流体压强与流速关系说课稿精选.docx

流体压强与流速关系说课稿流体压强与流速关系说课稿1敬重的各位评委：大家好！我是xx，我说课的题目流体压强与流速关系，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。一、说教材。1、教材的地位和作用。本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系亲密。本节课的特点是探究活动多，生动好玩，所得规律应用性强。因此在教学中要留意引导学生对试验现象的视察、分析思索，做好探究试验并能应用探究得到的结论正确说明现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。2、教学难点重点。（1）难点：飞机升力产生的缘由。学会利用所学学问说明现象的实力。（2）重点：通过试验探究，了解流体压强与流速的关系。3、教学目标。（1）学问目标。让学生初步知道流体具有流淌性。让学生初步了解流体压强与流速的关系。让学生初步了解机翼升力产生的缘由。让学生能用流体压强与流速的关系简洁说明生活中的一些现象。（2）实力目标。通过试验使学生加强动手实践实力。培育学生用所学流体的压强学问分析解决实际问题的实力。通过小组探讨培育学生的语言表达实力。（3）情感看法与价值观。使学生加强爱科学和应用物理学问分析解决探讨实际问题的探究精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加酷爱物理。4、教具与学具。老师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。二、说学情。经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。利用生活现象，使学生相识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发觉其规律。本节内容与实际生活联系亲密，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。三、说教法与学法。对于本节课的学问主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究试验自己动手探讨，最终小组探讨分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习爱好，又能培育学生视察分析概括的实力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，视察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析说明飞机升力产生的缘由，从中体会学习物理的乐趣。还须要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不打算设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的说明作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去说明分析有关火车站的平安线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理学问的无穷魅力的同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索结束本堂课。四、说教学程序。本节课将从以下几个环节绽开教学：创设情境，引入新知合作学习，探究新知内化提高，实际应用感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华。（一）第一环节：创设情境，引入新知。引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小试验激发学生的新奇心，引入新课。（二）其次环节：合作学习，探究新知。提出问题：当流体流淌时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个试验探究试验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下匀称长久地吹气，望见什么现象？试验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边匀称长久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？试验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？分小组试验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最终引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。（三）第三环节：内化提高，实际应用。你能说明吗？媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的平安线，让学生分析说明其中缘由，巩固新知的同时熬炼学生分析概括实力。（四）第四环节：飞机升力产生的缘由通过吹纸小试验让学生分析其中缘由，再过渡到分析飞机升力产生的缘由。（五）第五环节：课堂小结。这节课你获得了什么收获？（六）第六环节：布置作业。1、实践作业：制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。2、调查作业：调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试说明。五、说板书设计。最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的学问有个系统全面的驾驭，板书如下：第4节 流体压强与流速的关系一、流体：气体、液体统称为流体。二、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小。流速小的位置压强大。三、飞机升力的产生：缘由：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。应用：飞机、小喷雾器六、结束语。以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的相识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望各位专家多多指责指正，感谢！流体压强与流速关系说课稿2一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的学问有了更丰富的了解，本节学问与生活生产和科学技术联系亲密，能使学生保持对自然界的新奇，发展对科学探究的爱好，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（二）教学目标的制定1、学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能说明生活中的相关现象。2、过程与方法：让学生经验学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3、情感看法与价值观：增长学生学习物理的爱好，培育学生的创新精神，体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教化。（三）教学重点、难点的确定从教材的支配及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该学问在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼升力产生的缘由是本节的难点。二、学情分析初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感爱好，喜爱动手，但欠缺对问题深化的思索及理性的探讨。