大雨小雨大班音乐教案汇总.docx

大雨小雨大班音乐教案大雨小雨大班音乐教案 篇1活动目标：1、通过尝试活动感受音乐的强弱。2、在轻松、开心的气氛中，训练幼儿的节奏感，培育幼儿的尝试精神。3、让幼儿知道歌曲的名称大雨和小雨，熟识歌曲的旋律及歌词内容。4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。活动打算：学问打算：律动，幼儿已经相识身体各个部位的名称。物质打算：录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。教学过程：一、起先部分（一）、律动导入小挚友们让我们放松一下自己的身体，做个律动吧！导语：小挚友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也起先变绿了。前几天老师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，老师拍的照片吧！（出示图片）老师：图片美不美啊？那小挚友们在图片里都看到了什么呢？小挚友知不知道花草树木都须要什么才能长大呀？（水）水从哪里来？（天上）是啊，看，外面现在就在下雨。小挚友们知不知道大雨是什么声音？（声音大）小雨是什么声音？（声音小）总结：恩，这些花草树木都须要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐二、基本部分（一）、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。导语：下面我们请王老师放音乐。（播放音乐）（二）、试唱歌曲1、提问：这首歌颂到大雨声音怎么样？（声音很响很大）小雨的声音怎么样？（声音很轻很小）2、导语：小挚友们回答的真好，那想不想学这首儿歌吗？现在我们先请王老师先唱一遍，再带小挚友们唱。3、老师：小挚友们学会了吗？我们现在跟上音乐一起唱。（三）、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱改变。小挚友们唱的真好听，我们来激励一下自己吧！1、导语：现在啊，小挚友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个示范，老师用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。（因为拍手的声音大拍腿的声音小）现在哪位小挚友告知老师你是用什么方法来表示大雨和小雨的？（个别幼儿回答）2、老师：现在我们跟上音乐来表示一下吧！（播放音乐演奏）3、导语：小挚友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小挚友们看这里有很多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表示大雨，哪种乐器宝宝表示小雨呢？为什么？（让幼儿摇一摇，再选择乐器。演奏1遍，交换乐器，演奏中留意突出强弱）要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小挚友演奏；当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小挚友演奏。（四）、结束活动活动延长：今日小挚友们相识了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今日回家后把这首儿歌交给邻居的小挚友们好不好啊？（下课上厕所洗手）附儿歌：大雨和小雨大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。教学反思：大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象显明，富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在进行表演唱时有一种形式是：当唱到大雨时，让学生扬起手，唱到小雨时，让学生放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的主动性。