青年老师汇报课活动，以夯实新老师基本功。年龄35岁以下教龄3年以上的老师参与青年老师基本功竞赛活动，促进青年老师的成长，提高教书育人的实力。新老师技能训练与展示：各校区组织老师上好两节课，见面课和达标课。注意打算过程，年级组、教研组、备课组及师傅帮助新老师备课、试讲、磨课，上完课后，刚好督促新任老师撰写教学反思，帮助新任老师、青年老师提升和发展。2.搭建平台，促使优秀老师脱颖而出。1）教研组建设与教学论坛：充分发挥学校常规校本教研活动的作用，增加校本教研的实效性和针对性，如教研组内集体备课、普听精评活动、备课组案例分析、课堂实录研讨等，开展“一师一优课”、“小课题、微探讨”活动，定期开展老师沙龙沟通，通过老师互助、相互启发提升、头脑风暴风沟通共享活动，校区定期进行成果展示沟通，组织教学论坛，提升校本教研的水平。为进一步发挥各校区优秀教研组的引领示范、辐射带动作用，促进我校校本研修、校本培训工作的创新发展。结合我校的实际状况，借鉴海淀区“十三五”期间优质学校的相关做法，拟实行教研组校本教研邀约展示活动，针对特色主题或课题，一般根据主题共享、优质课堂，专家点评等环节，邀请其他校区进行现场观摩（或向“中国好老师”五校共同体学校开放），在相互学习和共同探究中提升校本教研的水平，主动探究以“教研组”为单位的老师发展共同体的建设。2）班主任培训与德育论坛：以专题讲座、定期沟通共享和活动实践为主要形式开展班主任培训工作，通过新老师班主任师徒结对、班主任工作室、优秀班主任主题沙龙、年级组主题例会等活动开展诸如班集体建设、班级教化活动、班主任工作艺术、家校沟通策略、师生沟通的艺术、特色班会等主题探讨和探讨。了解先进的教化理念和新时期班主任工作的新特点、新要求，驾驭当代青少年思想政治工作和思想道德教化工作的基本方法，定期组织德育论坛，进行成果总结和展示，提高学校班主任工作的整体水平。3）开拓外出培训沟通共享平台。外出培训的老师返校后，填写xx附校老师外出培训小学总结表，由各校区搭建平台，定期组织沟通共享活动，以此促进老师的专业发展。三研读文件，仔细组织，统筹市区老师培训工作本学期接着仔细研读市区两级老师培训工作及开展相关活动的文件精神，组织、协调全校老师主动完成十三五公共必修课专项工程研修学习、xx市中小学老师开放型教学实践活动及区级老师学科研修等活动。1xx市中小学老师开放型教学实践活动（“十三五”公共必修课之一）：依据xx市20xx-2017学年第一学期中小学老师开放型教学实践活动操作和实施若干问题的说明，我部门主动协同、组织相关老师进行政策学习、协调指导老师选课和外出学习培训重点为49名新任老师进行政策宣讲及选课培训。在政策方面，进一步明确了“十三五”期间全校老师最多可选课4次及暂不允许跨学科选课的要求。2. xx市中小学老师信息技术应用实力提升工程（“十三五”公共必修课之二）：依据老师13号、京教人15号，该工程旨在提升中小学老师信息技术应用实力，更新教化观念，改进教学方法，优化课堂教学，促进学习方式转变，促进老师专业自助发展。结合文件会议精神，结合学校实际状况，做好组织、督促学科老师在20xx年5月20日之前完成在线学习、研讨、校本时间、测试和作业提交以及总结、推优（3%）及学分登记等工作。综合统筹、协调推动，按时填写、上报老师学习状况月报表。3. xx市中学老师开放型在线辅导（双师服务）管理工作（区级带头人、骨干老师辐射）：依据xx市及海淀区关于xx市中学老师开放型在线辅导安排等相关文件及会议要求，统筹协调我校7位区级骨干老师、带头人完成在线注册、审核、配套点阵设备的领取签约及相关在线询问管理工作。目前，我校参与该活动的老师有9位老师：中学校区王静、李晖、魏礼元、冯冬娇；初中校区杨磊、张霞、王向华、叶方、杨晓琴。4.区级老师进修管理协调（学科老师每周区级研修活动）。每月26日从行政办公网教务通知中下载次月的老师进修支配表（根据学科排序），原始表格在内网相应学部通知栏目公布，同时发至学部通知老师，确认参与进修的老师名单。继教学分管理员重新根据时间汇总当月老师进修支配后，协调车辆支配。学部支配老师按时参与进修，教研组长或备课组长登录“海淀老师研修网”下载相关进修资料，教研组或备课组进行组内研修，组内共享。四、愉悦身心，读书共享，深层打造老师文化。校内文化是学校的精神家园，和谐、民主、向上的校内文化是师生的精神支柱与发展动力。本学期，老师培训将于工会工作充分融合，愉悦老师身心、组建读书沙龙，开展老师礼仪培训，深层打造优雅向上的xx附校老师文化。读书是老师专业发展的重要途径。每月组织一次读书沙龙活动，进行集体读书共享，提高老师的人文素养，帮助老师更好的理解教化教学；开展一次老师礼仪培训，提高老师展示自我形象的意识和实力。同时，借助工会平台，接着开展丰富多彩的教工活动，应老师需求，增设视频剪辑培训课程，深层打造老师丰富、多元、富有内涵的老师文化。五、严格考勤，多元评价，加强培训考核管理。1学分管理。固定培训时间，通过定期检查老师培训手册的笔记记录、老师培训作业收审、严格考勤管理等，老师参加学校每学期规范性培训少于20学时为未达标，20-29学时为达标，30-39学时为良好，40学时以上为优秀。2考核评价。注意过程性评价，即每一个专题学习中的老师表现评价；设计每一个专题的学习评价问题，引导和监测老师的学习效果；落实终结性评价：每一位老师从十个专题中选择一个主题，提交理论或实践方面的相识与收获；同时，根据区教委文件要求，将校本培训考核与老师绩效考核、评比先进、晋升职称等联系起来，形成激励机制，激励老师主动学习。最终，进一步校本培训安排制度、探讨制度、评价制度、考核制度、档案管理制度、经费保障制度，刚好将学校本培训管理文件及培训活动的相关材料归档。培训学校的工作安排 篇2一、指导思想以国家的教化方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续发展为本努力开创我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教化要求的创新型、学习型、探讨型、高素养的新型老师队伍。二、工作目标1、加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。2、努力打造学科带头人、骨干老师、教坛新星、教学能手等优秀老师群体。