沟通的艺术读后感最新.docx

沟通的艺术读后感沟通的艺术读后感1在职工书屋里拜读了沟通的艺术这本书，从中受益匪浅。在现实生活中，每个人都会说话，但语言是带有心情的，你所说的每个字串联起来有可能给别人带去暖和，也可能带来损害。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”要擅长驾驭自己的心情，而且也得关切别人，才能表现出良好的状态与个人修养，知道该怎么合理表达自己的情感和诉求，如何去洞察别人的内心世界，擅长沟通，精于表达，有着不错的口碑与良好的人脉关系。在日常工作生活中，许多时候都在试图呈现自己，希望树立良好个人形象，所以体现了说话的重要性，语言表达是一项极其重要的实力，很多时候，他们不须要和别人比拼技能、资格、学识，只要一开口，就占了先机，就赢在了起跑线。在阅读沟通与艺术这本书后，深感欣喜，整本书里章节条理清楚，内容丰富。全书给我感受最深的是：动之以情，容之以理来建立和谐的人际关系，以及同事、挚友、亲人之间的相互作用，相互影响的实力，假如我们可以通过限制自己的消极心情，限制自己的情感表露方式及程度，就简单了解别人的需求。建立正面的形象以及提高互交实力。用情商去思索，建立和谐人际关系，我总结了几点如下：一、高情商的人生，从会说话起先敬重全部人的人权和人格尊严，不将自己的价值观强加于他人，对自己有醒悟的相识，能承受压力，自信而不满，人际关系良好和挚友或同事能够友好相处，擅长处理生活中所遇到的各方面问题，从而仔细对待每一件事。二、别输在说话上，表达要让人觉得舒适身体是一张不会说谎的嘴。试验证明，一个人内外传递信息时，只有23通过语言传递的，另外的77是通过声调，语气这些来表达的。一个擅长表达的人，往往是在人群中轻松赢得别人的信任与好感。三、以幽默开头，到哪都是主场一个具有幽默感的人，能时时发掘事情好玩的一面，并观赏生活中轻松的一面，建立起自己独特的风格和幽默的生活看法。更能丰富我们生活的这个社会，使工作生活更具魅力，更能丰富艺术。说话不只是一种“感觉”，还是门“技术”，正如书中所说：“想驾驭技巧，就得先懂得方法，然后实践。”在今后的工作生活中，通过反复看、反复总结、反复练习不断的运用这些技巧，信任肯定能保持独立之人格的同时融入社会。沟通的艺术读后感2在仔细拜读了卡耐基的书沟通的艺术之后，从中受到了许多的启发与教化。结合自己工作和生活谈点学习体会。一、与人相处的原则不要随意的指责别人，要尽量去理解别人，设身处地去为别人去想想，他们为什么要这样做？这比起指责指责更有好处。如欲采蜜，勿蹴蜂房，你的努力要让人生怜悯、忍耐和慈爱。从精神上帮助一个人要比给别人物质要好上多少倍。比如：成长、华蜜、胜利的人际关系在于我们要真诚的学会赞美别人和捕获他人观点的实力；看一件事须兼顾对方的角度，能设身处地为他人着想，这样就不会担忧形成内耗，只会形成合力、凝合力和战斗力。二、保持稳健欢乐的习惯无论什么时候都要保持自我本色，要了解自己的实力，并在身心中保持自我，一个人最糟的是不能成为自己而无效的仿照他人。要变更不良的工作和生活习惯，因为不良的工作和生活习惯都会影响一个人的身心健康，凡事要分轻重缓急，形成稳健从容处事的方式，并驾驭科学的合理的工作方法，才能完成好工作。同时，把工作做的更精彩，更完备。要学会放松自己，解除疲惫，不要对事情感到倦怠，要有持之以恒的工作热忱，对待工作，尤其是工作跨度较长的工作，要有一个对工作充溢乐趣，并有长期奋斗、不知疲乏的看法，千万不能有前紧后松，并逐步放松工作热忱和责任心的看法出现。不要对自己认为不对的人进行争论，那样损害最大的往往是自己，要做到对事不对人，同样不要希望任何人对你的善举心存感谢，因为付出是一种享受施与的欢乐。每天要尽力带给他人欢乐，一个人要想得到欢乐，就要时刻想着他人。不要把别人的看法看的过重，对的接受，不正确的要心中有数就行了不要以指责他人为荣，指责别人往往是一种自我满意，做事情要尽力而为，在工作、生活中要撑起一把希望之伞，避开责难之雨，走下去，便会迎来一片蓝天。