《含羞草》教学反思最新.docx

含羞草教学反思含羞草教学反思1含羞草是一篇语言美丽的文章，文中有很多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的漂亮动人，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，在整体回顾，沟通感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的敏捷运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的深厚爱好。当然，在阅读的过程中培育学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，须要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。含羞草教学反思2语文课程标准指出：“语文学习要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”本单元重点训练的是“摘录词句”，这是一种语言的积累方式。含羞草是一篇语言美丽的文章，文中有很多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。不过，语言的积累必需在理解的基础上进行，在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言。为了让学生更直观、更进一步理解，我又采纳实物和文字比照，老师适当的讲解的方法，来助学生体会花草不同角度的漂亮动人，为摘录作好打算。语文作为一种交际工具，积累、运用当然重要，而更重要的是“运用”。在整体回顾，沟通感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的敏捷运用，真正做到了学以致用。 学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的深厚爱好。当然，在阅读的过程中培育学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，须要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。“读书百遍,其义自现”。本课内容比较浅显，内容的学习主要通过学生多次朗读来体会故事中所蕴含的道理。在经验多次、多层次的读中，学生从读中理解、读中感悟、最终到读中感染，他们的情感在层层递进，他们对文章主题的理解也由茫然慢慢深刻。通过今日的学习，学生还是能达到预期目标的。在课堂上，文本、学生与我之间经验了一场真真实切的对话，经验了一个感性、理性、悟性的过程。 婀娜多姿、淡雅、翠绿”这些词语是学生重点积累的对象，也是学生不理解的地方。在这个片段中，我紧紧抓住“为什么含羞草原来叫得意草”？先让学生找到有关小节，再实行不同手段的读，让学生质疑，接着充分借助媒体，采纳文字和图比照的方法，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，为课末的积累埋下伏笔。积累首先就要理解，理解并不等于老师把字典上的说明说一说，现在运用这样的方法，无论在今后的说话或写作中，信任学生都能正确的运用这些词语。含羞草教学反思3这节课主要我从两个方面进行反思：一是目标的完成状况，二是幼儿对活动的驾驭状况。自我评价优势：顺当的完成了这节课的重点目标，喜爱观赏故事，并用简洁的句子讲解并描述故事。应变实力比较好，在看到幼儿不回答问题后，随机变更的课程提问方式，课程流程流畅，语速语句合适幼儿特点，肢体语言比较丰富。通过语调音高提示个别幼儿留意听讲。课程在指定的时间内完成安排活动。还觉得课前的打算比较好，有圆点示意幼儿站立表演的位置。座位指定。幼儿不会满地乱跑或站立起来。不足：没有考虑到新入班的幼儿占大多数，行为习惯没有养成。课堂上我自己讲得太多，幼儿参加活动较少。虽然在反复引导下幼儿完成了目标，但是过程不够清楚。应当把问题在简洁化，让幼儿易懂，符合幼儿特点。与幼儿互动环节较少，课前要是做课前渗透我想效果会更好，终归班级的幼儿生活阅历较少。还有在教具操作的过程中，虽有层次性。但还是有些忙乱。课件的'背景音乐没有调试好，安排整节课程都有不同的音乐做背景但是有些没有放出来。学习气氛做的不够。这是我今后上课要留意的。含羞草教学反思4含羞草是二年级其次学期第七单元的一篇童话故事，文章采纳前后对比的手法，通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅树的对比，使它从得意到含羞，正确相识了自我，得意草也因此更名为含羞草。作者通过这样的写作方法，同时把月季花、荷花、菊花、红梅树的特征也写得清请楚楚。当然，文章所蕴含的道理也就不写自明白。对本课内容的学习，我主要抓住字词和阅读教学绽开，通过学生朗读体会，语言的训练，深化地理解课文，理解文章的内涵。因此在教学中，我着重从以下几方面入手：一、字词教学，各有侧重从一年级起先，学生就学习了好多识字的方法，到如今，他们已具备较强的自主识字的实力。因此，本册教材虽然仍有相当大的识字量，但这种识字与一年级的识字有着本质区分，学生完全可以靠着已经驾驭的识字方法和识字实力自主识字。而且，二年级的教学重心已逐步由识字向阅读过渡，识字是为了更好地阅读，所以，本课识字的途径主要通过生生间的沟通、互动，把识字与学习课文结合起来，在字音、字形、字义方面各有侧重地绽开教学。如：“婀娜多姿”的“婀娜”两字，学生很简单读错，在教学时就留意正音，开一列小火车读一读；“寒碜”的“碜” 单个字读的时候读第三声，而组成词的时候读轻声，说说它的反义词，理解它的意思；“翠”这个字上半部分的羽字头，和“羽毛的羽”写法不一样，因此重点进行书写指导；“色调斑斓”一词让学生通过说话训练，懂得它写出了花的颜色绚丽多彩； “不畏寒冷”则在理解“畏”的基础上让学生自行解决。二、朗读中理解与感悟朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶道德情操。在本节课的教学中，我设计了多种形式的朗读，有自由读、指名读、齐读、分角色读、引读、总结时的朗读等等。我们常说：读书千遍，其义自现。通过这样的各种形式的朗读，能使学生读出他的独特的感受、体验和理解。三、 积累语言，运用语言语文课程标准指出：“语文学习要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在本节课的教学中，在重视理解语言，积累语言的同时，我还重视语言的运用。在教学中，我设计了多处的说话练习，目的是要提高学生的口头表达实力。如：教学15节时，我让学生用“因为所以”的句式说说含羞草为什么经常自我沉醉、得意忘形？还要学生绽开想象，说说除了课文中讲到的以外，还有什么缘由，帮助学生理解之所以称它为 “得意草”的缘由；又如：在教学69节时，要求学生用“什么季节，得意草和谁相比，觉得怎么样”的句式，感受得意草由得意转变为惭愧的经过；还要学生通过想象说话，理解菊花的千姿百态、色调斑斓；最终要学生利用积累的词语介绍自己喜爱的花。总之就是充分利用教材供应的语言材料丰富学生的语言，提高想象、说话实力。总之，本节课的教学力求做到以学生发展为本，给学生创设一个展示自我的平台，能在课堂中使学生学到一点学问，发展一点实力，让学生在学习的过程中感受和体验胜利的喜悦，发展特性、张扬特性。但是，由于打算不够充分，加上自身对课堂的驾驭实力也有限，因此，在本节课的教学中，对时间的把握不够合理，显得前松后紧，也正基于这个缘由，朗读也不够尽兴；另外，在进行教学设计的时候，教学的内容过多，也使得本节课的教学显得更为惊慌。我想，舍得放弃，合理地设计训练点，合理地把握教学节奏等，都是我在以后的教学中须要留意的地方。