五年级音乐教学反思汇编.docx

五年级音乐教学反思五年级音乐教学反思1看大戏是五年级音乐下册，第三单元学戏曲中的第四课。这首歌曲是一首创作歌曲，歌曲的曲调汲取了流传于河南地区的主要戏种豫剧的唱腔风格而创作。依据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：以复习竖笛演奏导入，以京剧观赏切入，以不同戏曲的对比感悟为主，辅以老师的引导，从而让学生在观赏看大戏的基础上，了解豫剧的唱腔风格及有关学问。一、在各环节的教学中主要突出以下几点：1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习爱好，使学生体验到学习音乐的愉悦。最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲吹起羌笛跳锅庄，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏爱好特殊深厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：一是让学生在爱好未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧。二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。爱好上来了，学生学习的精神也集中起来了。2、留意挖掘学生资源，进行引导，引发爱好。豫剧是河南的地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但课前查阅资料，我知道济宁话与河南话区分不大，因此，我就请班上济宁来的学生以济宁方言读念白部分，让全班学生仿照着说，既体验了不同方言与戏曲的关系，又练习了念白部分。3、利用现代化多媒体技术协助教学。现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。对于不是科班出身的老师，要想讲清讲好豫剧的有关内容很不简单。在查阅了相当多的资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解了豫剧的唱腔特点。二、这节课中存在着不足之处。1、问题的设置应放在观赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思索的时间。2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。总之，为了中国戏曲的发扬光大，我们每一位音乐教化工作者都有责任为戏曲艺术进入课堂，为戏曲艺术的继承与发展尽一份力！五年级音乐教学反思2古筝独奏渔舟唱晚是近代古筝家娄树华在20世纪30年头中期，依据古曲归去来辞的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。为了让孩子们了解我们的民族乐器古筝，并激发他们的倾听爱好，我首先请学古筝的同学结合古筝的图片，向同学们介绍古筝的结构及演奏手法，接着倾听乐曲，让会弹奏古筝的同学，接着担当小老师，上台跟着音乐，徒手仿照弹奏乐曲，接下来让他们分别视唱两个主题旋律，请其他同学在黑板上板书图形谱。接着集体跟着音乐仿照弹奏乐曲，当听到其次个乐段出现时，让他们边仿照弹奏，边一起哼唱主题曲调，进一步感受乐曲美丽、舒缓、安静、悠长的音乐风格及古筝特有的音色。为了让孩子们喜爱我们的民族音乐，倾听此曲后，又让他们倾听了高山流水、浏阳河、战台风等古筝曲片段，听后小组探讨谈感受，并说说自己还知道哪些民族乐器，它们的模样、音色有什么不同。通过此活动，激发他们学习民族音乐的爱好，做个民族音乐传承的小使者！五年级音乐教学反思3在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交挚友；用自己对教化事业的热忱来感染学生。在课堂不仅向学生传授学问、训练技能，更重要的是在与学生进行沟通的过程当中也沟通心灵对音乐的感受；在课下关切学生的生活，关切他们的思想，使学生喜爱和你亲近，也是在教学中实行因材施教的途径。但在课堂生的热忱还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的沟通，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。（一）同行看法：课前打算充分，展示了老师的综合素养反思：这都得益于我校对老师专业素养的培育和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教化技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，好用性强的教学课件，展示给学生；在集体教研活动和校推门课、探讨课中不断提高自己解决实际教学问题的实力；在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学探讨习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的；这次尝试，使学生获得了观赏音乐的方法和实力的培育，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。