这节课幼儿的主动参加性使得整堂课气氛活跃，教学效果较好，但还需进行跟进式研讨和磨课。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。大雨小雨大班音乐教案 篇2一、设计意图大雨小雨这是一首节奏欢快的两段体音乐，曲式结构清楚，歌词简洁简单记。音乐中有大雨和小雨这两种形象。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，形象分明，简单选用不同的乐器进行表现。大班幼儿已经对节奏把握较好，能够对节奏较快的歌曲做出反应。学习打击乐大雨小雨能够促进幼儿对音乐节奏的把握和对音乐形象的感知。二、教学分析（1）幼儿分析大班（5-6岁）这一阶段的幼儿运用和驾驭的打击乐器种类更多，实力也较强了。他们能演奏一些运用小肌肉操作的乐器，如:铃鼓，串铃，双响筒等。对于同种乐器演奏方法也更丰富，细化，比如本次活动用到的响板等。在演奏过程中，幼儿能够依据大雨小雨音乐的音量及力度特点，调整自己的演奏方式和用力方法，有意识地限制适当的音量和音色。另外，大班幼儿在打击乐演奏过程中的合作协调实力也能得到很好的发展，他们能够在较多的声部节奏中主动调整好自己的声部与其他声部间在节奏，音色，速度，力度上的合作要求，不仅能精确地演奏自己的声部，而且也能主动地关注整体效果。最重要的是，大班幼儿对指挥手势的示意理解也较明确，甚至能学会看指挥的即兴改变来调整自己的演奏，还能与同伴以体态表情进行情感上的沟通。在选择何种乐器表现音乐特点的这个“创建性”方面，他们表现地更为主动和主动，不仅能主动地参加为乐曲选协作适的节奏型的配器方案探讨，而且还能自发探究音乐，探究打击乐器的制作，以及大胆地尝试参加即兴指挥等。（2）教材分析针对现在秋末冬初的一个明显季节特征“秋雨绵绵”、“天气易改变”的状况而选择了“雨”作为活动的入脚点。“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”，好玩的歌曲与有灵魂的打击乐器相结合，教参书中供应了和雨有关的音乐素材，但我认为我选择的“大雨和小雨”更符合我班幼儿的现状。而且这一音乐版本速度较快，对大班幼儿来说有肯定的挑战性。同时歌曲形象的趣和美也可激发幼儿关注自然现象的爱好。三、活动目标1、在老师的引导下，幼儿能够选用合适的打击乐器来表现不同的音乐形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。2、幼儿能够倾听音乐的节奏跟着老师的指挥进行演奏。3、幼儿乐于集体打击乐演奏，学会协作他人。四、活动打算物质打算：下雨的声音录音、音乐大雨小雨、音乐演奏图谱、铃鼓、碰铃、圆弧响板、串铃、沙球等打击乐器阅历打算：1、对音乐的节奏有肯定的感知实力。2、拥有肯定的打击乐活动的常规意识和行动。3、懂得如何运用基本的打击乐器。五、活动过程（一）导入1、播放下雨的声音请幼儿倾听，请幼儿说出刚才听到的是什么声音。以此引入新的教学内容用打击乐器来表现不同的雨声。（二）倾听音乐1、播放大雨小雨音乐，让幼儿先整体感受音乐。向幼儿提问音乐中有什么。第一段分别是下大雨和下小雨的不同形象，其次段是小挚友们看到下雨了都欢快地笑起来的形象。2、再次听音乐，请幼儿说说下大雨时是怎样的？下小雨（音乐）时是怎样的？小挚友们哈哈大笑时的声音是怎样的？嘻嘻时的声音又是怎么样的？大雨的声音比较重、比较响：下小雨的声音比较轻，比较小。哈哈大笑时的声音较大、较响：嘻嘻笑时声音较轻、较小。（三）为音乐配乐器（配器方案）1、请幼儿从凳子底下拿出打击乐器，让幼儿先探究各种打击乐器发出来的声音是怎么样的。2、引导幼儿依据歌词为音乐配上适当的乐器。让幼儿自己说出那些乐器配哪一部分的声音会更像、更好听。如大雨就用声音较大较响的铃鼓、串铃，小雨就用声音较细的碰铃、沙球的'等。