二年级数学《儿童乐园》教学反思精品.docx

二年级数学儿童乐园教学反思二年级数学儿童乐园教学反思11.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联系。2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简单疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特殊是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更简单被学生所接受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。总之，这节课，学生在“自主探究-合作沟通-反思评价”的循环过程中，通过相互沟通、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清楚。在探讨、沟通中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创建的状态，更能使学生体验到生活中到处有数学，并让学生获得用已有学问解决实际问题的胜利情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。二年级数学儿童乐园教学反思2儿童乐园呈现的是小挚友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四部分：左上部分呈现了许多小挚友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下部分供应了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息。教学时，我引导学生先从整体上视察画面，在明确基本图意的基础上，指导学生按肯定的依次进行视察，使学生能全面地发觉图中隐含的信息，了解按肯定依次视察事物的方法，并为下面按学问板块整理学问做好打算。之后，我再引导学生发觉并提出数学问题。二年级数学儿童乐园教学反思3儿童乐园这节内容是新北师大版二年级上册第三单元第2课时的内容，本节内容的重点是经验把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性；知道乘法算式中各部分名称，会读写乘法算式。难点是依据相同加数连加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘数表示的意思。依据学生的二年级学生的活泼好新奇的心理特点，我设计的教学环节如下：一、课前渗透我以出示2袋玩具小熊（每袋有两只小熊），让学生列出加法算式，再出示4袋让学生列出加法算式，列完后并说说是几个几连加，最终出示10袋，让学生列出加法算式，由此让学生体会到多个相同加数连加列加法算式比较麻烦。二、 新知学习1、 情境导入2、 让学生说说在图中看到哪些数学信息。3、 提出数学问题4、 抽出问题，解决：一共有多少人坐小飞机？要解决“一共有多少人坐小飞机？”应当怎样列算式？师依据学生所说进行板书：2+2+2+28（人）师出示课件：6架小飞机一共能到多少人？8架呢？30架呢？学生体会到加法算式 越来越长，由此引入乘法。5、 以4个2连加的加法算式为例来学习相识乘法及乘法算式 中各部分名称，会读写 乘法算式。6、 说说乘法算式中的乘数2表示什么？4是哪来的？7、 巩固解决：6架飞机一共坐多少人？8架呢？30架呢？应 该怎样列乘法算式？8、 当堂练习。三、 课堂小结。通过本节课的教学，有几处值得反思：1、“课前渗透”这个环节可以删除，应当直奔主题，以免“多个 相同加数连加写起来比较麻烦”的体验重复。2、在教学将相同加数连加的加法算式改写成乘法算式时，没有突 破“乘法算式中的两个乘数是怎么来的，应当如何确定乘法算式中的两个乘数，及每个乘数表示的意思”这一难点。如：2+2+2+28，改写成乘法算式：2×48，第一个乘数确定的是加法算式中的相同加数2，另一个乘数是相同加数2的个数4，并附以明确的板书，学生才理解深刻。3、在学生回答问题后，老师尽量不要重得学生的回答。以后应 留意避开这些问题的出现。二年级数学儿童乐园教学反思4“乘法的初步相识”是二年级上册第一单元其次课时的内容，是学生第一次接触乘法。这节课上得比较胜利，表现在以下三方面。1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟识的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联系。2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的'阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简单疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特殊是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更简单被学生所接受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。3自评表现，总结全课。学生学会自评是“课标”在评价建议中提出的一项重要内容。让学生对自己本节课的表现进行自我评价，目的是激励学生树立自信，不断进步。对于那些认为自己表现不好的学生，应确定其优点，并提出希望。对那位本节课自评表现欠佳的学生，老师要求他课后给同学们讲讲他在儿童公园发觉的乘法问题，以弥补其在课内的损失。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创建出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发觉，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。案例点评1.除了“教学反思”中提到的优点之外，本节课还有一个很突出的优点，就是学生的主体性发挥得比较充分，主要表现在：(1)给学生比较充分的独立思索、独立解决问题或独立完成任务的机会，如每个学生都在草稿本上独立列式计算，尝试解决问题；让学生向同桌介绍乘法算式各部分的名称；人人都选择一个加法算式改写成乘法算式，并与同伴沟通等等。(2)学生互动中，才智的火花时有出现，如“我发觉了假如两个乘数不一样时，可以写出另一个乘法算式，假如两个乘数一样时，只能写出一个乘法算式”；视察详细情境，把“1+2+3=6”改写成乘法算式时，学生发觉了两种方法：一是通过“移多补少”把3个加数都变成2，另外一种是不用移，前后两排椅子都坐着3个人，这两种方法都可以列出3×2=6或2×3=6。(3)学生有肯定的发展。学生小结说“我学会了将一个很长的连加算式用简短的乘法来表示，真奇异。”“我知道了有些连加算式能用乘法表示，有些就不能。”这是学生实实在在的收获，他们才这样自信。2在描述数学问题方面，也存在着与前一个案例同样的缺陷，须要改进。二年级数学儿童乐园教学反思5这两节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第一单元乘法的初步相识。有二个学问点：1、初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。2、乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。乘法的初步相识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，我从生活阅历动身，层层深化地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生宠爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一起先孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的基础。不足之处：学生的视察不够细致，表述上感觉也有些欠缺；有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。