体育高效课堂教学反思汇总.docx

体育高效课堂教学反思体育高效课堂教学反思1体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的谛视、分析与总结，它体现了相识的全过程。一是谛视分析教学安排，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与看法，谛视自己的行为看法在整个教学过程中是否符合现代教化思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改进老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，达到较高的相识程度。因此，课后反思活动是一个再相识过程，也就是所谓的“相识的最高阶段”，即上升到理性相识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教化教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。总而言之，教学反思符合人的相识规律，是从感性相识到理性相识的过程，是对教化教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再创建”的可能，是教学创新的基础，老师成长的起先。从不同角度与方式回顾、分析和谛视自己和教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的实力”。然而老师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我实力，逐步完善教学艺术，削减“教学缺憾”。但是，要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远。体育高效课堂教学反思2在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教化。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和激励；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着很多不同的回答，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和激励他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的回答希望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教化艺术，多加激励和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。嬉戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比如：人、虎、枪的嬉戏，起先我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的主动性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获得更多方面的胜利和欢乐。体育高效课堂教学反思3在我们的体育课堂教学内容中，嬉戏占了很大一部分的内容，学生们爱进行嬉戏，老师也可以通过不同的嬉戏来调动学生的爱好，使其更加情愿的参与活动，更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必定出现这样那样的问题，在此我就自己的课堂实践总结了一些，以次来和大家进行沟通。首先在嬉戏竞赛的过程中，一些性格比较要强的同学在嬉戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚至还会动起手来，还有就是有的组因为竞赛失败就进行相互埋怨，或者一起归罪于体质较差的同学，导致部分同学不情愿参与竞赛了这个时候我们老师就应当主动的进行引导，教化，而不是训斥，指责能解决的。我们应当教化他们树立正确的竞赛观念，正确对待输赢的问题，告知他们应当团结这样才能胜利，同时进行总结，在以后的嬉戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参与。在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一些客观缘由来躲避竞赛，不参与大家的活动，这部分同学我经过视察发觉，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，对于这部分同学老师应当特殊关注，和他们一起嬉戏，激励他们努力，对于他们的努力刚好表扬，让小组成员相识到他们的努力，这样渐渐的可以使他们喜爱运动，同时也变更他们的性格。在嬉戏的过程中，老师还要主动的发动大家动脑，和大家一起思索，改进嬉戏规则，创编新的玩法，培育学生的创新精神和实际操作的实力，促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得胜利的体验，从而使他们更加乐于运动，增加他们获得学问的本事，让他们健康的成长。体育高效课堂教学反思4摘要：教学反思是影响体育老师专业发展和自我成长的重要因素。课后教学反思立足于课堂教学之后，是教学反思的核心内容，具有即时性、实效性。课后教学反思不能单一地从教材、目标、教法学法和评价等方面入手，也不能简洁地反思亮点和不足，它必需结合新课程理念，综合老师和学生两大“人”的因素，充分体现以人为本的指导思想。文章着眼于人的因素，从“五有”：有序、好玩、有声、有汗、有效入手，绽开对课堂教学的反思。关键词：体育教学；课后反思；五有中图分类号：G807.0文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.0031、反思“有序”课堂“有序”课堂应以有利于教与学的师生双边活动为目的，以有序的“教”和“学”为标准，以保障教与学有效性为评价依据的课堂。有序是课堂教学的前提和保证，其课后应重点反思有序的“教”、“学”和“管”。1.1“教”“学”需遵循“序”的规律课堂教学中，体育老师的教学设计、教法学法的选择，教学中实施“教”与“学”的过程都应遵循序的规律。老师要严格根据体育教学的一般和特别规律有序地组织教学，开展师生的“教”与“学”的双边活动，实现有序地“教”和“学”。常态体育课依次基本包括起先、打算、基本和结束四个部分，这几个部分之间有肯定的序的连接，不能轻易的调换，否则不仅会影响教学质量，更简单造成运动损伤，损害学生的身心健康。如中学耐久跑教学必需通过打算活动进行热身，预先动员学生身体机能；在基本部分中，身心进入最佳工作状态，运动量渐渐加大，收获最大效益；最终通过整理活动放松身心，消退疲惫。课堂上，技能教学要遵循动作的泛化、分化和动力定型发展规律；人体机能遵循负荷、疲惫、复原、提高的循环过程规律等。1.2课堂管理要有序课堂管理是体育课堂教学的基本保障，贯穿教学始终，干脆影响着教学效果。