因此本节课主要采纳从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。三、教法与学法教法：这节课综合采纳合作探究、探讨沟通、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注意创设情境，提倡合作探究和自主学习，培育学生对物理的爱好，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“老师主导，学生主体”的原则。学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发觉问题，分析和解决问题，提高应用学问的实力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、相识问题和解决问题的过程。四、教学过程设计（一）情景引入由PPT配音介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案，由事务的悬疑造成学问的“悬疑”，吸引学生快速进入本节课的主题。（二）展示学习目标（三）新课教学1、流体概念的教学干脆引出流体的概念有流淌性的气体、液体统称为流体。2、流体压强与流速的关系的教学先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流淌时的压强。再利用简洁的小试验“吹纸条”为猜想供应事实依据。最终利用伯努利试验验证猜想。试验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什么相等，并猜想流体流淌后液柱的高度的改变。试验时引导学生找到“液柱高度的改变”及“不同位置的流速”这些试验的视察点，并从液体和气体压强的角度对液柱高度的改变进行分析，是解决这一重点学问的关键。先探究气体，再探究液体。探究完“气体流淌时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流淌时压强的探究。试验完成后，老师对同学们的表现赐予确定，并简洁进行物理学史教化：这就是闻名的伯努利原理，事实上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。此时，本节课的重点学问内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。然后回到“鄂洛多克惨案”，并顺势带出另一个相同的事故“奥林匹克”号惨案，因为这两个事故的产生具有共性。引导学生利用所学的学问进行现场模拟，自己选择器材，自己设计试验，自己进行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（依据各组的状况可选择其中一个事故进行模拟试验，然后进行小组间的沟通。）在模拟试验过程中，同学们设计出了许多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些试验，把困难问题简洁化，把抽象问题直观化，利于同学们胜利找到产生现象的根本缘由，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩处。并知道了不能跨越平安线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了平安教化，增加了平安意识。另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必需把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的新奇心理，提高课堂效率。二是符合人类相识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。教学过程中以“提出问题建立事实形成假说设计试验试验验证得出结论实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培育学生思维实力和应用学问解决实际问题的实力。这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。3、飞机的升力的教学（1）比一比，谁是大力士？首先引导学生做了一个嬉戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方用劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果确定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发觉还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。这个活动把课堂推入一个小高潮。选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的学问说明身边的现象，对学问加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生接着学习的爱好和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。然后观赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中翱翔而不掉下来呢？”（2）飞机的升力首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的限制以变更空气流淌的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教化：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是须要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比试验，让学生真实直观的相识到上凸下平的机翼形态是飞机飞起来的关键。这是一次试验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。（3）这种形态机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流淌特别形象地呈现在同学眼前呢？只有靠课件。在突破难点学问的过程中，还原了人们相识发觉物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富好玩。学生在爱好盎然中亲历探究，在动手动脑中形成学问，在应用学问中享受欢乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。4、学问的应用有关这一学问的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，事实上是利用情景设疑让学生猜想“灰雁怎样才能快速降低高度摆脱危急？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的爱好，感叹大自然的奇妙。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相像性。漂亮的曲线香蕉球产生的缘由，让学生品尝足球运动的魅力和奇妙，对学问进行拓展延长，以满意学生的欲望。素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的爱好，启发学生思维的灵感。在本节课中采纳了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境视察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出学问的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习爱好和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习探讨情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（五）课堂小结与以往不同的是，实行了一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必需达到老师的要求回答“你这节课的收获是什么”。