要学会反省自己，因为生活中最大的对手往往是自己。卡耐基的书是一贴工作和生活上自我醒悟剂，学习他人的特长，即使不能全部做到，但其中的确能够汲取到许多做人、做事的道理。但愿通过学习，能够为自己的现实工作和生活带来良好的指导作用。沟通的艺术读后感3寒假里，我有幸读了沟通的艺术这本书，从中受益匪浅，它让我相识到了和谐的师生关系在教化效能产生中的重要作用。作为老师只有和学生之间建立一种相互敬重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感爱好。想想自己在学生时代，也希望老师能理解我，关切我，希望老师能做我的挚友。但今日我成为了老师，却忽视了学生的感受。平常一味地看重学生的学习，为了成果、分数，甚至羞辱学生。为了让班级成为优秀班级体，为了所谓的常规，我不允许孩子犯一点错误，有的孩子学习的主动性越来越低，却一再的埋怨是家长管教不严，而我却忘了，孩子是天真、烂漫、活泼、好动的，正因为如此，他们才能想我们所不能想，做我们所不能做的。我为什么要一再的约束他们呢？这本书中提到了一个“同理心”，它让我知道了今后自己应当怎样做。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思索，只有老师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和敬重，获得心理上的满意感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关切爱惜的沟通氛围。建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来敬重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就厌烦他们，老师必需承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现须要多长时间，老师都必需始终无条件地信任学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是老师对学生爱的表现。反思自己的教化教学，对待后进生，对待班级上特性突出，淘气捣蛋的学生，起先时充溢激情，信誓旦旦要变更他们，但在与他们对招的过程中，我的耐性磨尽，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的话语，根本谈不上敬重。我想今后应当以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我的挚友，敬重他们，学着去爱他们，给他们树立信念，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍旧喜爱我，仍旧接纳我”。只有这样，我才可以走进学生的心灵深处，才能创建一种良好的师生关系。看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件简单的事情，须要我不断的积累阅历，不断完善教化方法，不断向他人求教，在以后的教化教学中，我会努力改善我与学生之间的.关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。沟通的艺术读后感4最近粗读了沟通的艺术，感觉很有收获，之所以会读这本书，看重的是它从初版至今已经超过30年了，已经修订到了第14版，个人觉得一本书假如出版这么多年仍旧不断修订，必定有其可读之处。借着这次的读书节，我就跟大家共享一下自己一些粗浅的想法，如何沟通呢？1、管理好自己的心情"1条羞辱+1000条赞美=1条羞辱"。我们常说"不做心情的奴隶"。但管理好自己的心情真的很难。心情是困难的，既有生理的因素，也包括非语言的反应，还有认知这是确定心情状态的最重要的因素；并且，心情是可以用语言表达出来的。如何表达心情，确定了沟通的质量。2、倾听：不只是听见"少说话，摆脱留意力分散，不要过早评断，找寻关键意思。"