3、建设老师、家长、学生一体化的“新课标高效课堂”。三、工作要点1、理清工作思路，避开工作盲目性。仔细组织老师学习国家、省、县老师接着教化的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。2、以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教化的典型。3、要求老师做终身学习的模范，努力提高学历水平，驾驭现代教化技术应用学问。指导老师处理好“学历、实力、努力”之间的关系将探讨型、终身学习、自主发展的师资素养作为努力方向。4、接着实施老师“自主培训”安排，加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和创建性努力提高老师现代信息技术手段的应用、心理辅导实力。5、全面了解每位老师的教学状况，对新入编的老师加强跟踪听课、评课和沟通，不断提高每位老师的课堂教学水平。四、工作措施1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养和培训水平。2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。要主动开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授评课阅历，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体老师从中受益。4、为老师学习培训供应有力保障，让老师能依据自身的须要参与特性化培训。5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心初中将选派骨干老师或教坛新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇报材料并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。6、依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，接着开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。7、不断总结师训工作阅历，对培训中积累的材料仔细整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。培训学校的工作安排 篇3一、指导思想以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，立足学校实际，面对全体老师，围绕有效教化教学，全面提高老师的师德水平和业务素养。让老师在深厚的校本研训氛围中磨砺自我，欢乐成长，努力打造一支师德高尚、结构合理、能够适应新时期教化要求的学习型、创新型老师队伍，实现“为老师的发展引航，为学生的成长奠基”的办学目标。二、培训目标1、更新教化观念，树立现代教化思想，加强师德建设，优化学问结构，聚焦课堂，直面问题，增加老师创新精神和执教实力，提高老师教化教学水平。2、在永嘉县老师进修学校的指导下，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。3、坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教化教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一样，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。4、以老师发展为本，调动老师主动性，提高老师的整体素养，注意差异，突出特性，满意老师发展须要。5、注意资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注意校际合作与沟通，充分利用现代信息技术和远程教化手段。6、建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。三、培训措施（一）加强师德师风建设，树良好老师职业形象。落实中小学老师职业道德规范，深化推动“做人民满足老师”师德建设月活动，把“敬业、爱生、责任”作为教化工作者的主旋律，用职业道德标准规范老师的教学行为，提升老师的职业形象。接着完善千石小学师德师风评价考核方法，将老师的师德师风考核与评优晋升相结合，与绩效考核挂钩。（二）强化老师基本功训练，提升老师人文素养。本学期重点抓老师基本功。5月份结合五四青年节实行青年老师“练就技能、成就幻想”基本功竞赛活动。提高老师信息技术水平。由信息技术老师结合录播室运用、语音室的运用、电子白板的运用等等制定培训安排，有针对性的进行培训。提高老师阅读实效。将全体老师的业务学习与新课程标准学习有机结合，接着开展读名著、品经典活动，每学期至少阅读一本教化专著并撰写一篇质量佳的读后感。学校每学年至少开展一次老师读书沟通活动，（三）优化老师教研、科研工作，提高老师驾驭课堂实力。立足课堂教学，开展系列活动，促进老师自我成长。学校对老师的日常教学工作进行精细化管理。各教研组集体备课推行“自备、说课、改课、反思”四步模式；日常教学推行“六要”，即备课要“透”、教学要“活”、对象要“全”、学法要“细”、评价要“勤”、反思要“实”；在课堂教学的过程中，提倡老师依据教学内容设计“四个点”，即一个爱好点，一个互动点，一个思索点，一个创新点，以此推动课堂教学过程的优化。力争通过多种形式使老师们的“公开课上层次、常态课上水平”。研训一体，课题拉动，提高校本培训的时效性。坚持课题探讨与课堂教学相结合、与老师的学习培训相结合、与常规性教研活动相结合的原则，努力在提高课题探讨的针对性和实效性上下功夫，同时在课题探讨的基础上，进行学生探究性学习的探讨与实践。各学科分别围绕担当的县级以上课题组织专题研讨会，每位老师要精读文章，撰写论文、案例或反思，并结集成册。本学期组织老师外出听课学习，依据崂山区教体局和老师进修学校支配的各项活动，派老师远赴省内外听课学习，博采众家之长，提高教学水平。（四）启动名师工程、抓好青蓝工程，促进名师、骨干老师快速成长。加快青年老师的培育。