《喜爱音乐的白鲸教案范文.docx

喜爱音乐的白鲸教案宠爱音乐的白鲸教案1一、教材分析：本文讲解并描述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。二、教学目标 ：1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。3、由本文延长而了解更多有关鲸、有关喜爱音乐的动植的学问，培育学生探究大自然奇妙的精神。三、教学重点、难点：1、引导学生通过纷纷立刻等词理解人类对动物的关爱和爱护。2、激发学生探究大自然奇妙的热忱。3、指导学生有感情地朗读课文。四、教具打算：挂图、小黑板、乐曲蓝色多瑙河。五、教学过程 ：（一）激趣导入 ：师：昨天，姚老师和同学们一起和宠爱音乐的白鲸交挚友。大家喜爱这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的学问呢？（学生沟通搜集的资料。）（二）复习巩固。1、师：同学们知道的可真多，姚老师今日又学到了很多学问了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。2、师：（1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？呼唤 顽皮 寒流 优雅 （两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。（2）把这四个词放进本课的全部生字词中，不知你们还认不认得它们？（小黑板出示生字词：白鲸呼唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府救济挤在一起优雅奇迹冰区）（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）3、师：课文中的词语大家驾驭、应用得不错。课文内容是否也驾驭得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？（三）精读理解。1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？（学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。）你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最亲密？（整理出白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？等问题。）2、师：请大家带着这些问题再读课文。3、师：小组探讨：白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？（追鱼群遇寒流冰层堵）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望）他们心情怎样？这一段应怎样读（难受、着急）个别读，齐读。4、师：假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还）请留意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）。人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫）为什么会这们急迫呢？（宠爱白鲸）可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难受、着急）请大家把这一段读一读，读出心情的改变。5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担忧。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜爱听音乐呢？（特别宠爱白鲸。）结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？宠爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救了。（四）深化拓展。1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？假如是你，你有什么更好的方法来帮助白鲸脱离危急呢？2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？（五）课外延长。阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料。板书设计 ： 宠爱音乐的白鲸猎人：立刻追鱼遇险 人们：纷纷凿送发 蓝色多瑙河得救政府：直升飞机、破冰船宠爱音乐的白鲸教案2教学打算：课件、学生课前搜集资料一、教学目标：1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。2、由本文延长而了解更多有关鲸、有关喜爱音乐的动植的学问，培育学生探究大自然奇妙的精神。3、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。二、教学重点、难点：1、激发学生探究大自然奇妙的热忱。2、指导学生有感情地朗读课文。3、引导学生通过“纷纷”“立刻”等词理解人类对动物的关爱和爱护。三、教学过程：第1课时课时目标：1、用自己的方法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。2、沟通课前搜集的北极和白鲸的资料。（一）激趣导入：1、师：“同学们，今日有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇妙的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）细致看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的相识。（学生沟通搜集的资料。）2、 出示课题 ，读课题。（二）学习生字词1、师：同学们知道的可真多， 请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不相识的生字，根据生字表读准字音、认清字形。2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、呼唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、救济、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）（三）初步感知课文1、师：课文中的词语大家驾驭、应用得不错。课文内容是否也驾驭得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最亲密？（整理出“白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？”等问题。）第2课时课时目标：1、初步学习抓住重点词语学习课文。2、了解白鲸得救的经过。激发学生酷爱动物、酷爱大自然的思想感情。3、有感情地朗读课文。（一）复习生字词1、开火车读生字卡片2、齐读生字词（二）精读理解1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最亲密的问题，请大家带着这两个问题再读课文。（课件出示问题：白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？）2、师：小组探讨：白鲸遇到了什么危急？ （追鱼群遇寒流冰层堵）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望）他们心情怎样？