课堂管理的有序应当落实到学生有“序”地“学”上面。只有严格要求和肃穆纪律保障的体育课，才能有效地实施教学活动，充分调动学生参加度，保障教学中师生双边有效互动。如学生在耐久跑的走跑交替练习过程中讲话、推搡、打闹等，此种现象不仅扰乱正常教学秩序，影响学练质量，也简单发生平安问题。课后必需要反思课堂管理的有序性。2、反思“好玩”课堂好玩课堂包括学生学习之趣和老师教学之趣。要想学生能够对体育课堂产生爱好，就必需抓住学生的“心”，教学设计、学习方法必需要“走心”。耐久跑是体育课堂教学重要的必学内容，其本身是枯燥的，不受学生喜爱，为了使耐久跑教学的课堂既实效又精彩，教学中必需在“趣”字上下功夫，如利用嬉戏法提高学生主动参加爱好，通过定时或定距离分组竞赛法激发学生竞争爱好，通过帮教合作跑、挚友伴随跑等练习方法提高学生情意合作之趣。创设出趣的意境，设计趣的环节引出学生的爱好，使学生在趣中学、趣中练，在趣的作用下主动完成学习任务，提升实力。老师教学之趣是好玩课堂的“火车头”，但却最简单被老师所忽视。要想激发学生的趣，老师先要从运动项目中找到“趣点”，要对该项内容教学产生爱好，然后带着趣的意识设计教学、将趣付诸实践。如将体育史引入课堂，以“史”引趣；利用体育赛事实现以“赛”促趣；设计趣味教法，以“法”调趣等。只有有心和好玩的老师才能导出好玩的课堂，才能感染学生，激发学生学习乐趣，体验运动的欢乐。3、反思“有声”课堂声音是体育课堂的重要组成因素，但却最简单被体育老师、学生、听课者忽视，体育课中的笑声、掌声、辩论声是学生学习状态的最干脆体现。笑声是学生在体育课堂上体验运动负荷、享受运动乐趣和呈现自信时的一种“恰到好处”的愉悦状态体现。体育课堂是运动的课堂，更是快乐的课堂，一节没有笑声的体育课是失败的课，例如在经过反复演练的公开课上我们很难听到学生发自内心的笑声，许多时候学生都表现出一副死气沉沉的状态，整堂课都缺少活力。掌声是学生发自内心的赞扬和激励的一种表现形式，是课上学生学习状态和参加程度的主观反映。体育课中，老师的美丽动作示范，学生美丽的动作展示，嬉戏竞赛中的同伴加油鼓劲等都会引发学生不由自主的鼓掌。相反，在一些公开课上我们常常会有看到学生的“面子掌声”，如老师说：“同学们，看这位同学表现的这么好，我们是不是要给一些掌声啊！”学生听到这样的话，看看四周这么多听课的老师，勉为其难的“被”鼓掌了。辩论声是指学生在体育课堂中用肯定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的冲突，以便取得最终的相识或共同看法的声音。学生在学习运动技术的过程是一个认知的过程，学生之间因认知差异不同就会产生碰撞、疑问和争论，也正是这种辩论促动了学生的思索、探究，提高了学生对问题的解决实力。4、反思“有汗”课堂汗水是人体的代谢产物，是学生体育课堂承受生理负荷的间接反映，是学生练习时间、练习次数、运动强度等指标综合体现形式。合理的运动负荷是评价课堂教学效果的重要依据。无汗的体育课其运动负荷明显是不达标的，对学生的运动技能、身体素养和基本活动实力的发展是无效的；反之，体育课堂运动负荷过大，会对学生身心健康有肯定的影响，也是不适合的。反思体育课堂运动负荷应当让师生从了解运动负荷、体验运动负荷和掌控运动负荷着手。了解运动负荷的概念，明确负荷量和负荷强度二者间相互影响、相互制约的关系；体验运动负荷须要学生通过变换练习次数、时间、距离、重量、速度、负重量、密度、难度等来完成；掌控运动负荷要求学生学会监测自身的体能和健康状况，明确运动心率与运动强度的关系，学会利用脉率测定法评估运动负荷的合适程度。5、反思“有效”课堂有效是课堂教学的最终目标，也是评价课堂教学胜利与否的最重要标准。教学目标的预设与达成是有效课堂的最干脆体现形式。课时教学目标是单元教学目标分解到每一堂课的教学目标，是依据该课次体育教学目的而预设的教学效果，是老师对学生通过学习产生的行为改变的期望，同时也是老师的教与学生的学的行为指南。一般包括条件、行为和标准三个部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在课后反思中，老师要结合学生的实际学习达成目标对预设目标进行对比，反思教学目标的确定是否正确有效，目标内容表述的是否详细、明确，在教学中是否具有操作性和观测性，目标设置的难易、详细和全面与否，通过课后反思进一步检测目标的达成程度，深思课堂教学的有效性。总之，体育课堂教学使通过师生间的“沟通”与“合作”，完成教学任务的过程。课后教学反思应立足学生为中心，落实“以生为本”的教化观，坚持宏观与微观相结合的方式绽开思索，为丰富课堂教学、促进老师专业发展助力。体育高效课堂教学反思5通过近段时间的体育课堂教学实践，对于在新时期如何更好地开展好体育教学有以下反思，反思如下：一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、培育擅长接受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动主动。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。四、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。体育高效课堂教学反思6开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章方法，对学生体育课进行综合评估，分为三块内容，一是服饰守纪；二是运动看法；三是运动实力。详细考评方法见附件。几周考评下来，我感受颇多：第一，在小组长的人选问题上，刚起先由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现状况进行评估。由于种种缘由，三个星期下来，出现一些淘气的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严峻得与组长吵架，后来细致一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严峻性，对学生的记录状况进行检查，发觉一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采纳组长轮番制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些淘气学生提高上课参加的主动性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。其次，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一起先做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丢失了学习的主动性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以老师指责的为准；加分也如此。