倾听本身就包含了对信息的处理，假如无法有效地处理和理解所听到的信息，人际交往就会出现障碍。因此，倾听是沟通的基础，是很有技巧的。3、自己不喜爱的，不要强加于人说出去的话，就像泼出去的水，再也无法收回。特殊是那些伤人的话，即使你再致歉，也不行能完全抹去。所以，我们在讲话时，肯定要快快地想，渐渐地说。假如你对某一句话该不该说把握不定时，就先问一问自己：我这话说出口以后，对方会有什么感受？会不会伤了人家？或者说，假如别人这样说我，我会有什么感觉？今日我说了这话，以后会不会懊悔？4、你喜爱的东西，别人不肯定喜爱文化背景不同，会产生很大的差异，有时候在一种文化之中行之有效的技能，在另一种文化中可能完全不适合甚至带有冒犯之意。所以，沟通中，知己知彼，特别重要。与此同时，还要对每一种文化和习俗保持开放和理解的看法，敬重别人的习惯，千万不要把自己的喜好，强加到别人身上。总结，就像作者在书中所说的那样："总之，人际沟通就像跳舞是一个经由同伴间的互动而创建出的独特活动。同样，你的沟通方式必定会因为同伴的不同而发生变更。"粗略啃完一遍，可能有些生涩，对"沟通"这门学问我有了更深的感受和体会，多了一些理性相识。许多事情，当明白了背后的科学性和实然性之后，我们就会豁然、豁达很多沟通先有"技术"，才有"艺术"。沟通的艺术读后感5读了一份特殊的教案中的沟通的艺术感受颇深。教化是一门艺术，这是每一位教化工作者都明白的道理。我们常常会看到，同是一位学生犯了错误，有的老师指责他接受指责的看法很好，有的老师指责他却顶牛，为什么呢？这就是指责的艺术问题，换句话说就是沟通的艺术问题。中国闻名教化家魏书生曾说：“老师应具备进入学生心灵的本事，走入学生的心灵世界中去，才会发觉那是一个广袤而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教化难题都会在哪里找到答案。对学生细致入微的了解，是老师的教化工作犹如有了源头活水，常做常新。的确如此，学生之所以犯某种错误，肯定有他的内心的想法或根源，不是无缘无故就犯错误的，只有走进学生的心灵，了解他犯错误的根源，才能指责道点子上，你指责的语言学生才能接受，否则，一阵暴风骤雨、劈头盖脸的训斥，学生从心灵上接受不了，不顶牛才怪呢！尤其是做后进生的转化工作，更须要沟通的艺术。建立良好的师生关系是产生教化效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。尤其是后进生，他们在老师面前往往存在一种自卑心理，原来就不能与老师心心相印，心灵相通，假如没有细致入微的心灵沟通，只凭简洁粗暴的指责甚至打骂绝不会取得良好的效果的。即使他表面上屈服了，但好景不会许久的。另外，师生沟通和沟通的过程中，假如不留意方式方法，会无意中损害了学生的自尊和感情，学生与老师的关系必定僵化，那么，老师的专心再怎么良苦，学生也不会领情的，并有可能产生很大的抵触心情。假如一个后进生对你的抵触心情产生一种定势，那么，你将害了这个学生，因为他有可能在后进生的行列中越滑越远，同时你也将被宣判教化的彻失败。我想，胜利的教化当然取决于多种因素。但其中一个最重要的因素是老师能否恰如其分的与学生沟通，或者说是否能高质量地与学生沟通。通常状况下，老师和家长没有耐性与学生进行心灵的沟通，或者会不自觉地运用沟通的杀手锏吩咐、警训诫、讽刺、责难等语言，其结果，学生进行激烈的抗拒，或表面的听从、缄默。我们教化的目的修正学生，转化学生，启发学生激发他们固有的创建力和想象力，使他们成为健康、自信、独立的人而非单纯的听从的应声虫、小绵羊。沟通的艺术读后感6最近我看了卡耐基的沟通的艺术一书，他说：“只要站起来的次数比倒下去的数多一次，就是胜利”。“胜利是给能够坚持到最终的人的”。这些话使我深受启示。作为一线老师的我，怎样才能胜利呢？我想必需要从读书起先。读书就是要求进步，读书就是要求胜利，读书就是与持有某些观点的人进行心灵的沟通。其实，人每天都在沟通，你我面对面的沟通是浅层次的沟通，这样的沟通可以让我们相互相识对方、产生感情、做成挚友。