这一段应怎样读（难受、着急）个别读，齐读。3、师：假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还）请留意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）。人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫）为什么会这们急迫呢？（宠爱白鲸）可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难受、着急）请大家把这一段读一读，读出心情的改变。4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担忧。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜爱听音乐呢？（特别宠爱白鲸。）结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？宠爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救了。（三）深化拓展。1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？假如是你，你有什么更好的方法来帮助白鲸脱离危急呢？2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？（四）课外延长。向学生举荐一些课外读物以拓宽学生学问面，阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料 。板书设计：冰层堵路 白鲸遇险宠爱音乐的白鲸 发觉刚好 凿冰抢救 奇迹音乐引航 白鲸得救宠爱音乐的白鲸教案3学情简析1 、学生对于白鲸从遇险到获救的经验充溢新奇，学习这篇课文会很有爱好。老师可引导其多读，加深理解。2 、学生的学问量存在明显的差异，对于白鲸这种动物又不太熟识。3、很多学生可能没有听过蓝色多瑙河。教学目标1、学会15个生字，会写8个字，能正确读准字音。2 、初步学习通过重点词语，读懂句子。3 、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性。感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程一、学生资料导入，提示课题师：同学们，你们相识这可爱的动物吗？（出示白鲸的图）生：白鲸。师：课前我们查阅了很多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤特别刺眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。师：你知道得真不少。生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物，口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音改变多端，可以传几百米。师：你了解到了白鲸别出心裁的地方，还有吗？生3：白鲸是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，喜爱组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。（多位学生补充自己课前查找的资料，老师赐予充分的确定，激励学生查找资料的主动性）。师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。那今日我们就来学习一篇关于白鲸的文章。（板书：喜爱音乐的白鲸）（课标中要求三年级学生要有查找资料的实力，能从资料中获得相关信息。此环节老师出示白鲸的图，学生沟通课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的主动性。学生通过沟通搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文作了很好的铺垫。）二、初读课文，整体感知1自读课文，读准字音。师：这篇课文主要讲了一件什么事？小声读课文。有不相识的字，就用自己喜爱的方式解决。生：（小声读课文。）（三年级学生有了肯定的独立识字的实力，并驾驭了初步的识字方法。学生遇到的困难或许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜爱的方式“解决问题的方法就有许多，比如在小组内相互教一教，向老师请教，查字典等。）师：下面咱们开火车读课文，其他同学留意仔细听，听听他们的字音读得准不准。生：开火车读课文。生1：“它们在海里经常依靠奇妙的歌声呼唤同伴。”“呼唤”没有读准。师：你听得特别的细致。那这个词语怎么读？（师拿出写有“呼唤”的词语卡片）“召”是四声。这个读音很简单读错，我们一起来读一读，并做一下呼唤的动作。生2：还有一个字音，“脊背”最简单读错的！师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了，我们再来读一读，留意“脊”是三声。师：这些简单读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否精确了？留意听清晰，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！学生：白鲸、呼唤、顽皮、寒流、挤在.师：这位同学来读。什么是寒流？生2：从高纬度流向低纬度的洋流。寒流的水温比它所到区域的水温低。能使经过的地方气温下降，少雨。（三年级？学期，学生学习中识记生字还是一个不行忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决部份生字的读音，其中重点指导“呼唤、脊背、凿冰”等词的读音。然后再检查其它字音。这样既照看到了学生的识字须要，又体现识字的重点。）三、细读课文其次至第七自然段师：（出示课文插图）你看到一群怎样的白鲸？生：我看到一群聪慧、顽皮的白鲸。师：可爱的白鲸在哪里玩？生：它们是在北极的楚克奇海。师：依据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生沟通资料）生：我知道北极零下60度。生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。生：我知道北极夏天温度达到零下18度。师小结：看，这就是北极。（出示北极图片）北极，在地球的最北边。那里气候特别寒冷，有时气温改变很快。霎那间，海面就能结成很厚的冰层。大汽车都可以在冰层上行驶。师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚无奇海里游玩。它们玩得特别兴奋，可是，危急却在静静地向它们靠近。请大家默读第四自然段。看看自己读懂了什么，知道了什么，等会儿在小组中沟通一下。（学生默读课文）师：哪组能举荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要仔细听，刚好为他们作补充。生1：白鲸遇到寒流。生2补充：这股寒流是突然来的。师：嗯，这组的同学特别会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来得特别的快，特别的突然，还有谁补充？生3：还有一个词，“转瞬”。师：从这个词你读懂了什么呢？生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。师：这位同学也特别会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来得特别的快，冰结得也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？