（二）同行看法：学生对音乐课充溢爱好反思："爱好是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热忱和学习爱好，是我始终努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、探讨活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点刚好、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是老师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、细心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高；这样的评价将使学生从中受益。在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丢失了不少教化学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教化教学水平，增加教化的才智，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充溢爱好。（三）同行看法：加强学生基本功的训练反思：学生对音乐活动充溢爱好，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅好听或自然的歌喉，让他们终生在运用音乐中感到欢乐。五年级的学生正处于生体的发育期，声音改变将会很大，所以尤其要留意学生声音的训练；在与隋老师的沟通中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步驾驭用自然、甜蜜的声音表现美的实力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生驾驭音乐术语，提高学生的音乐素养。经过领导的听评课和自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。五年级音乐教学反思4这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面对全体学生的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了许多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有许多可以与他人沟通的话题；会引发他们思想深处对人生价值与意义的思索通过这节课的学习，让学生深刻地感受到，许多优秀的、经典的作品都是扎根于民族音乐的沃土，从而激发学生探究民族音乐的爱好与愿望酷爱民族音乐，弘扬民族音乐文化最大的收获：1、将民歌、电影音乐有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直观地理解音乐的意义。2、突出音乐本位原则，充分倾听体验音乐作品；3、供应开放式的音乐学习情景，重视发展学生创建性思维的探究过程。不足：1、在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，直白，语言贫乏，不能引起学生的共鸣。2、在视屏观赏民歌环节，没有引导学生结合MV画面去理解音乐心情和内涵，使一部分学生不能很好的驾驭歌曲心情。或无法表达自己所想。3、学唱歌曲环节时间的把握不太好，以至于延长了上课时间。改进的方法：1、接着深挖教材，做到吃透教材。2、留意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。3、备课既要备教材，又要备学生。五年级音乐教学反思5外婆的澎湖湾这是一首五年级的歌曲，学生在这节课上，不仅要学会演唱歌曲同时还要在演出歌曲的同时驾驭节奏和律动。针对这一点，我将节奏练习先提出来，在学唱歌词前，由简洁到困难逐一深化练习节奏，最终在歌曲学会后再融入歌曲中进行演唱。这样的学习让学生轻而易举驾驭这首歌曲中出现的演唱与间奏的协作。一节课下来让我感受最大的是学生的节奏以及律动驾驭的比较好，但歌曲演唱的部分反而没有达到很好的效果。我仔细地把这节课的教案又从头到尾地看了一遍，回顾了上课的各个环节，我认为有以下几点须要我留意。1、倾听歌曲的旋律太少。应当让学生多倾听，在感受歌曲的心情时，加上一些简洁的动作，这样一来渐渐的驾驭了歌曲的旋律，为演唱歌曲做好了铺垫。2、在学生歌表演时大胆的放手让学生自己演唱和创作动作，不要动作一模一样，发挥学生的创建力。3、唱歌曲时都要对学生的声音有要求，“轻声高位置”地演唱歌曲，切忌大声的喊唱。其实，老师每上一节课都要反思一下，这节课好在哪，须要改进哪些环节，这样才能更好地上好每节课，自己才能不断进步。五年级音乐教学反思6在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同学们可以载歌载舞的学习他，这首歌曲有肯定的难度，在驾驭切分音上同学们的精确性还不太高，表演打节奏上总简单出错，所以同学们应当多练习，用不同的舞蹈动作去呈现切分音，敲打出正确而相应得节奏，多载歌载舞，多跳多练习，这样才能把这一节奏驾驭好，八分附点和十六分音符的组合也是一个重点同学们在了解了前长后短的节奏实质后打出相应节奏从而唱出节奏这是重点，大部分学生可以驾驭各别学生须要多加练习，小弯的特点俏皮而灵巧有浓郁的新疆风，驾驭好是个重点，上波音和下滑音很简洁在驾驭了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，这样唱出来才具有劝服力，这两点同学们驾驭的很好，歌词也理解到位，歌曲唱的情感丰富感染人心。五年级音乐教学反思7新学期起先了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都相识我，并有学生时常在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“现在起先站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太随意，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我起先仔细肃穆地讲起了音乐课的一些常规。