而读书也是这样，书就是人。读谁的书，就是在和谁沟通，这种沟通是属于深层次的沟通，也就是与某些高层次的人沟通。学习他们那种高尚的品质，学习他们做人的精髓。用他们的熏陶、用他们的影响，来提高自我、充溢自我、塑造自我。记得苏联教化学家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。老师时常要读书，平常积累的学问越多，上课就越轻松。”。由此可以看出，走进书本，就是完善生命。老师的欢乐来自读书。老师的胜利也来自读书。一、提升道德形象，追求人格完备老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。我作为一名老师能出现在三尺讲台上真的很兴奋，也很激烈。所以我很珍惜我的职业、在意我的称谓。要让自己无愧于老师的称号、无愧于人民的厚望，做一名合格的人民老师。所以，我在平常的工作中总是严格要求自己的一言以行、一举一动。时刻树立自己的形象、时刻做学生的表率。二、强化学问内涵，无私奉献学生作为一名老师最重要的是要具有渊博的学问，在课堂上才会得心应手、妙笔生花。而我们还是用自己原有的那点陈旧的学问来迎接今日新时代学生的挑战，那不是自找苦吃吗！原来说：要想给学生一滴水，老师要有一桶水。可现代的学生他要管你要一桶水，你却只有一桶水怎么办？这就须要我们老师要不断更新自己的学问、充溢自己的学问，把自己的一桶水变成一潭之水，乃至大海之水。让自己的学问渊博起来，去奉献给学生，去实现我们的人生价值。通过读书学习，完全变更了我的相识，让我真正理解了“书到用时方恨少，事非经过不知难”的含义。所以，从今以后我要养成爱读书的好习惯，发奋读书、多读书、读好书。让书净化我的心灵，让书充溢我的学问，让书变更我的人生。也让书把我带到胜利的彼岸！沟通的艺术读后感7翻开此书，这段话吸引了我她不仅仅喜爱课堂，喜爱孩子，更擅长用一种探讨的心态对待每一天的工作。课堂教学中的灵光乍现、学生学习中的点滴改变、班级管理的文化建设、学校沟通的才智艺术她都用勤劳的笔记着、反思着，并确立课题后探讨着。这段话好像激起了我对自己职业有了一个全新相识。从教十年有时，间或也会有一种倦怠感和乏累感，不过更多的时候是想自己能像本书作者王怀玉老师那样，用最初的那种热忱和激情来对待每一天的工作，用空余时间记录工作中的点点滴滴，用教学中的阅历不断反思教化教学中所存在的系列问题，进而去改进、去探讨，最终不断完善自己。书中提到教化的“三大支柱组成”让我很受启发：家庭教化（教化基础之基础）：孩子从诞生到走向社会的整个成长阶段，须要学会生活的本事、养成良好的习惯、培育优良的品德这些都是家庭教化的责任。家庭教化是孩子全部社会生活的开端。学校教化：帮助学生从自然人转变成社会人的教化场所和机构。社会教化：努力保障孩子的合法权益不受侵扰，监督家长和学校的教学行为，并努力协作家长和学校拓展孩子的学习视野；明白“谁想为孩子谋福利，就必需随时随地先为父母谋福利，做实事，余下的事情只需顺其发展。然而时常我们的相识都被单一的局限了。我们总是在强调，要加强学校教化、家庭教化和社会教化共同发力，要达到三者合一的效果。可是我们在详细实践过程中，我们总是把教化的其次责任人推到最前锋，让它担当了许多职责之外的事情和责任。然而我们的第一责任人家长，他们的教化意识常处于空缺的状态，他们更多的是把着力点定在学校教化中，基本上没有考虑到第一教化人的重要性，所以在这个时代，作为教化人（其次责任人）肩负的责任和压力相当重大。面对当前的这种现状，我想唯一能做的就是沟通。通过家校之间的沟通来刚好实现思想和情感传的递和反馈，然后相互理解、相互制约，达成教化共识。美国教化家赫斯伯格说：“学校要变得更好，我们就须要更多主动参加子女教化的家长。参加教化的家长越多，我们的学生，我们的学校以及我们国家的教化都将变得更好。”教化是一项极为困难的工作，假如我们不能引导家长参加教化，不与家长建立起融洽、合作的双边关系，只想单打独斗完成教化任务，将会使教化工作变得异样艰难。