依据音响效果，老师把乐器分成三组：大鼓和响板为一组，铃鼓和串铃为一组，碰铃和沙球一组。3、老师与幼儿商议好哪些乐器用什么图标表示，依据配好的演奏方案出示图谱，先让幼儿熟识图谱。（四）演奏1、老师把幼儿成三组，每组幼儿将演奏的乐器就如以上步骤所分，请同组的幼儿坐在一起，将组和组之间分开来，以便老师指挥。2、老师担当指挥，让幼儿跟着音乐先空手尝试如何与其他组幼儿“合奏”在这一过程中让幼儿细致倾听音乐和视察老师的指挥，知道自己在什么时候演奏。3、老师担当指挥者，指挥幼儿用乐器跟着音乐合奏。4、让幼儿自由交换乐器（乐器放在座位上，只交换幼儿位置）并演奏。5、让幼儿探讨这首歌还可以如何演奏？尝试幼儿想出来的演奏方式进行演奏。六、活动延长在幼儿熟识了如何演奏这首音乐后，可将幼儿分成四组、其中三组幼儿负责演奏，一组幼儿出来做相应的声势动作，集体进行演奏合唱大雨小雨！大雨小雨大班音乐教案 篇3教学内容：1找寻生活中的声音。2歌曲大雨和小雨。3听听我创建的声音。教学目标：1能找寻并仿照生活中的声音。2能够精确朗读歌词。3学唱歌曲大雨和小雨。4能创建几种声音。教学过程：（一）找寻生活中的声音1老师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵细致听辨生活中的各种声音。（设计目的：激发学生爱好，吸引学生留意力。）2启发学生留意“视察”“倾听”生活中的声音进行简洁分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生、仿照并简洁说明这些声音有什么特点？（设计目的：丰富学生的学问。）3、想一想，说说生活中还有那些声音。（二）歌曲大雨和小雨1雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于鱼的歌曲大雨和小雨。2由老师范唱或听录音。（设计目的：让学生对唱曲有一个初步的了解。）3跟着老师学唱大雨和小雨。4探讨大雨和小雨的声音有什么特点。（三）听听我创建的声音1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音。2能不能自己创建一些与教材中不同的声音呢？（设计目的：培育学生的音乐创建实力）3用几种声音连在一起表现肯定的内容。大雨小雨大班音乐教案 篇4活动目标：1、熟识音乐旋律，感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌颂力度表现歌曲。2、在老师或同伴的指挥下，用动作、分角色表演等形式合作歌颂。3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动重难点：感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌颂力度表现歌曲。活动打算：磁带，录音机。活动过程：1、出示图片，引出内容。(1)老师：“下雨啦!你觉得哪幅图表示下大雨，哪幅图表示下小雨?”(2)引导幼儿视察后加以区分，并仿照大雨、小雨不同的声音(哗啦啦、淅沥沥)。2、感受乐曲旋律，学唱歌曲大雨小雨。(1)老师演奏乐曲，幼儿观赏并想像乐曲里说的是什么场景?(2)启发幼儿谈谈强音、弱音代表什么。(3)老师演唱歌曲，幼儿熟识曲调及歌词。(4)幼儿学唱、练习过程中，留意表现歌曲中强弱的改变。3、用动作表现歌曲的强弱改变。(1)组织幼儿探讨，用什么动作可以表现下大雨和下小雨。(2)老师抽取出部分幼儿设计的动作，并带领幼儿边唱歌边做相应的不同力度的动作。(3)在幼儿熟识歌曲并边唱边做动作的基础上，老师(或幼儿)组织幼儿分别担当大雨或小雨的不同角色，并指挥幼儿分角色合作歌曲。活动反思：在朗读歌词环节中，我先根据歌曲的节奏型进行示范朗读，让幼儿有一个初步的印象,再让幼儿分句跟我进行模读。在幼儿正确驾驭好节奏后，多给幼儿倾听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。