人教版八年级下册物理9.1压强教案.doc

第九章 第一节 压 强一、教学目标： (1)、知识与技能1、通过实验探究，理解压力的作用效果跟哪些因素有关。2、记住压强公式，能用压强公式进行计算。3、了解增大和减小压强的的主要方法。(2)、过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。(3)、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。二、教学重难点：重点：压强概念的建立。难点：压力作用效果的探究三、教学资源：1、多媒体及课件。2、教师演示实验器材。3、学生分组实验器材。 四、教学过程：（一）、创设情境，激情引入：引入一段视频：“胸口碎大石”，提出问题：为什么石头碎了，而人却没事呢？学习过这节压强大家就可以解密了。进而引进这一节课题：压强。设计意图：调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生惊讶之余能很快地带着问题进入课堂。（二）、知识回顾：回顾前面的知识，力的三要素。前面提到过压力，给学生认真的讲解。教师拿着手边的黑板擦进行演示：黑板擦放在桌面上，对桌子的压力；黑板擦被我用手压在黑板上，黑板擦受到的力；黑板擦放在用书本和粉笔盒搭成斜面，黑板擦放在斜面上，对斜面的压力。然后把这三幅图画出来，让学生上黑板画压力的示意图。课件展示三幅图，学生比较压力和重力的关系，教师总结，课件展示。设计意图：学习新知识前，对这节要用的旧知识进行回顾，是学生能够清楚明白，对知识没有畏惧感。压力前面学习中已经提到过，但是学生不能正确的概括总结，与重力也区分不开，所以通过回顾使学生分清重力和压力的关系。（三）、快乐体验：（1）、学生用手同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。压力作用效果不同。（2）、教师演示：使劲压气球和轻轻压气球，观察气球如何变化？用力和不用力，压力的作用效果不同。教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的作用效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？设计意图：让学生快乐的学习，并且课标要求从生活走向物理，所以从生活中的例子引导学生对知识的探索。（四）、合作交流，实验探究。提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？（1）猜想与假设：根据刚才演示的生活中的情景，学生大胆的猜想并且交流。（2）探究与实验：引导学生设计和操作实验，在操作之前友情的提示大家：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用：控制变量法。（3）学生结合着课件上的实验指导，小组合作进行实验。（4）学生上讲台展示实验。从而得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。设计意图：授之以鱼不如授之以渔，培养学生发散的思维，注重对其方法的指导。让学生自己动手实验，发挥学生自己的想象力和创造力，亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。并且培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。（五）、身边的例子，引出压强：请两位体重悬殊的学生站在讲台，他们站在地面上，对地面有压力，请同学们比较他们两个压力对地面的作用效果。(学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较)所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强设计意图：用学生身边的例子，学生才能很好的感受到从生活走向物理的教学理念，并且利用学生身边的事和人，学生会更容易，更用心的去体验和学习。（六）、自学指导：（1）学生结合着屏幕上的自学指导，自学P77：压强作用效果的物理量1、压强是表示 2、压强的定义： 。3、压强的公式： 。4、压强的单位： 。（2）学生自学完后，展示自己的学习成果： 定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。公式：压强=压力/受力面积；并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。（3）即学即练：一本重2.5牛的教科书放在水平桌面上，与桌子的接触面积为510-2，试计算书对桌面的压强？学生上讲台展示，学生自己动手做，然后小组之间互检查，指出错误，共同进步。教师强调解题要规范。设计意图：学生是学习的主体，教师是引导者，所以让学生自主学习，学生能学会的，教师不要过多干涉。