我要求学生打算上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特殊留意平安，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进课堂，包括老师，欢乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，留意倾听，这是对别人的敬重，听音乐时全神贯注，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。还有这首歌曲的心情是哀痛的、热忱的、兴奋的、深情的等等，激励每一位同学主动参加发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参加就是一种自信和志气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思索，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，激励相互竞赛竞争，既比上课表现，如参加音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不傲慢，不讪笑别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于接受的方式进行正反比较加深学生的印象。到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应当让学生对这门课对教这门课的老师产生爱好和宠爱之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩充溢乐趣的音乐活动让学生参加，激发他们的爱好和学习欲望，培育如参加意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜爱自己，看到下课了，学生还恋恋不舍不愿离去，我会心地笑了，良好的开端是胜利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很简单的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！上好每节课，享受每节课！五年级音乐教学反思8早晨这首歌是一首校内歌曲，曲风清爽，也是一首琅琅上口又充溢着轻松欢乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。我第一次听完这首歌曲也就喜爱上了它，这首歌曲的节奏简洁，学生们驾驭得很快，不用我再多教，歌词虽然说有三段，但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很喜爱唱，而且每次唱的时候都非常的投入。但是在歌曲的其次乐段的其次乐句2221|7712|1和第四乐句2221|7771|2这两个乐句的尾音不同，学生们很常常唱错掉，所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同，并且让学生反复练习，经过这两个环节之后，当学生唱到这两个地方时都会特殊的留意，犯错的同学也变少了，都能将这两句的不同驾驭好了。等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就实行男女生分开来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时候我觉得大家都唱得很好，特殊是女孩子，非常主动，感情也都有唱出来。但是分开来唱之后我就发觉男生没有女生主动，可能是五年级的男生比较羞涩，都不敢大声唱出来，我所说的感情处理也都没有做出来，所以我始终激励男生们要大胆，不要拘束，通过和男生们挚友般的沟通之后，他们放下了心中的“偶像”包袱，瞬间变成“实力派歌手”，男生们仔细唱起来并不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了，唱起来也更有感情了。扩展乐器伴奏部分是学生们最喜爱的环节了，因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都兴趣盎然的，而且现在都懂得与同学之间合作，拿不同的乐器打不同的节奏，但是配起来都很和谐，而且使歌曲也更加好听了。现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节，没法每个人都有乐器，没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的同学伴唱，但是他们往往都提不起爱好来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我应当怎么让这些没拿乐器的同学主动的参加到这个环节当中呢？我想我应当会在课堂上找寻出这个答案吧，我也会更加努力的，争取让五年级的“大挚友们”接着持有学习音乐的爱好。五年级音乐教学反思9在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交挚友；用自己对教化事业的热忱来感染学生。在课堂不仅向学生传授学问、训练技能，更重要的是在与学生进行沟通的过程当中也沟通心灵对音乐的感受；在课下关切学生的生活，关切他们的思想，使学生喜爱和你亲近，也是在教学中实行因材施教的途径。