在歌曲处理环节，引导幼儿通过强(f)和弱(p)的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分，并运用肢体语言进行协助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。另一种形式是：表现大雨时，让幼儿站起来，当表现小雨时，让幼儿坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了幼儿学习的主动性。这节课幼儿的主动参加使得整堂课气氛活跃，教学效果也特别好。大雨小雨大班音乐教案 篇5活动目标：1、熟识歌曲旋律，会细致听辨并感知歌曲大雨与小雨的强弱对比特点。2、会用自己喜爱的方式（语言、动作或歌声等）表现对强弱力度的理解。活动打算：歌曲录音、相关ppt，各种自制乐器，幼儿有视察和倾听过大雨和小雨的情形及声音。活动过程：一、自然导入，复习歌曲太阳喜爱。今日的天气真正好，太阳公公咪咪笑，小挚友们拍手唱。我们来唱一首什么歌？太阳喜爱二、观赏歌曲旋律，感受强弱不同。1这首太阳的歌曲真好听，我们的雨挚友也不甘示弱了！让我们一起来听一首雨的歌吧！细致听，里面还藏有一个小隐私呢？2老师弹奏钢琴，请幼儿细致倾听。3提问：你从这段旋律中找到雨挚友了吗？里面藏了一个什么隐私呢？（大雨和小雨）什么时候是大雨？什么时候是小雨？（声音响的是大雨，声音轻的是小雨）三、观赏ppt，进一步感受大雨和小雨的不同。1让我们来看一看你们找到的小隐私是不是大雨和小雨呢？2请幼儿观赏ppt，进一步感知大雨和小雨的强弱不同。3提问：大雨和小雨有什么不一样？（引导幼儿结合自己的实际生活阅历，大胆表述）四、多种方式表达强弱力度。1动作表现（1）大雨和小雨有那么多不一样的地方，那我们能不能用动作也来表现大雨和小雨呢？（2）激励引导幼儿大胆用动作表现出自己对大雨和小雨的不同感受。（3）请个别幼儿在集风光前沟通。（4）幼儿随音乐做动作。2乐器表现小乐器也想来和大雨小雨做挚友。它是想和大雨做挚友还是和小雨做挚友呢？请幼儿自选乐器，并能讲解并描述自己选择的理由，尝试表现大雨或小雨。五、学唱歌曲。1大雨和小雨究竟都唱了些什么呢？让我们一起来听一听！2老师范唱，幼儿倾听。3大雨和小雨唱了些什么？他们唱歌的声音一样吗？4我们也一起来唱一唱吧！请幼儿随ppt演唱歌曲，重点表现出强弱对比。六、手指嬉戏：下雨了。老师和幼儿边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥，雨点雨点真淘气。两只小手做雨伞，雨点落在雨伞上，啪啪啪，啪啪啪，小伞小伞遮住我。两只小手做小船，雨点落在船浆上，哗啦啦，哗啦啦，小船开进大海里。活动反思：大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象显明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动大雨和小雨的目标是：能用剧烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.主动参加音乐活动，激发对音乐的表现和创建力。在活动中通过动作、嬉戏等形式，来激发孩子主动参加音乐活动的爱好。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的主动性。整堂活动中幼儿的主动参加性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟识旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。大雨小雨大班音乐教案 篇6目标：1能合乐地演奏乐器，为歌盛曲伴奏。2探究乐器的不同演奏方法，以发出不同的声音。3知道活动时乐器要轻拿轻放，有爱惜乐器的意识。打算：1铃鼓、串铃等乐器各46个(数量与音乐区可容纳的幼儿人数相等)。2在钢琴伴奏下，老师边演唱幼儿在集体活动中学习过的歌曲大雨小雨边演奏乐器，录制成音频，并配上提示语，保存于u盘中。音乐起先前的提示语：下大雨了!下小雨了!