汉语拼音ao、ou、iu教学设计汇编.docx

汉语拼音ao、ou、iu教学设计汉语拼音ao、ou、iu教学设计1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。一、激趣导入、我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。、出示灯片，认字读词语。、导入单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）二、初步认形、翻开书本汉语拼音第课。看图说故事。（同桌沟通）再观赏课件里的“观赏”部分。、师板书 ao ou iu、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）、说说发音规律，编顺口溜（留意“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。）、同桌互听互读全班抽查（正音）、读读四声。自由读同桌指读。三、嬉戏、猜口型。、打电话。四、休息五、书写练习、说说先写哪个字母，再写哪个字母。、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀整；写中间。（师生共同评价）、学生在拼音本里练写老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。六、音节练习、拼读（看课件）、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。、打写给几个音节组词，写句子。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的嬉戏设计，创设生活情境，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在书写的过程中，我也留意营造一种剧烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。在巩固音节的环节，我留意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。学生在整个教学环节中，心情很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的特性，解放了他们的创建性，把课堂的教学气氛推向了高潮。但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要留意适时支配。汉语拼音ao、ou、iu教学设计2一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。二、语境识字、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说老师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。、读句子。先让学生自己读，然后全班沟通集体读，最终，老师指导读好句子。、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来沟通你有什么好方法记住它？、沟通课外识字途径。先由学生说自己相识了哪个字，是怎么相识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个汉字。要留意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平常对动物进食的印象，激发学生朗读的爱好。在读句子的过程中，相识汉字。三、巩固扩展、读读说说。小狗gu爱吃肉ròu。（ )爱吃鱼。（ ）和（ ）爱吃（ ）。、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。四、课堂小结这节课你都学到了什么？汉语拼音ao、ou、iu教学设计3、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能精确拼读音节。、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。、教学难点： “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生简单混淆。一、激趣导入、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b、师：同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、aie 和 i 在一起 ei、ei、eiu 和 i 在一起 ui、ui、ui、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）二、初步认形、师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？、指名说，师板书：ao ou iu三、读准音、这几个新挚友谁会读呀？指名读。、不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。、读读四声： 自由读同桌指读。 师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 生标“ou”的四声订正各种方式读。 生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。、做手势齐读板书，抽读。、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操i，i，什么 i，语文写字得了优；iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么 i，你是我的好挚友；iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。五、音节练习、“ao ou iu”很喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了好挚友？出示：zaozao jiujiu ouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。、它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？ 依据学生回答，师相机板书。 小组相互沟通自己找到的挚友。、同学们真能干啊！老师这里还有几个挚友呢！看看你们能不能相识它们？j jiao出示三拼音 qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao六、书写练习、说说要留意什么？ 要*拢； 要匀整； 写中间。、学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。七、扩展练习、做音节卡片：要求： 给韵母戴上帽子。 写完了要把它拼一拼。 完成后端端正正坐好。、汇报沟通： 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 学生走出座位拼音节。、总结：今日我们学习了第课，学到了什么本事？ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiao这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的驾驭状况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有安排的行动，在增加趣味时的同时，调整了学生学习的心情，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母挚友的自主探究实践活动。学生在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的特性，解放了他们的创建性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异样兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。汉语拼音ao、ou、iu教学设计4、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。、相识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。第一课时一、复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）二、字母教学、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，老师提示ao ou iu的发音并正音。、师问你有什么方法记住这些字母的读音？、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发觉了什么？、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习，拼读音节、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提示学生不要漏掉介母。、向学生讲解标调方法假如韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。四、嬉戏扩展、自制ao ou iu的卡片，同桌相互认读。、比一比，读一读。cocho sushu niúliú五、课堂小结这节课你有什么收获？汉语拼音ao、ou、iu教学设计5、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。、了解小动物的有关学问，培育对动物的爱好。ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。多媒体课件、字母卡片、生字卡片。两课时。