但在课堂生的热忱还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的沟通，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。（一）课前打算充分，展示了老师的综合素养这都得益于我校对老师专业素养的培育和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教化技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，好用性强的教学课件，展示给学生；在集体教研活动和校推门课、探讨课中不断提高自己解决实际教学问题的实力；在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学探讨习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的；这次尝试，使学生获得了观赏音乐的方法和实力的培育，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。（二）学生对音乐课充溢爱好"爱好是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热忱和学习爱好，是我始终努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、探讨活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点刚好、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是老师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、细心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高；这样的评价将使学生从中受益。在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丢失了不少教化学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教化教学水平，增加教化的才智，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充溢爱好。（三）加强学生基本功的训练学生对音乐活动充溢爱好，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅好听或自然的歌喉，让他们终生在运用音乐中感到欢乐。五年级的学生正处于生体的发育期，声音改变将会很大，所以尤其要留意学生声音的训练；在与隋老师的沟通中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步驾驭用自然、甜蜜的声音表现美的实力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生驾驭音乐术语，提高学生的音乐素养。经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。五年级音乐教学反思10现在上高年级音乐课很没意思，为什么？学生爱好不大，自顾自的讲话，讲他几句，还和你顶嘴。他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连我也没听过的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上我反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象。什么缘由呢？可能是我课堂音乐教学中的“音乐”含量过低，音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。我想应当不单单是我有这种事，其她的音乐老师也有这种状况，尤其是观赏课。我们讲得多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就一般而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢？音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我想以后上高年级的音乐课也应当让它动起来，少坐琴凳多挪窝，让学生自己触摸乐器，感受音乐，提高他们的主动性，成为他们喜爱的音乐课！五年级音乐教学反思11本节课课堂气氛活跃，学生参加学习的主动性高。老师通过各种生动活泼、敏捷多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主子。为了突破静夜思浓浓的思乡之情（是本节课的教学难点），我做到了：一、朗诵作铺垫在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌；为了进一步理解静夜思的情境，还让二年级的孩子说明“静”和“思”的含义；接下来，老师通过自己朗诵，学生个别朗诵，集体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自己和孩子们的表情和动作来表达情境；最终还让孩子们说说自己是用什么心情来表达静夜思思想感情的。这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。二、演唱来表达我通过有表情的朗诵静夜思，让孩子们进入了其中的情境。