新课程学习心得体会精选.docx

新课程学习心得体会新课程学习心得体会 新课程学习心得体会 时间：2022-03-17 20:35:17 心得体会投诉投稿新课程学习心得体会(15篇)从某件事情上得到收获以后，就非常有必需要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的新课程学习心得体会，希望对大家有所帮助。新课程学习心得体会1通过学习新课程标准，我相识到在新课程标准下的中学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力。在教学过程中，耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。新课程学习心得体会2通过近一月来的网上新课程培训老师成长学习，让我受益匪浅，对我教学工作有效开展有着极大的帮助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引发了我深刻地思索。以前总是强调老师成长的三个因素：专家引领、同伴互助、校本教研。但是对于三者的作用在日常的教学中体现得不很明显，对成长的促进作用，体会不是很深。通过学习印证了三者的作用。通过这次学习鼓舞了大家，要在教化教学的舞台上演绎自己精彩的生活。 在传统的教学中，老师是学问的占有者和传授者，学围绕教转。本是“双边活动”的教与学，都成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学习了。因而也很难培育出具有创新意识和创新实力的人才。当务之急，只有打破传统的教学模式，主动提倡自主、合作、探究式的学习方式，才能实现新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念，培育出适合新世纪要求的，具有创新精神的一代新人。针对此种状况，新课程在教学设计中占注意发挥学生的主体作用，创设适合的教学情景和条件，激发学生的学习热忱和动机，引导他们主动参加，乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，驾驭和运用所学的学问。那么，如何才能引导学生生动活泼地学习呢?我认为有以下几点：一、要以人为本，充分敬重学生教学中老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育迟缓、学生成果不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特殊要敬重看法和自己不一样的学生。同时，老师还要学会赞许每一位学生，赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果，赞许每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重学生，又赞许他，学生才能可能开心地学习，才有可能产生创建性思维的火花。二、要引导学生学会合作通过这次远程教化培训，我深刻地体会到新课程教学应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得学问，渐渐打下学会生活、学会学习的实力，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂实力要强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等。” 在学生沟通探讨时，老师不能碍于面子怕难为情，应与学生一道找寻真理，要能够承以自己的不足和失误，留给学生课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的机会，这样的课堂确定活力焕发，学生也能更加欢乐、健康的成长。当一名老师简单，但是要当好一名老师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有?我们的老师做到了没有?我们必需要转变观念，实行一些行之有效的措施。新课程学习心得体会3“新课标”的施行的确是给日常教化带来了朝气与朝气。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的协作探求沟通中，咱们的学生越而的生动与心爱，并且不乏思维上一次次的灵光出现、不乏更多了一些对日子、社会的深层思索，一起也在浑然不觉之中感受着常识的滋补。本学期，有幸参加市教研室支配一次新课程规范的学习。以下是我学习新课标的几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，完成课程方针，其本身必需有先进的、与新课程相习惯的教化理念。为达到这一方针，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业常识基础上，学习自然科学、社会科学研讨前沿的最新成果最新常识，还要学习与进步对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化研讨等方面的常识，构建多元化的常识结构，使自己不仅仅会教，并且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享受一辈子”的思维已不习惯现代社会的开展。二、面对全体学生，重视日子数学，实在进步数学素养。在应试教化面前，咱们的数学教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素养教化的要求，也严峻影响着全体数学素养进步，在平常的教化中，必需求面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，咱们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上进步，取得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能取得必需的数学。”强调了群众数学学习的材料的运用价值能习惯将来社会日子的需求。学习数学的最终意图是运用。数学来源于日子，又服务生产实践，所以数学教化除了系统的数学常识的教化外，还应亲密联络日子实际，调整相应的数学材料，做到日子需求什么样的数学材料，就教化什么样的数学常识，让日子中学生所必需的常识与技术成为数学教化的方针与追求，使学生感悟到数学就在_常日子中。这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以运用数学处理实际问题，使他们相识到数学的好用性。三、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是常识教授者的老师的教与学生的学，将不断让坐落师生互教互学，彼此将构成一个真实的“学习一起体”，建立起老师和学生之间的相等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的空气，创设师生“对话”的情境，使学生体会相等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、了解和宽恕，构成自主自觉的相识、探求求知的欲望、开拓立异的激情和专心进步的人生看法。这就需求老师与学生、学生与学生之间构成相等而又亲密协作的关系，以抵达一起协作完成常识建构的意图。创设情境，发挥作用。