推动学校的“青蓝工程”，努力做到领导干部跟上听，师傅常常听，听后刚好评课，跟踪再听，提高青年老师的课堂教学水平。实行青年老师赛教课。从备课研课导课磨课评课每位师傅要全程参加，通过任务驱动、跟踪指导、平台展示加快青年老师的成长步伐。启动学校名师培育工程，充分发挥学校现有的市、区教学能手的作用，带动骨干老师成长，优化学校学科结构。主动选派校级名师、校级骨干老师外出培训，为学校教研有效开展、名师的成长供应平台。四、培训内容校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。（一）校本培训“规定内容”专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的中小学老师职业道德规范，开展政治思想和师德修养教化，教化政策和法规教化，组织老师学习先进老师的阅历，树立科学教化观、教学观、人才观。专业学问与技能。围绕教学基本环节、基本实力和基本技能，针对老师实际，学习先进教化教学理论，拓宽和更新专业学问，以课堂教学问题为突破口，训练教化教学技能，研讨教化教学方法，沟通改革阅历，扎实提高老师课堂教学实力和水平。专题培训。结合学校实际，开展德育、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。（二）校本培训“自定内容”除校本培训“规定内容”外，学校依据实际状况，本学年实行“新经典诵读”校本培训活动。五、培训形式自主学习。组织老师自学，摘抄读书笔记，沟通研讨。学校对布置的自学任务，进行检查和考核。专题讲座。结合教化热点和教学实际，针对学校共性问题，以学校领导和骨干老师为主举办专题讲座。小组研讨。以教研组、备课组为单位，通过教研活动、集体备课等形式，定期沟通学习体会，研讨教学阅历，共同解决教学中存在的问题。教学观摩。接着组织好学科组内的听评课活动，定期举办说课、评课、公开课、观摩课活动，增加教学观摩的实效。课题带动。加强课题的选择、设计和探讨，主动参加课题的探讨并接受相应的培训和指导，从而不断提高老师在教化教学中开展科研活动的爱好和实力。培训学校的工作安排 篇4一、指导思想海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教化局的统一部署与支配下，重组我系英语学科老师教化资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流淌师资培训学院，安排在琼中县培育10-12名探讨型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教化教学理念和专业学问，提高学科教化理论修养和教学探讨实力，并以他们为种子队员，推动老师所在学校的校本老师培训与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语老师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学探讨的双赢目标，英语培训学校工作安排。二、培训目标探讨型骨干老师应当具有较强的英语学科教学实力和情愿对英语教学进行反思性实践探讨的主动看法与基本技能，包括：1、能够清晰地描述自己教学的目标、详细过程、结果和存在的教学问题;2、对个人教学有自我监控的意识与实力(包括能够有效视察课堂、记录、反思和讲解并描述自己的教学决策思路);3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;4、能够对老师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对老师教学行为背后的缘由进行推理和说明;6、习惯于与其他同伴老师进行反思性沟通与合作;7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进行调查;8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行探讨，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动探讨报告。三、培训内容海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月起先至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。本培训着眼于提高老师个人对外语教与学的个人理解，发展老师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行探讨的意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性的教学反思与沟通活动，以提高其自我专业发展的技术和实力，特殊是进行教学行动探讨所须要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组探讨活动，在交互性的学习与探讨中学会总结和扩展自己的教学实践学问，为老师专业的终生发展打好坚实的基矗四、培训与检测方式1、主题性集中培训每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参加，一方面有利于促进全县初中英语老师专业化的整体进程，同时为探讨型骨干老师的专业发展供应良好的老师教化氛围与同伴老师之间相互支持和沟通合作的人文环境。凡主动、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法的老师均可获5学分。2、自主性记录培训每位探讨型骨干老师必需填写专业自查表，包括：(1)本校英语教化的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参与培训的需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导老师和其他学员进行沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作的.老师均可获5学分。