通过对学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个圆满的句号。（六）巩固练习通过进一步习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问状况，刚好进行反馈。并要求同学们在辨析中敏捷运用学科学问解决问题，培育了学生的辨析实力。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望！（七）家庭作业这些习题的设置有助于把爱好延长到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。流体压强与流速关系说课稿3敬重的各位评委：大家好！我是，我说课的题目流体压强与流速关系，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系亲密。本节课的特点是探究活动多，生动好玩，所得规律应用性强。因此在教学中要留意引导学生对试验现象的视察、分析思索，做好探究试验并能应用探究得到的结论正确说明现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。2、教学难点重点难点：1、飞机升力产生的缘由。2、学会利用所学学问说明现象的实力。重点：通过试验探究，了解流体压强与流速的关系。3、教学目标。1、学问目标（1）让学生初步知道流体具有流淌性。（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。（3）让学生初步了解机翼升力产生的缘由。（4）让学生能用流体压强与流速的关系简洁说明生活中的一些现象。2、实力目标（1）通过试验使学生加强动手实践实力。（2）培育学生用所学流体的压强学问分析解决实际问题的实力。（3）通过小组探讨培育学生的语言表达实力。3、情感看法与价值观使学生加强爱科学和应用物理学问分析解决探讨实际问题的探究精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加酷爱物理。4、教具与学具老师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。二、说学情经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。利用生活现象，使学生相识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发觉其规律。本节内容与实际生活联系亲密，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。三、说教法与学法对于本节课的学问主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究试验自己动手探讨，最终小组探讨分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习爱好，又能培育学生视察分析概括的实力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，视察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析说明飞机升力产生的缘由，从中体会学习物理的乐趣。还须要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不打算设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的说明作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去说明分析有关火车站的平安线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理学问的无穷魅力的同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索结束本堂课。四、说教学程序本节课将从以下几个环节绽开教学：创设情境，引入新知合作学习，探究新知内化提高，实际应用感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华。第一环节：创设情境，引入新知。引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小试验激发学生的新奇心，引入新课。其次环节：合作学习，探究新知。提出问题：当流体流淌时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个试验探究试验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下匀称长久地吹气，望见什么现象？试验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边匀称长久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？试验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？分小组试验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最终引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。第三环节：内化提高，实际应用。你能说明吗？媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的平安线，让学生分析说明其中缘由，巩固新知的同时熬炼学生分析概括实力。第四环节：飞机升力产生的缘由通过吹纸小试验让学生分析其中缘由，再过渡到分析飞机升力产生的缘由。第五环节：课堂小结这节课你获得了什么收获？第六环节：布置作业1、实践作业：制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。2、调查作业：调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试说明。五、说板书设计最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的学问有个系统全面的驾驭，板书如下：第4节流体压强与流速的关系一、流体：气体、液体统称为流体。二、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小。流速小的位置压强大。三、飞机升力的产生：缘由：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。应用：飞机、小喷雾器六、结束语以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的相识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望各位专家多多指责指正，感谢！流体压强与流速关系说课稿4大家好!我是今日的1号考生。现在起先我的说课，我说课的题目是流体压强与流速的关系。依据新课改理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，我将以说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计等几个方面加以说明。一、说教材首先，说说我对教材的理解。