在教化实践中，可以从正常日子入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的留意力，激起学生的学习爱好，这样使学生从日子阅历和客观事实动身，在研讨现实问题的过程中学习数学、了解数学，一起把学习到的数学常识运用到日子实际，使学生接近数学，感到学习数学的欢乐，初步表现与现时日子的联络。在新课程中，咱们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它现已与协作、立异、探求、协作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一齐，让咱们与新课程一齐生长，为孩子们每一天的生长而欢乐着，愿咱们的讲堂呈现思维生命火花的碰撞与展示，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断润泽精神之园的丝丝甘泉。新课程学习心得体会4新课程标准是语文教学大纲修订之后，教化部颁布的新课程标准)，这是面对时代挑战作出的主动回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线老师作出应答，是每一个语文老师面前的现实课题。通过学习我们明确了语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的相识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼喊着能够对课程标准的理念进行精确诠释，以新型的教学方式完备实施课程标准的新一代老师。当代，具有显明特性特征的学生，他们渴望着有着独特特性和人格魅力的老师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的同等对话，在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，语文课程标准提倡特性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。特性必需靠特性来培育。这必定要求我们的教学必需具有显明的特性，能够敏捷运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教化才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充溢生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在驾驭学问的过程中体验到人的自尊和骄傲，我们老师也定能成为学生崇拜的大师。让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所须要的语文实践实力。语文课程标准强调“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们老师必需具有渊博的学问，能够对不同学科的学问进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教化技术，变更以往语文老师的教学行为和习惯。教化教学的变革意味着重组。同样，在新的课程标准面前，对每个老师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求供应了更为广袤的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人敬重的名师。老师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经验。为师的过程应是我们不断学习、不断充溢的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的须要，也是语文教化对我们的期盼。语文课程标准提倡开放而富有创新活力的课程观，要求老师高度重视课程资源的开发与利用，要求老师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事务，通过考察、访问挖掘本地隐藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文老师首先应当擅长钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中干脆呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。现代社会媒体技术的发展，使学生获得学问的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们老师要重新相识自己，向学生学习，要真正在师生同等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。新课程学习心得体会5新课程标准强调：现在老师的职责已经越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索；老师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创建性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心打算，让课堂成为学生的乐园。以下是我学习新课程的心得体会：本次课程改革不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育学生感受、视察、体验、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力。第一、了解学生学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育实力，构建自己的学问体系。因此，深化地了解学生是特别重要的，我们现在所面临的学生新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。假如能依据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。其次、充分运用多媒体教学协助手段为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学协助手段能够给学生以详细形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获得新知。第三、提高自身素养首先，必需仔细学习现代教化理论，特殊是素养教化、创新教化和基础教化改革等方面的理论，转变传统的教化。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就老师而言，要适应新课程教学，就必需接受接着教化。对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。其次，随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，变更传统的教化方式。老师在课堂上所扮演的角色干脆影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法；和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主子而不是学问的奴隶。