生1：我还知道了白鲸是无望地叫起来，而不是平平淡淡的一般地叫起来。师：无望地叫是怎样的叫声呢？生2：是对自己没有信念了。师：对自己什么失去了信念？谁能补充？生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到无望的。师：对呀！同学们谈得真好！时间一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样？生：会被冰冻住。会冻死！师：也就是危及生命了，是吗？假如你就是这群遇险的白鲸，假如再没有救援的话，你就会有生命危急了。你能把这种感觉读出来吗？（生有感情朗读。）师：那后来白鲸又是怎样得救的呢？（学生自由阅读，小组沟通。）师：哪一组举荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，起先吧！生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有方法只能向政府报告，请救救济，借助破冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很胆怯破冰船，所以聚在一起，不敢移动。生2：我来补充，正好一个猎人发觉这群遇险的白鲸，猎人立刻向旁边的村庄报了信，人们听到消息，都纷纷赶来！生3：我有不同看法，不是凿冰船自己开出的通道，是跟着直升飞机开出来的，再就是一起先它们胆怯高大的破冰船，一位船员说道白鲸喜爱音乐，是海洋中的“百灵鸟”，就放音乐把白鲸引到了深海。师：其他组还有补充吗？哪位同学情愿把白鲸被救的过程完整地来说一说呢？生4：一起先是猎人发觉这群白鲸，向村庄报信说白鲸是个珍奇的动物。村里的人们听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，人们起先凿冰，因天冷凿开的冰又冻上了。生5补充：村庄只好向政府报信，在直升飞机的指导下，破冰船开出20多千米远的通道，但白鲸胆怯破冰船，不？移动。船员说白鲸喜爱唱歌，是海上的“百灵鸟”，放音乐把白鲸引出来。船上放出优雅的蓝色多瑙河乐曲，白鲸就跟着破冰船一起游出冰区，进入深海。师：白鲸得救了是吗？真好。还有同学来说一说它是怎么样得救的吗？（复述白鲸得救的经过。）师：这几位同学说得真好。猎人先发觉了白鲸遇险，然后通知了村民，人们纷纷赶来凿冰救助（板书：人们），在人们无法抢救出白鲸的状况下，又通知了政府，政府派出了破冰船来凿冰救白鲸（板书：破冰船），在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，之后再用乐曲将白鲸引出冰区（板书：乐曲），白鲸最终游出了冰区得救了。人们为了救白鲸会付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终用乐曲把白鲸引了出去，宠爱音乐的白鲸最终得救了！（板书：得救）（课程标准中中年级学生应当学习默读和复述，这一环节让学生默读第四自然段，目的是通过学习潜心的默读，边读边思索，调动学生自主学习的主动性，然后组内沟通自己读懂了什么，知道了什么，最终学习复述白鲸得救的经过。）宠爱音乐的白鲸教案4教学目标：1.流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。2.会认13个生字，会写8个生字。3.理解课文主要内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。教学重点、难点：1.指导学生有感情地朗读课文。2.会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。教学过程：一、音乐导入1.听音乐蓝色的多瑙河师：请同学们闭上双眼，倾听音乐蓝色的多瑙河。听完你有什么感受?2. 出示课题 ，齐读课题。师：蓝色的多瑙河是世界闻名的圆舞曲，特别美丽、优雅。不仅人观赏它，白鲸也观赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。二、学习生字词1.师：请大家打开课本，把课文读一遍。2.师：现在老师要检查大家的预习状况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上挚友吧!3.指导易写错的生字。(慌、区)三、感知课文(一)体会白鲸遇险前的“欢乐”1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“欢乐”师：今日，我们要相识的这群白鲸不仅聪慧，还是一群贪吃贪玩的小淘气呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。2.再次品读，渲染欢乐的氛围师：瞧，它们多愉快啊!我发觉咱们班也有几只愉快的鲸鱼宝宝。3.指名读2、3段师：真艳羡他们啊!你们也想当欢乐的小白鲸吗?赶快加入吧!4.师：白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(板书：追鱼)你望见这群贪吃贪玩遗忘回家的白鲸，你想对他们说点什么?(二)体会白鲸遇险后的“无望”1.惋惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危急。(板书：遇险)这是怎样的危急呢?(两天以后，突然来了一股寒流，海面转瞬变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转瞬”等重点词语理解)3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌，无望)什么意思?为什么着慌?为什么无望?4.时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样呢?(又冷又饿，困死在楚科奇海)5.假如你是白鲸，此时此刻，你想说点什么呢?(懊悔当时太贪玩，贪吃，没有想后果)懊悔也晚了，他们无望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!)同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。6.过渡：现在你就是这群被困白鲸中的一个，假如没有救援的话，你的生命就会出现危急了，你能把这种感情读出来吗?指名读，齐读。(三)挽救白鲸，体会“奇迹”后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧!1.默读5.6自然段，依据内容填表。白鲸得救的经过:第一次营救：猎人发觉白鲸后 _,人们_,还_.可是_,人们没有方法,只好_。其次次营救:_开来了,开出了_.可是_。就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到_，白鲸最终得救了。”2.全班沟通一共有几次营救?学习第一次营救，完成填空。课件出示：“猎人发觉白鲸后立刻报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。”“纷纷”什么意思?(很多人或事物)接二连三地“纷纷赶来”是怎样赶来?一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样?请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!3.完成填空：可是刚凿开的冰立刻又冻上了,人们没有方法,只好恳求救济。小结：第一次营救失败了。但是人们没有放弃。4.完成填空： 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸纹丝不动，就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸最终得救了。