流体压强与流速的关系选自人教版物理八年级下册第九章第四节内容，是液体压强和大气压强的延长和拓展，主要是探究流体压强与流速之间的关系，属于流体动力学的学问，是初中力学的一个重点，也是教材中压强部分的，且本节课的学问在日常生活和生产中有广泛的应用。二、说学情学生是教学的主体，一切教学水平都要适合并促进学生的发展，八年级的学生已经学习了液体压强等相关学问，但对试验现象说明不足。他们的新奇心和求知欲剧烈，但理性相识不足。学生的思维已从形象思维向抽象逻辑思维转化，但形象思维仍占主导地位。三、教学目标依据新课程标准，教材特点，学生的实际，我确定了如下教学三维目标：学问与技能：了解流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去说明生活现象。过程与方法：通过视察试验，提高学生分析，归纳和总结的实力和自主探究的实力。情感与看法价值观：培育了与探究生活中的物理学问的爱好和实事求是的科学看法。四、学重难点教学重点是一节课中最本质、最重要的学问内容，是一节课的核心和基础。基于对教材和学情的分析，本节课的重点内容是了解流体压强与流速的关系，并用其说明生活中的有关现象。难点是用流体压强与流速的关系说明生活现象。五、说教学方法为了更好的实现教学三维目标，突破重难点，我将采纳讲授法、演示法和试验探究发等叫法，学生在老师的指导下用视察法、试验探究法、沟通探讨法和类比法等学法;从而充分发挥老师的主导作用和体现学生的主体地位。六、说教学过程接下来，我将详细从导入新课，新课教学、巩固提高和小结作业等几个方面来谈谈本节课的教学过程设计。(一)导入新课在新课导入环节，我将通过趣味嬉戏“比一比，谁是大气王”和学生互动，把小球放在漏斗一边，从漏斗另一边向上吹或横 着吹，比一比哪位同学能把小球吹得最高或最远。学生用力吹漏斗，学生带着问题上课，然后我将让学生观看动画图，“转动风车”和“流水”从而引出流体的概念。(二)讲授新课在新课教学环节，我先提出“气体压强与流速有什么关系?”学生依据过生活阅历大胆揣测气体压强与流速的关系，从而培育了敢于猜想，敢于回答的精神。接着我通过“U型管压强计”的试验，师生共同探究气体压强与流速之间的关系，学生视察试验现象后，对气体压强与流速的关系已有肯定的了解，这时，我给若干纸张、塑料杯、吸管、打火机和蜡烛，让学生分组后自主设计并探究，在探究过程中，我会留意视察学生们的操作，并做适当的引导，然后请小组代表上台演示试验，引导学生对试验想想进行分析，沟通总结得出正确的结论：气体流速越大的位置，压强越小。学生通过师生探究，树立正确的科学看法，且在和同伴相互合作和学习发挥自身的主体作用和主观能动作用。在探究气体压强与流速之间的关系后，利用类比的方法，把探讨课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究，引导学生形成猜想，液体流速越大的位置，压强越小，然后引入1912年航轮“奥林匹克”号和较小的“豪克”号铁军巡洋远舰相撞事故来验证猜想。用纸船模拟两船相撞的情景，通过现象得出结论，验证猜想从而得出：液体流速越大的位置，压强越小。然后引导学生应用结论说明“大气王”无法将小球吹走的隐私。学生习得新知后，要学会如何用其去说明生活中的有关现象才是最重要的，因此我将播放飞机起飞的视频，让学生细致倾听解飞执行力的缘由。看汽车的图片、了解汽车尾翼板的“隐私”，展示喷雾器，让学生了解其中的“奇妙“。观看火车平安线的图片，并模拟列车行驶的情景，使学生知道平安线的意义。告知学生我们不仅要驾驭流体压强与流速之间的关系，更重要的是要懂得应用规律来说明生活中的有关现象，从而突破教学难点，并体现“从物理走向社会的教学理念”。(三)巩固提高信任大家都有过这样的经验：步行在雨中，我们会打一把伞.一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来.这是为什么呢?你能不能用今日所学的学问说明这个现象呢?通过进一步习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问状况，刚好进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望!(四)小结作业举出一些生活中与流体压强与流速之间关系的实例，学生在视察和实践中运用物理学问说明生活中的物理现象，提高其视察和分析实力，将课堂上所学学问与实际相结合。流体压强与流速关系说课稿5学情分析说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和相识不足，因此学生对本节课的情景创设与试验探究具有很深厚的爱好，但由于学生的试验设计实力有所欠缺，老师要刚好地进行爱好激发与技巧引导。地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延长与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大学问点组成。教材抓住初中生具有剧烈的新奇心和求知欲望的特点，利用试验探究、模型展示激发学生主动思索，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回来生活。依据学生实际状况和他们现有的学问储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:教学目标：（一）学问与技能：、了解流体的压强和流速的关系。、了解飞机的升力是怎样产生的。、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。（二）过程与方法：、通过视察，相识流体的压强跟流速相关的现象。、通过探究试验，体验流体压强差产生的升力。（三）情感看法价值观：、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加酷爱物理，酷爱科学。、通过本节进一步培育学生沟通探讨，和团结协作精神。教学重点和难点：重点：流体的压强与流速的关系。难点：运用流体的压强与流速的关系，说明日常生活中的现象。教具打算：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。本节教学以学生为主体，以老师为主导，引导学生从生活中的一些现象引出物理学问，再用所学的物理学问来说明生活中的一些物理现象。教学流程：采纳“情境引入试验探究应用反思课外拓展”四位一体的教学过程。教学模式：“学案导学，合作探究”鉴于物理学科中“试验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式，将学生分成六个合作学习小组。目标达成：学问用于生活实际，培育学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会擅长视察、擅长归纳的科学实践实力。反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评刚好了解学生的学习状况，依据详细教学内容适当调整教学活动。1. 情境设疑，导入新课：情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！情景创设3：再水盆的边缘放一个乒乓球，用小棒划动中间的水，视察现象。设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生剧烈的求知欲望好的起先时胜利的一半。引入流体的概念：气体与液体都具有流淌性，叫流体。板书:8.4、流体压强与流速的关系试验探究，感悟新知：一、探究气体压强与流速的关系：1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？2、猜想与假设 ：猜想1:液体和气体流淌越快,它的压强越大。猜想2:液体和气体流淌越快,它的压强越小。猜想3:液体和气体流淌越快,它的压强不变。设计理念：培育学生的科学猜想实力没有大胆的猜想，就没有宏大的发觉。3、设计试验并进行试验学生活动一：试验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，视察现象。