气球大班科学教案精编.docx

气球大班科学教案气球大班科学教案1活动设计背景1、我班个别幼儿在平常的活动中不合群，不喜爱和小挚友共享玩具，也不喜爱和小挚友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参加活动。2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。活动目标1、培育幼儿爱动脑、爱实践的好习惯;2、培育幼儿的交往实力;使幼儿感受伙伴合作带来的欢乐，要上幼儿学会共享玩具，共享欢乐。3、激发幼儿的想象力和创建力。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。教学重点、难点1、幼儿活动中的敏捷性与协调性的培育以及熬炼2、培育幼儿对活动参加的主动性，懂得用共享和合作来探究气球的玩法。活动打算1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。(至少要每个小挚友一个，要有一些备用)活动过程一、出示气球，引起幼儿的爱好。1、老师在欢快的音乐声中出示气球，小挚友看这是什么?小挚友们喜爱气球吗?想玩气球吗?老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的?(老师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜爱和小挚友共享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小挚友。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。)二、探究气球的多种玩法，体会共享和合作带来的欢乐。1、老师：小挚友气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(老师要激励、引导、启发幼儿多动脑多思索。)2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!(老师视察幼儿，对遇到问题的幼儿赐予提示，激励幼儿探究多种玩法。)3、老师：你会玩几种?那位小挚友能来演示一下你的玩法(幼儿会说出很多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的创建玩法。留意一下有那些小挚友是相互合作的。)4、老师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小挚友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小挚友说没有气球的小挚友现在玩什么?和谁玩?对了，小挚友要有玩具，有欢乐大家一起共享。那么谁情愿和我这的小挚友一起共享玩具呢?请举手。现在老师就让没有气球的小挚友去找找寻伙伴，请小挚友和他们一起共享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是共享，要和伙伴一起共享自己的玩具;共享自己的欢乐。由其是那些平常不喜爱共享的小挚友肯定要让他们感受到共享带来的欢乐。)5、老师：现在我们没有气球的小挚友找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小挚友玩的花样最多，我要请他表演给大家看。(假如找到伙伴的小挚友没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后激励幼儿合作嬉戏。)6、老师：老师找一组玩法多的来表演给其他小挚友看。他和伙伴合作玩的好吗?小挚友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小挚友可不行以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小挚友就试一试吧!(老师视察幼儿，适当的给在嬉戏中有困难的幼儿以帮助和启发，老师可以和幼儿合作激发幼儿创建新玩法。)7、老师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?老师请几位小挚友来说一说。下面我们就要试一试小挚友说的多人合作的玩法。(激励幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小挚友都要给嘉奖。只要是小挚友说出的玩法都要试一试。)8、老师：气球好玩吗?小挚友想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的欢乐最多。(老师要引导幼儿说说合作嬉戏给自己带来的欢乐。要让不喜爱合作嬉戏的幼儿感到合作带来的欢乐。)三、小结老师：今日我们发觉了气球的许多种玩法，小挚友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小挚友能和伙伴一起共享自己的玩具，这样的小挚友我们要向他们学习。还有就是小挚友能相互合作想出的许多新玩法。老师希望下次活动小挚友能更好的相互合作，那么小挚友回去要思索一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。教学反思这一课我选了常见的气球，小挚友会很喜爱同时小挚友也会有玩气球的阅历和方法。这样相互沟通起来简单些。在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和发展的空间。气球的一次削减使幼儿有了共享玩具的体验并感受到共享带来的欢乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的欢乐，激发了幼儿的想象力和创建力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中留意一下。在这里幼儿可能不太理解共享和合作的意义。在平常的教学中要常常给幼儿供应共享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。气球大班科学教案2活动目标：1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。5.对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。活动重点难点：1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。2、难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动打算：每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣-出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。师:孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?二、以趣激学-找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么?1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?激励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3.幼儿探究试验，老师巡回指导。4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?1.探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?2.幼儿试验，老师指导。3.展示结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?四、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?1.幼儿探讨:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长-吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它)设计意图：幼儿园科学教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学探讨，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。活动目标：1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。活动打算：试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。教学环节与策略：陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。"做中学"主见"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的先传授学问再动手操作的常识教化。它不注意结果，不追求幼儿驾驭精确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松氛围中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节详细介绍一下。1、以疑激趣-抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一起先，老师奇妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。嬉戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一起先就变的没有负担没有压力，有的只是创建与欢乐。2、以趣激学-找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么奇妙?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过视察杯子上的标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的探讨中扩展思路，发展了幼儿的视察力、推断力、想像力和动手操作实力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。3、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题须要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷须要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的实力以及人际间的协调实力。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性发展实力。4、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次试验阅历的基础上进行其次遍吹气球嬉戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜利。老师可借机对幼儿进行"只要专心思索、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好"这样的情感渗透。5、拓展延长-吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教化内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的新奇心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?老师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊!我自然喜爱接着去探究它的奇妙!到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参加这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会接着去探究。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提珍贵建议。活动反思：瓶子里吹气球这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过揣测、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的爱好。许多孩子都是充溢信念觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有干脆给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起干脆让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的揣测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小挚友们视察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，找寻答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。气球大班科学教案3一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光。颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。在日常生活中，幼儿对颜色有肯定的阅历，也比较感爱好，因此，我设计了本次活动。二、说活动目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据托班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。1.相识、区分红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2.视察气球由小变大的过程，培育幼儿探究新事物的爱好。3.引导幼儿按物体颜色分类。三、说活动打算活动打算是为了完成活动目标而服务的，活动打算必需与活动目标的须要相适应，所以我既进行了物质打算：各色气球若干、打过气的气球、贴有红、黄、绿气球的纸箱、自制月亮一个。这个活动的重点是让幼儿相识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把教学过程分为三个部分去完成。(一)相识颜色活动一起先，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，变出一个气球，幼儿视察气球由小变大的过程，并能说出气球的颜色。(二)找寻相对应的颜色这个环节是本活动的难点，我通过“开气球商店”，让幼儿依据自己喜爱颜色来买气球。并能完整说出“我要买一个x色的气球”。(三)送气球回家，通过嬉戏让幼儿按嬉戏分类。五、说教法在整个教学活动过程中我运用了嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。六、说学法在教学活动中我通过引导、视察、讲解并描述、嬉戏，让幼儿相识和区分红色、黄色、绿色，并尽量营造宽松的学习氛围，激励幼儿找出与之相对应的颜色。培育和发展幼儿的表现力和辨别实力。七、说延长活动课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在干脆视察、干脆体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。气球大班科学教案4活动目标：1. 发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2. 能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3. 对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。活动重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。活动难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动打算：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、 空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看 出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶 子里装的是什么？二、以趣激学-找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合 会产生气体。师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡 泡液。这两种材料是什么？1. 出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小 苏打2. 出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓 励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3. 幼儿探究试验，老师巡回指导。4. 沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行 靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和 醋混合产生了气体。师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们 帮助瓶子把气球吹起来？1. 探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？2. 幼儿试验，老师指导。3. 展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球 有的大、有的小？四、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和 材料的用量有关。师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？1. 幼儿探讨：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2. 再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3. 总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种 材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们 的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解 病痛要用到它、消防员灭火要用到它）