第一课时一、 复习引入今日是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己装扮地特殊美丽，邀请字母伙伴们来它家里共度这美妙的节日，大家快看，他们来了！小挚友们，跟他们打声招呼吧。（课件逐个出示，学生齐读）单韵母a o e i u (儿歌接力赛)复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）森林爷爷还有一个好消息要告知大家，今日，还有几位新挚友，要来这与大家共度佳节，小挚友们，你们欢迎吗？二、 学习复韵母ao、大家看，第一位挚友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）望见这面旗子你们想到什么？、同学们都知道，年的奥运会将要在北京实行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要相识的第一位新挚友。、指导发音： 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而洪亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。 谁来试着读一读，并告知大家你的发音方法。 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读） 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？、加声调读： ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来相识一下吧（出示课件o áo o ào ） 小挚友们读得真好，为了嘉奖大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。课件出示：老虎发威o o o 饿狼觅食áo áo áo身穿花袄o o o 申办奥运ào ào ào、记字型： 我们刚刚相识了ao ，你们有什么好方法记住他的样子？赶快开动聪慧的脑袋想一想。 老师也想出了一种好方法，把它编成儿歌来记：奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao、 拼读音节：ao 也很喜爱交挚友，瞧，它和谁交上挚友了？出示zao sao shao你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？生带读，同桌协作读。小挚友们真棒，都拼得特别好，这些音节挚友可兴奋了。三、 学习复韵母ou、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看其次位挚友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是其次位挚友的名字，我们一起叫它出来好吗？师带读，分组读。、指导发音： 谁来说说你是怎么读出这个音的。 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都驾驭的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？ 谁来试着读一读。 个别读，齐读。、拼读音节： 这回森林里可喧闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好挚友呢。（出示lou zou zhou ） 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找挚友”的嬉戏。 “找挚友”嬉戏，生带读，齐读。 登山竞赛夺红旗（分组读）四、嬉戏巩固看着森林里这么多伙伴一起快欢乐乐地做嬉戏，你们想不想和老师一起去森林里做嬉戏啊？请听清晰嬉戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们静默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位挚友的名字告知猜的同学，看他能不能猜出来。学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。汉语拼音ao、ou、iu教学设计6正确认读声母和ou iu组成的音节；会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。学会读拼音句。图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。一、复习检查上节课，在大声母老师的带领下ao给很多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。二、讲授新课、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙致歉说“对不起，我们立刻就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）其次队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）望见ou坐上了车iu焦急了，可越急越找不到自己的车。聪慧的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）板书 t tou n niuh ou hou l iu liuz zou q qiu小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（嘉奖）、在同学的帮助下，6队人马最终坐上车动身了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们许多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没望见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，举荐读的好的同桌来读。四组竞赛读。三、巩固练习、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。、下面打开书。练读课文、总结板书今日，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最终又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？四、作业熟读课文汉语拼音ao、ou、iu教学设计7汉语拼音ao、ou、iu企石星光小学作者：莫洁媚通讯员：黄月欢一、教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。学习声母与“aoouiu”组成的音节，能精确拼读音节。3.会写复韵母“ao、ou、iu”。二、教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：1.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。三、教学过程：（一）激趣导入师：今日，老师给同学们请来了一位新挚友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪慧又能干，相识了不少拼音挚友，今日也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？学生回答师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要相识的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。这几个新挚友谁会读呀？指名读。不会读的.小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。同学们，aoouiu的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）自由读。师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声订正各种方式读。生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。做手势齐读板书。（四）课间操。小挚友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母i的四声歌，轻松一下好吗？i，i，什么i，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好挚友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。看到“aoouiu”跟我们玩的这么快乐。瞧，声母也来凑凑喧闹呢？出示：声母卡片拼读卡片2.师：这些声母挚友和复韵母“aoouiu”肩并着肩，组成了很多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。出示课件自由拼指名拼开火车拼。出示三拼音q?i?ao?qiao师范读抽读齐读。(六)书写。唱唱写字歌。老师范写学生练习学生自评老师总评。（七）嬉戏。全班学生依据课件出示的音节做出动作，老师猜出相应的答案。（八）总结。同学们今日真厉害，能帮助奥特曼学会了“aoouiu”的发音和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。四、板书设计aoouiuoáooàouóuuòuiiúiiù汉语拼音ao、ou、iu教学设计8学会个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。一、复习导入、师出示个单韵母的卡片请大家一起读。、抽读复韵母卡片aieiui。、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）、小结看来同学们前面的学问都学得很好，今日，老师要和同学们一起学习第课，在这节课里我们又将相识位新挚友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新挚友。