总之，新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使学生的特性得到充分的发展。新课程改革为老师创建了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；给予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得学问又得到特性的培育与健康发展。老师，任重而道远！新课程学习心得体会6作为一名年轻的英语老师，工作刚刚三年，回顾自己平常的工作，一次次询问和请教老老师，一次次被学生在课堂上问住和难倒，一次次埋怨自己的方法太少。通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教化教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念。新课程下老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用实力方面培育。这对指导我今后的教学和促进我的实力提高必将发挥主动作用。二创设情景教学，为学生全面发展奠定基础课堂教学中，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。通过创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参加这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创建综合运用听说读写技能的机会。三。主动探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合。我们重点应当放在测试学生运用英语的实力，而不是详细的语法学问点，重点放在学生的综合实力提高上，而不是某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发觉每个学生的潜质，改进学生的学习，并为老师供应反馈。四。运用多媒体进行教学，为学生供应多种学习英语的平台在教学中依据课程内容的须要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习爱好和求知欲望。课后激励学生收看cctv9英语频道节目，通过看新闻、阅读网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展学问的有效输出训练活动。新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和探讨才刚刚起先，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教化教学实力。新课程学习心得体会7作为一名物理老师,我时刻提示自己要让自己的学生喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的实力。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题：1、应深化探讨教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究要对教材涉及的实际问题进行调查探讨，驾驭相关资料要弄清所给的问题可向哪些方面探究2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进行探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面例如，要依据教学的须要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的打算；要对学生进行合理的组织支配，保证每个学生都能得到探究的机会.3、应对学生的探究赐予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经验由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程而这种转化，主要靠老师的引导和帮助所以，主动有效地引导、帮助学生进行探究性学习，是新课程教学的中心任务新课程学习心得体会8全面实施素养教化，全面实施基础教化课程改革是当前教化领域的一场深刻变革。我们作为老师，应当仔细地学习新课程，尝试着正确领悟新课程标准的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动基础教化的改革尽自己的微薄之力。新的课程标准下，我们的教学应当朝什么方向发展？这是我们老师的困惑。仔细学习了新的课程标准，倾听了专家的报告，倾听了名师的现场教学，我体会很深。以下是我学习新课程标准的一些心得体会：首先，学习新课程，体验教学目标的变革传统的教学大纲以学科体系为中心，从学问、实力、情感三的方面来表述本学科的教学目标。新的课程标准则要求从学问与技能、过程与方法、情感与看法与价值观三个维度的结合，以学生的发展为宗旨的教学目标，它与以往的大纲强调学问的系统性是有区分的。其次，学习新课程，品尝学习方式的变革本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。在以往的教学中我们老师往往觉得老师讲，学生听是最适合的教学方式，而新课程标准在以发展学生综合素养为目标的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它主要提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求老师尽可能的运用合作、小组学习的方式，调动学生的参加意识和学习主动性。而且，这样变更了老师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离。再次，学习新课程，品尝“以人为本”思想。新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。面对这样的要求，作为老师的我们究竟应当做些什么？如何去做？是不是应多思索一下作为一个人，一个独立的个体如何在这纷繁困难的社会上健康欢乐的生活？新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过参加学习过程，给他们深刻的体验。课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创建力和想象力的天空、是学生品尝生活的“幻想剧场”。学生在认知的过程中，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习看法和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的相识就可能有了进一步发展。一个人的学习、生存、生长、发展、创建所必需经验的过程，是一个人的实力和才智发展的内在要求。“以人为本”、“以学生为主体”已经成为新课程标准的主要思想。最终，学习新课程，挖掘新教材新教材最大的特点是它的开放性，比如，一堂美术课，老师可以设计出十几种教学形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对老师的挑战是不言而喻的。其实，教材只是一个载体，须要每一个老师去挖掘，去创建。