这样使每位学生在间或一次违纪的状况下，通过表现主动得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。第三，最终的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展指责与自我指责，指出组员间最终老师评章。在最终评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的方法，让每位学生保持主动向上因素。其次本记录本又该下发，不知学生又会出现何种反应，我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新状况，新问题，进行一个一个的解决，我期盼学生有更多的收获，自己有更大的进步。体育高效课堂教学反思7蹲踞式跳远在小学四年级共分四节，本节课是的第一节课，在教学方法上我采纳了“先学后教，当堂训练”的模式进行的。在各个教学环节中，都达到了预期的教学效果。蹲距式跳远是小学基本内容一，是熬炼身体的重要教材。也是小学体育比较重要的一个运动项目，它的难度也比较大。由于受到场地和班级人数的限制，在本课的设计时，我利用体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得八组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于老师的刚好指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。学生不简单驾驭。在本节教学中我事先复印了动作图，交待教学目标后我把动作图给了学生在理念上学生有了一个相识，老师在学生学之前给他们做了一个示范动作并讲清了动作方法，然后让学生分组进行自学自练，老师巡察个别指导。这在体育教学中是一个新的尝试。在后教环节上我只让一个学生进行演示，做了一个错误的动作，再让两个学生进行订正，并让做错的学生进行练习，直到他作对为至。并让大家再次进行巩固，使全体学生在动作上都会做，但不标准，它须要在下节课进行强化得到提升。副教材嬉戏，在小学体育与健康中，主要是提高学生身体健康，因为蹲踞式跳远学生在本节课的运动量没有达到，我就利用嬉戏来提高学生的运动量使之达到熬炼身体的目的。最终是放松运动，放松缓解学生的身体。本节课还基本胜利，但在“先学后教，当堂训练”体育教学中是一个新的尝试，还有很多不完备的地方。下面我谈谈我这节课的不足之处和今后改进措施：（1）在学生看自学提示前我语言不精练，重复好几次。以后在这个环节中要语言精练，多给学生看和想得时间与机会。（2）学生在二次训练时我忽视了把体操垫子立起来让学生腾空时能成蹲踞式，逼着学生提大腿屈小腿。把动作做的更完备。（3）在嬉戏前分组列队出现了混乱这是我事先没想到的。在今后的教学中，要分组明确，还要充分利用小组长的作用。（4）在嬉戏活动中还要激发学生的团队合作，有竞争意识。（5）在体育课上还要进行平安教化的渗透，各个动作都要有自我爱护意识。体育高效课堂教学反思8这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，总能望见一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特殊的兴奋，觉得孩子们大了一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特殊有一个班，不管是体育委员在前面，还是老师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气得我是不得不发火，忽然我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活跃的气氛，但我又不敢让他们活跃，所以只好始终都板着脸摆出一副肃穆的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心情也略微变得好起来。这样的课堂在那个班始终持续到了期末。但那天的一节课：在完成打算活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地，但刚要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做嬉戏，其中一个小挚友的动作特殊滑稽，惹的这边的同学笑了，还有几个淘气的，忍不住仿照起来。看到可爱的孩子们我也忍不住笑了。“陈老师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。有了刚才的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里，不知不觉中，笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！”由于前面的轻松，接着上课时我没有马上将笑脸收回，呈现给学生的是一张微笑的脸。环顾四周，我发觉学生的脸上出现了异样的表情，眼中充溢了猜疑，不一会就在我的感染下露出绚丽的微笑。在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢练，也敢问了，爱好深厚，心情高涨，学习主动性空前高涨，一扫刚开课时的寂静。同学们的掌声与加油助威声响成一片，连平常上课特殊爱“捣乱”的几个同学也特殊“宁静”。整堂课没有了过去的担忧，教学中我找到了轻松和开心。回想以前课堂上的寂静，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的距离拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗。”学生痛快地答应了。体育高效课堂教学反思9本学期结束了，我却没有以往“解放”的心情，反而多了一些焦虑关于课堂教学中扎实的基本功水平。这次竞赛中我的课是以“欢乐体育”为主旨贯穿整堂课，以排球的正面双手垫球技术为主要内容，附加折返跑接力嬉戏为协助练习内容。由于排球技术动作的特别性，学问与技能部分须要让70%的学生基本驾驭正面双手垫球技术，并且培育学生在垫球过程中脚步移动的意识，所以在教学过程中不断的强调依据来球去移动脚步，但是我却忽视了此部分内容在教案流程中的体现。首先在打算部分上，200米的热身跑通过穿插侧身跑、后踢腿跑、转身等动作，让习惯每次课都以嬉戏为打算活动的学生们得到簇新感，不仅有效调动学生的心情还充分的进行了热身，并且在整堂课中使学生很好的保持了这种心情。在基本部分中，第一遍以只示范不讲解干脆进行练习的方法给学生自由想像的空间，之后，讲解再示范，加深了学生对动作要领的印象。并且在学生练习的过程中不断巡回指导提示垫球部位和手臂定型，加强基础性训练。在后期加入折返跑接力嬉戏让学生的练习密度和练习强度达到最高点，保证了体育课的课堂效果。课后大家提到这节课的课堂气氛相当活跃。我却想，太活跃了，还好么？总结本次课，虽然有好的地方，但还是有失误的地方。例如在前面导入的过程中把基本内容的提问提到前面，打乱了自己的教学思路。在一抛一垫的分组练习的过程中没有把练习内容支配好，导致许多同学的球满场跑，场面过度活跃，一度失控。