3、任务性检测培训：每位探讨型骨干老师必需完成以下专业学问与技能、课堂教学探讨和教学行动探讨三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细微环节如下：(1)专业学问与技能培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他老师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的老师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的老师可再加1学分(共2.5学分)。(2)课堂教学探讨培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他老师报告自己的分析结论。完成分析文本的老师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的老师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。(3)教学行动探讨的培训任务与检测：每位探讨型骨干老师必需结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动探讨报告，完成该任务的老师可获1学分，在探讨报告中能正确运用探讨方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果探讨的老师可加11学分，能够依据自己的探讨结论进一步进行后续探讨、并在互助组内推广该探讨方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。老师在培训期间所撰写的其他教化教学改革论文、试验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的老师，评估总成果为优秀、凡获得17-15分的老师为合格，获15分以下的老师为不合格。评价考核工作由培训导师，研讨小组，及老师本人共同完成。流淌学院英语学科工作站将为每位老师统一建立探讨型骨干老师专业发展个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于老师的接着发展与本流淌学院对我省贫困地区外语老师教化现状的深化调查和探讨。凡检测合格的老师将获得海南师范高校流淌学院所颁发的相关证书，优秀的骨干老师将获得海南师范高校外语系师范生英语教化实践导师的荣誉称号，他们还可以参加流淌学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教化实习指导工作。五、协作管理机构琼中县教化局、琼中县老师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范高校外语系共同组建海南师范高校周末流淌师资培训学院英语学科工作站，负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细实施训练安排，包括指导老师的聘用与管理、各种训练活动的组织、博客网站的建设、学员学分的确认、以及学员专业档案的建立等。培训学校的工作安排 篇5我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，礼记也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和四周的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能体现我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增加信念，增加其与医生的密切度与信任度，从而对医疗过程产生主动作用这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣扬板报、读书探讨会、沟通座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一样好评。风采大赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教化活动中，“文明自信篇”中南高校湘雅医学院“其次届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代高校生健康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素养和良好的精神风貌，同时丰富校内生活，活跃校内氛围，在轻松活泼的竞赛中，“明礼诚信”、“医风医德教化”的专题深化人心，礼仪培训部在整个竞赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代高校生需具备的基本素养贯穿于大赛的始终。本次大赛从策划到最终的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室、七年制医风医德教化示范基地三方共同努力下举办的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制20xx级同学都踊跃参加，是一次大规模高质量颇具号召力的竞赛，在上届大赛的胜利的基础上，不断创新，亮点不断。院广播站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创特性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面呈现自我风采供应了机会，突破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校内内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程支配及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气氛热情，高潮迭起，选手们都有精彩的表现，晚会中，他们不仅呈现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中体现出良好的心理素养和深厚的文化道德修养。