小结：白鲸最终得救了，其次次营救胜利了(板书：得救)5.孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)6.学完了课文我们不禁感叹，白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生沟通，你能把这个富有传奇色调的故事讲给别人听吗?(学生依据板书复述课文)四、深化拓展1.此时此刻，假如你是那群可爱白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢?2.假如你是参与营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么?五、结语：有了这些充溢爱心的人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加漂亮，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。六、板书设计宠爱音乐的白鲸猎人：立刻报信人们：纷纷赶来政府：直升机和破冰船追鱼遇险得救本节课我依据学生的年龄特点，认知规律和已有的学问阅历，奇妙地设计教学环节，组织学生主动参加学习活动，努力使每个学生都能轻松开心、爱好盎然地投入到学习中。教学中注意了“工具性和人文性的统一”，留意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。胜利的地方是：1.字词的教学。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字状况，又有在学文的过程中理解品尝词语的意思。2.重视语言文字的理解、品尝。3.重视以读为本。课堂上我实行了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。不足：我觉得还有些地方落实得很不够深化：1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应当让学生先在小组内沟通，再抽学生汇报，对于培育学生自主、合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现;在引导学生自渎、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应当注意读-评-再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文;2、学完课文后，原来准备配上音乐让学生选择自己喜爱的段落读，可由于自己课堂上语言不够精练，奢侈了时间，就没有实现这一环节。宠爱音乐的白鲸教案5教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。2.相识13个生字，写字8个。3.理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。教学打算1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。2.老师打算有关鲸的.课件，图片，文字资料;音乐蓝色的多瑙河。教学重难点抓重点词语理解内容，朗读感悟。教学过程一、资料导入,揭示课题1、老师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁?(出示白鲸的图片)课前我们查阅了很多资料,说说你对它的了解吧!2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今日，我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、老师提示读书要求;把字音读准，句子读通，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决.2、学生自由读课文整体感知,解决字音.这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,呼唤用做动作理解词的意思,脊背是简单读错的，加以强调)三、精读课文1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么兴奋吗?2、那么，北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温改变也特别快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海愉快玩着，可是，危急却在静静地向他们靠近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危急?5、依据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转瞬、无望”等词语，体会句子意思。它们无望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生打算课堂小练笔，干脆在课堂上完成)6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种状况接着下去的话,白鲸会怎样?7、角色体验，感情朗读。假如你们就是这群被困的白鲸,假如没有救援的话,你们就会有生命危急了。请把这种感受读出来!8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读，小组沟通。9、说一说白鲸得救的过程。10、复述白鲸得救的经过。11、在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关切呀!你能来读一读这段话吗?还有哪些地方令我们感动呢?12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文四、升华情感此时此刻，假如你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么?正因为人们宠爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加漂亮，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些好玩的动物，植物的现象呢?(生自由答后，师补充介绍)孩子们，自然界是奇异的，我们肯定要多读书，多增长学问!宠爱音乐的白鲸教案6教学要求：1、通过反复读课文和探讨，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，酷爱动物的感情。2、在老师的引导下学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学难点： 弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、学会生字、新词。 初读课文，理清文章脉络。教具打算： 白鲸的文字及图片资料。教学过程： 看图片或录像片段，导入课题。1、谈话，引入课题，板书：宠爱音乐的白鲸 “鲸是一种很聪慧的动物，它们在海里经常依靠奇妙的“歌声”呼唤同伴。今日我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。预习课文：1、读准字音。2、自学生字并组词。3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。沟通预习成果：1、“你学会了哪些生词？”驾驭字音，指名带读。 呼唤脊背旁边成群结队2、记忆字形。 寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。 迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。