再者，在课后的评课过程中，大家也提到，在练习过程中有一次集合没有必要，完全可以敏捷组织学生在原地听动作要领讲解，再接着练习。通过这次课堂基本功展示，我了解到自己在许多方面上还存在不足，同时也明确了自己下一步应当努力的方向扎实教学基本功、提升驾驭课堂的实力。当然，在以后的教学中须要我学习还有更多，正所谓，革命尚未胜利，同志还需努力啊！体育高效课堂教学反思10本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习专心性。下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。1、打算部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习专心性。2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组56人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自我的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。3、结束部分一、是课堂的常规二、是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习三、是收还器材。4、课后反思透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完备的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是志向。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不一样学生的特性有针对性的进行教化。体育高效课堂教学反思11体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、构成必需的运动技能、发展体育的综合素责与潜力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育课的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育项目对身心方面的要求也不一样。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的资料不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据必需的要求进行的。这在必需程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了必需的负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生能够是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、能够是把电视、影像等上方的优秀资料搬到课堂、也能够是自我依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的资料。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织潜力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之接着努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的打算部分还为学生在心理方面留有必需的空间，老师能够设置问题情景，让学生专心思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会胜利的欢乐，培育学生三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也能够在开放式的打算活动中，让学生在实际操作过程中加以领悟、驾驭、运用。二、体育课基本部分能够充分调动学生学习的专心性采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自我的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，构成良性循环：老师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的专心性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的确定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变老师要学生学为学生自我要学。自我的爱好、自我的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自我想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的专心性。三、不能“轻视”的体育课的结束部分体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都能够采纳，嬉戏；欢快的群众舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自我置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都能够让学生采纳。让学生找寻出最适合于自我的一种或几种放松活动形式在不一样的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。体育高效课堂教学反思12面对新的课程改革，作为老师已经成为新课改发展的重要因素。那么，我们首先要做的就是转变观念。老师是课程的实施者，课程只有通过老师才能更好地被学生所接受和理解，因此，老师是影响课程改革成败的关键因素。任何课改都不能忽视老师的作用。在体育教学中，每次新授课上完我都会引导学生设计、创编新的练习嬉戏。这样可以更好的调动起学生练习的主动性，使学生在兴奋和欢乐中复习新的学习内容，从而调动起更多的学生主动参加教学嬉戏的创编。这样，我就把实力强的学生与创边实力较差的学生编为一组，让创编智能弱者共同发展和进步，在教学实践中起到了很好的效果。在体育教学中的技术动作和技巧动作表现特别精彩的学生，不但身体运动智能、视觉空间智能特别好，而且这些学生的节奏感（音乐智能）也特别强。对于体操和技巧动作完成特别精彩的学生，身体运动智能和视觉智能特别好，因为在技巧课中的各种滚翻，在支撑跳动中的各种跳动和腾空的动作；在田径课中的各种跑、跳、投的动作；在各种球类课的教学中，对球体运动轨迹的推断和落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的推断，无不体现运动智能和空间智能，二者失其一都不会有好的效果，这是无可非议的。