教学则是一个再创建的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生发展的须要对教材进行调适和重组。这就要求老师学会找寻、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。老师在执行新课程安排中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。新课程的学习让我们老师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺当进行。新课程学习心得体会9一、关注每一个学生的发展例如在观摩学习中，授课的三位老师都采纳了自主探究学习模式。在学习活动中，每一个同学都能主动主动地参加到探究学习中，有的看书，有的同学之间相互探讨问题和探讨问题。在同学们对问题进行探究并形成几点共识之后，再由几个同学代表大家发言，提出对问题的相识和解决方案。课堂上同学们再对集中提出的共识进行探究，找出各自的不足之处，进而最终形成一正确的解决问题的方案。课堂上不行能将每一个同学的相识都呈现出来，但通过自主探究学习和同学间的合作探究相结合，在一并行的时间上，在较短的时间内，就可将同学们各自的相识达到统一、分化、再统一。课程是实现教化目的的重要途径，是组织教化教学活动的最主要的依据，因此，课程居于教化的核心地位。以往，老师向学生展示的学问世界具有严格的确定性和简约性，使教化、课程远离学生的实际生活。这种对于书本学问的热衷追求使学生的学习负担和厌学心情不断加重。新课程变更课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问与技能，不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，注意与学生的阅历结合在一起，使新学问、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，切实反映学生生活阅历，努力体现时代特点。二、交往、互动、发展例如在观摩学习中，老师讲授磁是什么中的磁场的性质时，在同学们自主探究，并形成自己的初步相识后，并没有立刻进行讲评，而是又向同学们提出老师自己的方案，让同学们比较自己的方案，找出差别在哪里，有哪些不足，进而使同学的相识得到进一步的提高，不仅让同学们学到了学问，也学到了科学的探讨问题的方法。教学是课程创新与开发的过程，是对课程改革的呼应。长期以来始终困扰着我们的教学方式单一，学生被动学习，特性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；课改下，学生活了，课堂活了，老师的观念转变了。新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动，共同发展的过程，把教学本质定位于交往，它是对“把教学看成是老师有目的，有安排，有组织地向学生传授学问，训练技能，发展智力，培育实力，陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。新课程强调，教学是师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。三、重视过程，促进发展老师在讲授力时，在分析“力的作用效果”时，不仅利用课件演示，在同学得出结论后，立刻针对得出的结论，让同学们举出身边发生的实例，分析说明哪些适用于刚刚得出的结论。使同学们理论与实践能紧密相结合，使学习到的理论转化成形象的、可感知的学问。新课程改革，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，突出激励和调控的功能，激发学生，老师，学校，课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。让学生用自己的语言表述自己的思想，用自己的思想去探究和感知新学问。而不是单纯地学习一点肤浅的理论，而是更注意于理论的应用，使之成为能促进同学不断进行探究和发展的活的学问。新课程学习心得体会10老师在课堂上为学生营造和谐的氛围，设计好的教学情境，设置能启发学生创新性思维的题型，实现现代教学技术与数学的整合等，可以充分开发和发展学生的潜能，激发他们的新奇心，培育他们的学习爱好，促使他们进人最佳思维状态，使他们的数学学习好玩、有效、自信、胜利。1、营造民主同等的课堂氛围现代教化学认为，学生是学习的主体，老师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主同等的师生关系，要主动营造一种活泼生动的课堂氛围，消退学生的心理隔阂，促进学生主动地进入最佳的学习状态。要注意课堂教学方式创新，为学生供应充分从事数学活动的时间与空间。老师在问题情境的设计、教学过程的绽开、练习的支配等过程中，尽可能要让全部学生主动参加，让他们成为学习的主子，形成一种宽松和谐的教化环境。可在课堂教学中有意识地进行合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的动态改变中，通过设计集体探讨、查缺互补、分组操作等内容，熬炼学生的合作实力；特殊对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展探讨；学生在这样的轻松环境下，畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，充分发挥自己的聪慧才智和创建想象的实力。但值得留意的是，任何合作，首先都要最大限度调动学生潜能，要在问题探究的过程中，进行合理的分工和组合，在小组内部责任要确定到每个学生；其次要留意调控，根据最近发展区原理，按部就班，通过设置分级学习目标，让师生在合作学习中都要有作为，开展有效地探讨。2、创设促进自主学习的问题情境当今流行的建构主义学习理论认为，当信息渗透于有意义的情境之中的时候，当创设隐喻和类比的时候，当给学习者供应能够使其产生与其个人相关联的问题的机会的时候，学习者就能够进行志向的学习。赫尔巴特等也提出，应当让学生就学科内容形成问题，想知道“事情为什么会是这样的”，然后再去探究，去找寻答案，解决自己相识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对学问的理解。问题解决活动有可能使学生更主动、更广泛、更深人地激活自己的原有阅历，理解分析当前的问题情境。中学数学新的课程标准也指出：“通过典型例子的分析和学生自主探究活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法”。我们强调把数学学习设置到困难的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的数学学问，形成解决问题的技能，并形成自主学习的实力。因此，我们认为，首先老师要细心设计问题，激励学生质疑，培育学生擅长视察，仔细分析、发觉问题的实力。其次，主动开展合作探讨，沟通能得出许多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课再思索、探讨的余地，这样就有利于激发学生探究的动机，培育他们自主动脑、力求创新的实力。老师要留意的是，要从教学目标和内容来创设问题情境的方法，符合学生的心理特点，切忌牵强附会。