请宝宝们选择一件自己喜爱的小乐器，为歌曲大雨小雨伴奏吧!(停顿，给幼儿留出选乐器的时间)打算好了吗?我们的嬉戏要起先了!音乐结束时的提示语：请宝宝们看好标记，把小乐器送回家!玩法说明：幼儿在提示语的引导下自选一件乐器，如铃鼓，跟随音频演唱歌曲。在歌曲唱到“哗啦哗啦”处，随乐摇奏铃鼓，表现下大雨的音色和节奏；在歌曲唱到“嘀嘀嗒嗒”处，随乐轻轻敲击铃鼓，表现下小雨的音色和节奏；在歌曲的其他乐句，乐器不发声。指导要点：1幼儿可能出现不选或一次选多件乐器的状况，老师要适时提示。活动初期，老师要视察幼儿抓握乐器的姿态，适时订正，或示范指导，或引导同伴间相互学习。2若个别幼儿合乐有困难，老师可提示其留意倾听音乐，并用肢体动作提示、带动。3若幼儿用不同的演奏方式表现不同的雨声有肯定的困难，老师可引导其倾听歌词和旋律，视察同伴的演奏，或可用肢体动作提示、带动幼儿演奏。4幼儿在尝试过一种乐器后提出想要换一种乐器体验时，老师要予以激励和支持。大雨小雨大班音乐教案 篇7教材分析：下雨是我们生活中常见的一种自然现象。而孩子们特殊喜爱雨天，他们喜爱听雨的声音还常常跑到雨中载歌载舞，用小手接接雨滴、用小脚踩着水坑等等。针对孩子们对雨的这一爱好爱好，我开展了本次的打击乐活动大雨小雨。大雨小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨滴滴答答的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象显明，富有童趣。本次活动我从幼儿的生活和爱好入手，引导幼儿学习用肢体动作、打击乐器的不同力度表现大雨小雨音乐的强弱，从中激发幼儿参加打击乐活动的爱好。活动目标：1、学习用肢体动作和打击乐器的不同力度表现大雨小雨。2、喜爱参加嬉戏，体验打击乐带来的乐趣。重点：学习用肢体动作和打击乐器的不同力度表现大雨小雨。难点：拍准节奏型，表现出节奏的强弱。教学打算：大雨和小雨演奏图谱一份、铃鼓9个碰铃9对、教棒1根、磁带及录音机活动过程：（一）、倾听大雨小雨的音乐，感受雨声的强弱。师：今日，老师带来一首好听的歌曲，请你们来细致的听一听，你在歌曲里听到了什么？1、播放音乐一遍，引导幼儿细致倾听。教：好听的歌曲唱完了，谁能告知卢老师2、提问：（1、）你在歌曲里听到了什么？（幼：大雨小雨）（2、）大雨的声音是怎么样的？（哗啦；哗啦）（3、）小雨的声音又是怎么样的？（滴滴答答）（4、）小雨和大雨的声音一样吗？不一样在哪里？老师小结：大雨的声音“哗啦、哗啦”，听上去很大声，很洪亮；小雨的声音“滴滴、答答”听上去轻轻的、小小的。（二）、老师引出基础嬉戏，示范玩法，并请幼儿嬉戏。1、出示图谱，引导幼儿看图谱。师：今日大雨点和小雨点来到了我们班上，他们想要请小挚友一起玩一个节奏嬉戏。教：这是大雨点和小雨点在唱歌呢，你能用拍小手的方法来表现吗？（请个别幼儿说说并学学）2、分句哼唱，练习大雨点和小雨点的节奏。3、播放音乐，完整练习。4、尝试用身体的不同部位拍节奏。播放音乐，拍肩练习打节奏（三）、运用乐器，练习拍节奏。、出示铃鼓和碰铃，学习用乐器打节奏。、出示铃鼓和碰铃，老师分别敲打铃鼓和碰铃，并提问：谁能告知老师哪种乐器发出的声音像大雨？哪种乐器发出的声音像小雨？（大雨铃鼓；小雨碰铃）、老师小结。教：小挚友都发觉了铃鼓的声音比较洪亮，就像大雨的声音，一对小铃碰在一起发出“叮叮”的响声就像小雨的声音。（老师边小结边出示铃鼓和碰铃的图谱）4、引导幼儿看乐器图谱。5、用乐器完整练习拍节奏一遍（老师清唱歌曲，幼儿拍打乐器）6、交换乐器，再一次听音乐演奏师：小挚友能听着音乐将图谱的节奏拍正确，表演的真棒！请你们相互交换乐器再来合奏一遍这首好听的歌曲吧！教：小挚友和大雨点、小雨点玩节奏嬉戏真快乐，那你们想不想挑战一下自己。（想）好，现在老师把图谱拿掉，看看你能不能听着音乐拍对节奏，小挚友打算好，看老师的指挥，听好前奏。（四）、活动结束1、老师小结教：小挚友这么快学会了拍节奏的嬉戏，但幼儿园的许多小挚友还不会，我们去找他们一起来玩这个嬉戏吧！2、播放大雨小雨音乐，全体师生在音乐声中离开活动室。