3、提出不理解的词语进行沟通。初读课文，理解文章脉络。1、选择你喜爱的方式读课文，给课文分段。2、小组学习：分段朗读课文。 全文共七个自然段，可分两部分。 第一段（第1自然段）：鲸是一种聪慧的动物，经常依靠奇妙的“歌声”呼唤同伴。 其次段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经验。3、选择你喜爱的部分自读。其次课时教学目标：1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。3、有感情地品读课文。教具打算： 收集其他动物与音乐的资料，乐曲蓝色多瑙河。教学过程：（一） 课前导入。、 鲸是一种很聪慧的动物。它们在海里经常依靠奇妙的“歌声”呼唤同伴。、 板书课题。、 齐读课题。、 这课文讲解并描述了一件什么事？（二） 通过读课文，理解课文内容。、 学习其次至四自然段。自由读，你有什么问题吗？、 学习第五六自然段。 “白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文，老师播放蓝色多瑙河。 “为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组探讨。（三） 拓展：你还知道哪些动物喜爱什么样的音乐？板书设计：宠爱音乐的白鲸起因 白鲸被冰层堵住了 发觉报信经过 凿冰送食物 了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲奇迹结果 白鲸得救宠爱音乐的白鲸教案7教学目标1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。2.初步学习通过重点词语，读懂句子。3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程（一）学生资料导入 揭示课题师： 同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图）生：白鲸。师：课前我们查阅了很多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤特别刺眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。师：你知道的真不少。生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音改变无常。师：你了解到了白鲸别出心裁的地方，还有吗。生3：白鲸是一种喜爱群体生活的大型哺乳类。（多位学生补充自身课前查找的资料，老师赐予充足的确定，激励学生查找资料的主动性）师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸特别擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今日我们就来学习一篇了解白鲸的文章。板书：喜爱音乐的白鲸（课标中要求三年级学生有查找资料的实力，能从资料中获得相关信息。此环节老师出示白鲸的图，学生沟通课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的主动性。学生通过沟通搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫）（二）初读课文，整体感知1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。师： 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要留意把字音读准，假如你遇到了不相识的字，就用你自身喜爱的方式来解决好吗？生：小声读课文。（三年级学生有了肯定的独立识字的实力，并驾驭了初步的识字方法。学生遇到的困难或许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自身喜爱的方式”解决问题的方法就有许多，比方在小组内相互教一教，向老师请教，查字典等）师：下面咱们开火车读课文，其他同学留意仔细听，看看他们的字音读得准不准。生：开火车读课文。生1： “它们在海里常常依靠奇妙的歌声呼唤同伴。” “呼唤”没有读准。师：你听得特别的细致。那这个词语怎么读？（师拿出写有“呼唤”的词语卡片） “召”是四声。这个读音很简单读错，我们一起来读一读，并做一下呼唤的动作。生2：还有一个字音，“脊背”最简单读错的！师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自身的脊背在哪？对了。我们再来读一读，留意“脊”是三声。师：这些简单读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否读精确了？留意听清晰，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！学生：白鲸、呼唤、顽皮师：这位同学来读。什么是聚集？生2：聚集就是挤在一起的意思。三年级上学期，学生学习中识记生字还是一个不行忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决局部生字的读音，其中重点指导“呼唤、脊背、凿冰”等词的读音，然后再检查其他字音。这样既照看到了学生的识字须要，又体现识字的重点（三）精读课文师：（出示课文插图。）这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸。通过读课文，你们知道他们在哪里玩得这么兴奋？生：它们是在北极的楚克奇海。师：依据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生沟通资料）生：我知道北极零下60度。生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。生：我知道北极夏天温度达到零下18度。师小结：同学们通过这些资料，对北极有了一些了解。看，这就是北极。（出示北极图片）北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，特别寒冷，气温改变很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，繁重的汽车都可以在上面行驶。师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚克奇海里游玩。它们玩得特别兴奋，可是，危急却在静静地向他们迫近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，明白什么，等会儿在小组中沟通一下。生：学生在默读课文。师：哪组能举荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要仔细听，和时为他们作补充。生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩得很快乐，它们在回去的路上来了一股寒流，回去的路被冰层堵住了，它们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后它们就叫起来了。生2补充：这股寒流是突然来的。师：嗯，这组的同学特别会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来的特别的快，特别的突然，还有谁补充？生3：还有一个词，“转瞬”。师：从这个词你读懂了什么呢？生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。师：这位同学也特别会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来的特别