3、设置能启发学生创新性思维的题型一般中学新课程标准指出：“中学数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发觉和创建历程，发展他们的创新意识。”要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为老师和教材的权威性是不行侵扰的，都习惯于接受老师和教材讲解并描述的一切，不会去思索、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，老师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一学问点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。我们认为，只有培育学生的创新意识，才能培育他们的创建实力。数学在培育学生的创建实力上有着不行估量的作用。我们认为，在数学课堂教学中应注意数学学问的产生过程，让学生发觉和找寻数学的规律及其表现形式；要把包括概念形成、结论的找寻推导、方法的思索过程作为教学的主要过程，变更那种忽视这一过程，过分强调应用的状况，从根本上改革课堂教学。在课堂上有意设计创新性的新题型，改造旧题型，使练习、测试与培育开放思维相结合。另外还要留意将数学学习与现实世界、学生的数学现实相联系，不过早进人封闭性的演绎推理，在重视数学学问产生过程中，提高学生的创建性思维实力。4、实现现代教学技术与数学的整合改革教学手段，提高教学效率、质量也势在必行。现代化的多媒体教学手段与数学的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体教学具有很多非常突出的优点，如声、文、图并茂，动静结合，能使抽象的概念、困难的公式形象化。在这样一种教学环境中，学生可以通过各种感官同时接受信息，因而大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、开心的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，相反会越来越有爱好，从而产生剧烈的求知欲望。数学课堂教学中老师驾驭有效的策略，能激活学生们的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。新课程学习心得体会11新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的起先，因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。新课程关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、看法与价值观的发展及终身学习的愿望和实力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培育目标上，重视学生主动主动的学习看法的形成，以及搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、沟通与合作实力的培育。在学习方式上，提倡学生转变被动接受式学习方式，更多地实行主动参加、主动探究、勤于动手的学习方式，主见把获得基础学问与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主见变更以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同发展；提倡敬重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满意不同学生的学习须要；老师不仅要重视学生在学问技能方面的发展状况，更要注意培育学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参加的教化环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的老师，不断更新教化理念，不断充溢自己，不断超越自我，变更并完善教化教学行为。在教学中学习，在学习中教学。关于老师角色的转变新课改给老师带来新的挑战，即老师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素养以外，还必需具有敏锐的洞察力和良好的反应实力。新课程理念主见调动学生的主动性，提倡通过探究、操作等自主活动方式获得新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得主动的情感体验。通过这次学习我们在以后的教学中应留意做到：1、敬重学生，激励学生课堂上常常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”“哪组希望老师和你们一起做呀？”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明白老师在激励学生、敬重学生，努力构建同等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信念与民主精神会在学生身上逐步得到体现。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够充溢自信地刚好指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。2、亲密联系生活实际，创设问题情境激发学生学习的主动性和参加意识注意联系生活实际，创设问题情境，是试验区学校老师非常重视的问题，也是课堂教学发生的一个可喜改变。如，在数学课学习长度单位时，老师能够结合学生身边的事物，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受长度单位，并学会运用长度单位解决实际问题。在学习统计初步学问时，老师结合学校运动会，设计了一个统计参与不同运动项目人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、主动性调动起来，学生争先恐后，献计献策。3、对教材进行再加工和处理随着教材功能的转变，老师依据教学须要对教材进行再加工处理，必定成为一种趋势。略创建宽松的空间，供应必要的指导。依据课程目标和学生状况对课程内在对教材进行再加工处理时不但了解学生的基本状况，并以此为设计教学的基本动身点。同时对教材供应的基本情境进行再谛视，明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的'，老师则须要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、选择策容进行有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的探讨课题。在对课程内容进行调整时，要留意避开简洁地以学生熟知或日常生活中可能接触到的内容，来替换学生生疏的、日常难以接触到的内容。比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到，但对其发展有重要意义的内容，应思索实行什么策略实施相关内容的教学。总之，在新课程理念指导下的课堂，老师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充溢活力，又富有