然而，在一才偶然的机会里，我发觉这些技术动作特别好的学生节奏感（音乐智能）特别强。在一次体育课上做广播操时，我无意中放了一段没有口令的音乐，有许多学生都找不到拍节，甚至有的学生都无法做下去。而那些平常技术动作表现精彩的学生却跟上了拍节，做的很好。体育高效课堂教学反思13学校教化改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少思索学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素养，也很难调动全体学生的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性举荐。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培育体育的情趣、坚毅的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课非常抽象、深邃，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作基础的。学生基础不一样，要驾驭相同的教学资料，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有许多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学资料完不成，学生身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自我。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整潜力差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自我来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进行自我评价，所以应以正面教化引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。四、嬉戏法教学是比较适合的方法体育课中运用嬉戏法，能够激起学生运动热忱；但当学生很活泼时上体育课，又务必集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏；素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追逐跑练奔跑潜力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动潜力，不一样高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。总之，实施素养教化应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自我的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中能够不断了解自我，评价自我，提高观赏美、表现美、创建美的潜力，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教化中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。体育高效课堂教学反思14为了使学生更好地驾驭体育的基本学问、技术、技能，有效地增加学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的爱好，调动学生的主动性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜爱学"。下面我谈谈在教学中的体会。一、课堂设置疑问，启发学生体育爱好。在体育教学中，老师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习爱好，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地驾驭技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑"，在课的一起先设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清晰自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列老师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的爱好。让学生自己找寻解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的主动性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。二、运用美丽的语言，激发学生主动参加热忱体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但老师的教，还是以语言为主要手段，这就要求老师语言精练、简明扼要，清楚精确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感改变，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴趣盎然地处于觅求学问、熬炼身体的主动状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺当完成动作，老师要用“别惊慌，想想动作要领，你肯定能行”等激励性语言，并亲自赐予爱护帮助，以减轻其惊慌程度。整体教学以表扬、激励为主，尤其对技术水平，身体素养较差的学生更要激励、诱导，不能运用损害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细微环节做的好，也应赐予赞扬。要让学生感到老师虚心可敬，同等待人，进而乐于接受老师的谆谆训诲，精彩完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去爱好。爱好是最好的老师，别让学生失去爱好，你的课堂教学就是胜利的。体育高效课堂教学反思15在本月的教学过程中我针对我的体育教学进行了反思，即刚好、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师要时刻关注学生的学习过程，关注所运用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，刚好调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果达到最佳。1、学生在课中的参加在体育教学过程中，学生是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，学生没有参加或少