演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境，先放录音两遍，让学生整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时留意自己和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对唱曲比较熟识了以后，就对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最终，在演唱时就要把思念之情寄予在歌声之中。经过我的谆谆教导，孩子们的歌声充溢了浓浓的思乡之情。三、绘画作补充读和唱已经让孩子们进入了静夜思的情境，可我觉得还不够突出难点。教学刚起先，孩子们朗诵完静夜思后，在大屏幕上出示了几幅意境图，让孩子们找找与静夜思相符合的画面。在教学快结束时，老师还让孩子们在另外版本静夜思的旋律中依据音乐，充分发挥自己的想象实力和对诗歌情境的理解来给音乐配画。为了这个难点，竟花了一节课三分之二的时间，真不简洁啊。反思整节课，我认为做到了以下几点：一、和谐的课堂上课时，老师不是抓紧时间直奔教学主题，而是随着拍手歌的律动自己和学生舞动起来。刚起先，由于羞怯（因为老师第一次给这些孩子上课，可能有点儿惊慌吧）孩子们特别拘束，动作一点儿也不自然。在老师美丽的舞姿，激励的语言下，孩子们慢慢的放开了许多，动作也大方了，每个同学都随着音乐自然地动起来了。刚才与老师的生疏感一下子无影无踪，变得与老师亲近起来了。律动不但让课堂变和谐了，而且还刺激和激发了学生感受音乐的心情，为后面的教学作了很好的铺垫。二、美丽的课堂整节音乐课上，不管是老师的语言、语音、还是肢体都是那么自然，那么美丽。老师话不多，可环环相扣，富于逻辑，引人入胜。让人受益终身。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型和面部表情给音乐课带来锦上添花的效果。老师对音乐作品理解深刻，她的音乐心情已经从眼神中流露出来。当音乐响起时，或高兴、或伤感、或昂头、或低头，无一不诠释着静夜思里的思想感情，深深地感染着，吸引着小歌手们。整个教学过程都透着美：美的歌声，美的动作，美的气氛，美的画，美的课堂三、孩子的课堂以人为本，以学生为主体的素养教化的思想，是新课标的教化理念。“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”。老师已经做到了。从值周生喊起立那一刻起，孩子们或站着边唱边跳，或坐着静静的观赏好听的音乐，或在纸上依据音乐完成老师未完成的图画孩子们忙开了，而老师只是穿梭在教室中间，这儿指指，那儿看看。整节音乐课都是孩子们在听音乐，赏音乐，唱音乐，表现音乐四、角色的转换在实施新课程中，老师体现出了教化者的观念转变。她的执教表现告知我们，她已经转变了那种老师是圣人，教材是圣经的旧观念。在学生的学习过程中，老师不是以统领者的身份出现，而是依据学生学习的须要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。老师在教学过程中，随着学生学习的须要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还依据学生学习须要参加到学生中共同活动。她这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。五、整合的课堂1、音乐与语文的整合因为音乐总是在表现肯定的意境。这就注定了音乐与语文的联系。这一节课就是要表现静夜思思念亲人的情境。而这正是语文课上要表达的内容。所以老师先让孩子们朗诵诗歌，领悟“静”和“思”的含义，理解作品所表达的思想感情，为了让孩子们理解静夜思的情境，老师还给孩子们讲时代背景，以及作者的创作环境。为孩子们吟唱歌曲要表达思念之情作好了铺垫。老师奇妙地把语文融合到音乐教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。2、音乐与美术的整合音乐和美术学科是艺术教化的主线条，是对学生进行审美教化的主要阵地，美术是流淌的音乐，而音乐是流淌的画面，两者紧密相连。老师在音乐教学中加入美术的创作，让学生把音乐美术有机的结合起来。更好的突破了难点。教学有法，教无定法，妙在敏捷，贵在创建。在”新课标”的指引下，我认为现在的教学重要的是象老师那样去”做”。怎么做，做得好不好无关紧要，老师主要的任务是使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路的终点教学结果上，而应集中精神引导学生在道路上如何前进。作为青年老师的我，必需在实践中学习，不断探讨、反思自己的教学过程，走近新课堂，探究新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！五年级音乐教学反思12在教学中我以新课改为主导思想，注意学生的自主学习，合作沟通，启发、引导学生进行创新活动。面对全体学生教学，以多种形式来表现歌曲，让学生充分体验、感受歌曲的美感，培育学生对四季景色的美妙情感，陶冶学生的情操。下面我就这堂课的教学做以下几点反思：一、教学亮点：1、创设情境，激发学生爱好。爱好，是学生最好的老师。要上好一堂课，必需要让孩子们感爱好。我便创设情境：告知孩子们音乐王国里权威的张教授要考考他们，要学唱歌必需要过关了才能唱。孩子们听了特别感爱好，很有信念。我在教学中创设了三次情境，既让孩子们学会了歌曲，又让整个课堂处在一个轻松、和谐、主动、开心的氛围中进行。取得了较好的效果。2、教学中体现学生的主体性。新课改提倡要注意学生进行自主学习、合作沟通。我在教学中注意学生这些方面的培育。首先，我以学生为主体，依据学生的生活实际引导学生进行自主学习。