二、教学新知、看情景图：（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，似乎在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。、练读语境歌。、教学ao、ou、iu：教学复韵母ao：从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要相识的第一位新挚友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告知老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而洪亮，然后舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）假如我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威o、o、o；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄o、o、o；申办奥运ào、ào、ào。那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老师也想出一种好方法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫望见同学们学得很仔细也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁情愿拼一拼？（指名拼读后集体读）教学ou：下面我们要相识其次个新挚友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。谁能告知老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）同学们，瞧，谁又来凑喧闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好挚友，特别艳羡，也想和你们交挚友，他说“你们知道我是谁吗？”谁情愿拼一拼，告知同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）教学iu：大家肯定特别焦急，想知道我们的第三位挚友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小挚友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要相识的第三个挚友iu的音。同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁情愿告知老师你是怎样记住它的样子和读音的？同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？老牛伯伯望见同学们学得很仔细，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。指导书写ao、ou、iu：先请学生说说写ao、ou、iu要留意什么？师在黑板上范写，并讲清留意点。生在书上练习描红。三、巩固练习、抽读卡片。、做嬉戏，找挚友：老师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给个小挚友，老师报汉字，让拿卡片的小挚友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”假如错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的毛的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是ao。”假如拿错了就说“不对、不对，该是ao。”毛线的“毛”韵母是哪个？开会的“会”韵母是哪个？乌黑的“黑”韵母是哪个？带头的“带”韵母是哪个？优秀的“秀”韵母是哪个？后面的“后”韵母是哪个？四、课堂小结这节课，我们相识了三位韵母挚友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师信任在今后的学习中，同学们会表现得更精彩。五、布置作业在习字本上描写ao、ou、iu。汉语拼音ao、ou、iu教学设计9复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到娴熟。ao ou iu 和声母组成的音节，达到娴熟。一、复习检查、指读音节niao xiao gao。、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。学生对于拼音的拼读已经有了肯定的基础，老师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级起先我们老师就要有意识地进行这种学习方式的培育，培育与同学之间的合作，以及与人交往的实力。二、学习ou iu 与声母的拼音、学习方框内音节：出示 t tou h ou hou g gou z zou学生自由练习拼读、直呼。指名呼读。出示 n niu l iu liu q qiu方法同上。对于学习时有了困难的学生教化他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。引导读方框内音节。、看图读拼音词：出示gougou，指名分析声韵母，练习拼读。说说图上画的是什么狗：出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。出示qiuqiu，自由练习读，指名拼读。说说图上画的是什么。指名连读拼音词。、看图读绕口令：图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？出示绕口令：xio hóu qí níu lu xià zu，níu zu lu zh d hóu tóu。引导自由拼读。探讨难拼读的音节。指名读绕口令。三、巩固练习、读一读，比一比。aoou iuiu aiao aiei ouiu、分解音节。mao（ ）（ ） diu（ ）（ ）gou（ ）（ ） rou（ ）（ ）tiao（ ）（ ）（ ）qiao（ ）（ ）（ ）四、作业、练习读拼音句。、抄写有关音节tou niu zou tiao guo汉语拼音ao、ou、iu教学设计10一、激趣导入师：今日，老师给同学们请来了一位新挚友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一班的同学聪慧又能干，相识了不少拼音挚友，今日也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。二、学习韵母、请出韵母宝宝ao，学习ao：师：奥特曼刚才静静告知老师他的名字的第一个字“奥”就是他想相识的第一位拼音挚友，你们知道这位挚友是谁吗？（板书：ao o áo o ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告知老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京实行，全国人民都很兴奋。奥运会的“奥”就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）、请出韵母宝宝ou，学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交挚友。（板书：ou u óu u òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜打算中午款待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调u的卡片）、请出韵母宝宝iu，学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很欢乐，想跟我们接着相识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急连忙忙赶来和我们交挚友了。（板书：iu i iú i iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼和小挚友成了好挚友，现在想来采访大家：你们夏天最喜爱什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小挚友游得多欢乐呀！“游” 就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）、识记ao ou iu：师：（做跟奥特曼说静静话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，相识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好方法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上常常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥翱翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu）过渡：奥特曼跟小挚友学到了不少学问，很兴奋，想送给小挚友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）三、巩固练习、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。、师生搭配念顺口溜。、嬉戏活动：摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：i i i 什么i？四、书写指导ao ou iu的四声。五、