整个竞赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度赞扬和一样好评。湖南卫视、经视以及三湘都市报都对本次大赛进行了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参加全过程的策划组织工作。特殊负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台阅历不足，培训部对全部决赛选手集中进行了特地培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且相识到这些礼仪方面素养对医学生而言必不行少，也能体现医务工作者的道德修养和精神风貌，培训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能体现选手综合素养的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过惊慌的搜集和筛选，精选了14个问题。在考验选手综合素养，如应变实力的同时，也唤起广阔同学对提高医学生即以后活跃在医疗战线的医务工作者道德修养素养这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进行医风医德教化的目的，使更多的同学了解和关注医学生必备的基本素养要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之路。我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，礼记也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和四周的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能体现我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增加信念，增加其与医生的密切度与信任度，从而对医疗过程产生主动作用这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣扬板报、读书探讨会、沟通座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一样好评。风采大赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教化活动中，“文明自信篇”中南高校湘雅医学院“其次届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代高校生健康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素养和良好的精神风貌，同时丰富校内生活，活跃校内氛围，在轻松活泼的竞赛中，“明礼诚信”、“医风医德教化”的专题深化人心，礼仪培训部在整个竞赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代高校生需具备的基本素养贯穿于大赛的始终。本次大赛从策划到最终的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室、七年制医风医德教化示范基地三方共同努力下举办的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制20xx级同学都踊跃参加，是一次大规模高质量颇具号召力的竞赛，在上届大赛的胜利的基础上，不断创新，亮点不断。院广播站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创特性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面呈现自我风采供应了机会，突破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校内内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程支配及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气氛热情，高潮迭起，选手们都有精彩的表现，晚会中，他们不仅呈现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中体现出良好的心理素养和深厚的文化道德修养。整个竞赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度赞扬和一样好评。湖南卫视、经视以及三湘都市报都对本次大赛进行了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参加全过程的策划组织工作。特殊负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台阅历不足，培训部对全部决赛选手集中进行了特地培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且相识到这些礼仪方面素养对医学生而言必不行少，也能体现医务工作者的道德修养和精神风貌，培训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能体现选手综合素养的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过惊慌的搜集和筛选，精选了14个问题。在考验选手综合素养，如应变实力的同时，也唤起广阔同学对提高医学生即以后活跃在医疗战线的医务工作者道德修养素养这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进行医风医德教化的目的，使更多的同学了解和关注医学生必备的基本素养要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之路。培训学校的工作安排 篇6一、制定目的为提高广阔师生食品平安意识和自我爱护实力，严