孩子们都是生活在农村，对四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本课的课题，很自然的让学生理解了的内容。其次，在学唱歌谱、歌词时注意了引导学生进行合作沟通，很自主的进行学习，老师适时的赐予指导，起到穿针引线的作用。3、教学中注意评价。评价是老师教学过程中极为重要环节，也是确定学生的方法之一。在教学中我每一个环节注意了评价。评价的方式主要有学生自评、生生互评、老师的评价。通过这些评价，既确定了学生的成果，又让学生找到了自己的不足，可谓一箭双雕。4、运用多种表现方式表现歌曲，培育学生创新思维。教学中我从培育学生发散思维、进行创新的角度动身，运用综合艺术教化的手段，将画画、演唱、诗歌、舞蹈多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生分组集体创作，创编诗歌、歌曲舞蹈等，让学生充分得到发展。二、 不足之处：1、课堂教学中，学唱歌谱的形式、方法还须要更新。这是一节一般的唱歌课，教学的模式可能还不够完备、精致，但却是详细、丰富的。2、教学过程中孩子们的语言表达实力不够完整，这是以后我在教学中应当留意培育、引导的方面。在新课程改革的实践中，我得到了熬炼、提高。在老师成长的道路上，我留下了坚实足印。在以后的教化教学中将接着努力，探究出更多新方式、新教法，让孩子们在音乐的天地里欢乐的成长。五年级音乐教学反思13五年级第三单元的主题是踪迹，整个单元所表现的是纪念革命先辈的主题，我结合红军长征七十周年来进行了教学，观赏了电影江姐的主题曲红梅赞，电影闪闪的红星主题曲红星闪闪以及歌曲歌颂二小放牛郎，这些耳熟能详的歌曲吸引了学生的耳朵，而其中演唱歌曲电视剧红红的雨花石主题曲雨花石更是深首同学们喜爱。通过之前的听赏活动，同学们能更好的理解歌曲借用雨花石表达人们对革命先烈的仰慕和颂扬之情，激发学生酷爱祖国山河，珍惜今日来之不易的生活。不过在教唱歌曲方面还是有不足之处，有些同学在教学中对八分休止符的重复运用与改变手法很难驾驭，通过反思，我发觉通过情感处理来帮助处理八分休止符能达到很好的效果，可以说唱此歌曲时因为感动而哽咽，所以用八分休止符来表示处理情感，或者也可以让学生说说为什么要在此处加上八分休止，都是很好的方法。通过仿照录音范唱也可以提高学生的演唱此曲的水平，用情感处理方法，让学生不但理解八分休止符的重复运用与改变手法，更能把此曲唱出感情。五年级音乐教学反思14上去高山望平川是一首典型的“花儿”体裁的民歌。在观赏的时候，要留意引导学生感受“花儿”基本音列的特点和演唱自由（如延长音、滑音）的特点，可补充观赏具有“花儿”特点的歌曲，加深对“花儿”体裁的感知。“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。相对于以前的课而言，学生对这节课相对来说爱好就少了许多，最大的一个缘由是他们对这个体裁的歌曲不喜爱，其实根本是在于我引导的不够。其实这首歌曲是特别有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗绚烂的明珠。胜利之处：在观赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并能回答一个问题，就是这首歌曲的特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。不足之处：还有一部分学生根本没留意听，他们在对待教学的看法上存在着肯定的差异，这可能也和学生的性格有关系，有些学生性格比较活泼开朗，活动就来就相对主动一些，有一些同学性格比较内向，活动起来就比较被动，所以这就要求我们老师在教学过程中应当尽可能想出一些方法来调动这些学生的主动性。尽量让每一个同学都能参加到教学活动中来，这样我们的教学效果肯定能够达到最大化。在下一个班级的教学中，我肯定会更加注意学生的参加性，让学生和我一起置身于音乐当中，这样课堂气氛确定会更活跃。五年级音乐教学反思15本课的重点是教唱歌曲，难点是：学生能用正确的方式及情感演唱全曲。歌曲中倚音的运用和装饰音的运用。我觉得在发声训练中学生表现的很好，能够用流淌的声音、有限制的气息把“呜“唱出来。在学习倚音和装饰音时我是这样设计的，让学生参看乐谱找到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，让学生辨别两种唱法，哪一种更好些。我觉得这个环节学生学的也很不错。在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也遇到了值得反思的问题。这一环节我是这样设计的：主要通过老师范唱加强学生仿照记忆，然后让学生听伴奏演唱。有困难的小节进行指导。这首歌曲最重要的是将情感贯穿其中，无论是乐谱中出现的倚音还是较困难的节奏改变，都是为了歌曲的情感表现。我在教学中用声情并茂的范唱先抓住学生的主导心情。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。最终一句高音是难点，我便以老师示范的方式唱了一遍，学生也学习的很快。不足之处：1、今后要加强语言表达逻辑性，优化课堂教学的语言，使自己的教学语言艺术给学生带来学习音乐的爱好，力求使学生感受到语言美与音乐美完备和谐的统一。2、在评价方面要做到多激励、多表扬、少指责。就像我在课中说的那样，我叫学生起来唱歌时，我让其他学生说听一听他们哪里唱错了，我不应当说哪里唱错了，应当让其他学生指出他们好处与不足的地方。今后要对学生进行正确的评价、刚好的表扬、热忱的激励，这样才能激发学生的求知欲，调动学生的主动性。3、今后要加强基本功训练，还要多多学习课程标准。4、在课堂最终让学生说感受时，最终老师应当做个总结，那样会更好。