试验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，视察现象。边做边想：分析这两个试验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的缘由？试验三：演示：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，视察现象。设计理念：学生通过对以上三个试验现象的分析与概括得出结论培育学生的分析论证实力和归纳概括实力。得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大多媒体板书。二、探究液体压强与流速的关系：导语：气体的压强差异会产生这么奇异的效果，液体的压强与流速之间是否也有相像性质呢情景导入：1912年，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。学生活动二：两只纸船漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看小船是向两侧分开还是向中间靠拢？依据气体压强与流速的关系思索两纸船靠拢的缘由进行类比性推理训练实力的培育。得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大多媒体板书。学生活动三：硬币跳高竞赛以竞赛形式进行探究活动，快速激发学生的参加热忱，预设感想：当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力气有多么的奇妙!学问反馈：尝试说明激趣与导课试验，让学生通过沟通探讨找到缘由？情景强化：用吹风机吹乒乓球的试验乒乓球放到吹风机口，无论朝向什么方向，乒乓球似乎被什么吸住了，不会掉下来。学生归纳结论：板书：流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。设计理念：将教材上的一个试验探究改为多个试验探究，目的是激发并保持学生的学习爱好，并通过归纳概括，使试验现象更具有劝服力，加深学生对所学学问的记忆 。关切科技，走进生活三、探究飞机的升力产生的缘由：导入：飞机起飞的动态画面几十吨的飞机腾空而起并在空中自由翱翔，靠的是什么力气呢？利用直观情景更简单培育学生的问题意识。学生活动四：拿出上节课布置的小制作作业根据右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，视察现象？老师强调机翼的形态，学生思索升力产生的缘由？情景模拟与释疑利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。再通过图片引导学生分析出：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力四、探究生活中的流体现象：你能用今日所学说明学案上的生活现象吗预设并打算了几个与流体压强学问有关的生活画面和自然现象。设计理念：一为巩固所学，二是让学生感受到流体压强的学问就在身边而且应用广泛。图片情境：火车站站台上要设一条平安线且不允许人进入。图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”杜甫诗句。图片情境：下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?视频情景：模拟龙卷风为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中？试验情景：对着纸杯口沿水平方向吹气，纸杯为什么会跳出来？六个小组抽签，每组说明一个，比比哪个小组的解答思路清楚，语言简练，说理透彻！设计理念：学案导学、合作探究，学以致用，升华实力培育小组内的沟通合作精神，熬炼学生的思维实力、归纳概括实力以及语言表达等实力。预设感想：利用学案上设计的六个生活情景，让学生学以致用，引导学生从物理回来生活，让学生尝试用刚获得的学问去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种实力。探究实践，走出课堂图片情景：激励学生依据流体力学原理制作一个飞机模型，一周以后实行航模竞赛，看谁的模型飞的高，飞的时间长动手动脑，学以致用，激发爱好，发展智力。畅谈收获：以小组为单位，谈谈本节课的收获，自主归纳本节课所学：学问与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些学问等。设计理念：学问与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感看法与价值观的升华。乒乓球是我们济宁十二中的体育优势项目，是我校的傲慢与骄傲弧圈球是乒乓球运动中最为好用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球” 的原理。作业设计理念：情感上：实事求是，激起骄傲；学问上：学以致用，课外延长；实力上：激发爱好，发展特长。学生主体地位与老师的主导作用必需相得益彰既要放得开，也要收的拢。在时间支配上老师应适当矫正，敏捷驾驭。流体压强与流速关系说课稿6敬重的各位评委、各位老师： 大家好！我今日说课的课题是流体压强与流速的关系，下面我将从教材分析、学生状况、教学方法、教学打算、教学过程、板书设计六个方面来谈如何设计这一节课。一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用流体压强与流速的关系是人教版九年级物理第十四章压强与浮力的第四节，是对大气压强液体压强等力学学问的延长和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系亲密，学生可从中相识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理学问解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。2、教学目标依据课标要求和教材内容，结合学生实际状况，本节课的教学目标制定如下：学问与技能（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其说明某些生活现象。（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；过程与方法（1）通过视察和试验，学会运用归纳、类比、逆向思维等探讨方法，培育学生的视察和分析概括信息的实力。（2）尝试用流体压强与流速关系的学问去解决一些实际问题。情感看法与价值观（1）初步领会由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱和亲近感；（2）通过探究性活动，培育学生沟通探讨意识和协作精神。3、教学重点、难点（1）教学重点：通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；（2）教学难点：培育学生视察试验现象并学会利用所学学问合理地说明现象的实力。二、学生状况经过之前的物理学习，学生已具有了肯定的物理学问，驾驭了肯定学习物理的方法，视察、试验、思维、归纳、分析、推理等实力也得到了肯定的发展。但流体压强与流速的关系这一学问点内容较为抽象,我们一般不易望见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感爱好，欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在细心设计探究活动的过程之后，学生较简单得出结论并用此学问说明相关现象。三、教学方法在本节课中我将采纳 “探讨·试验·探究·创建·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题进行猜想试验探究得出结论实际应用”的思维程序进行教学。为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的探讨课题，先通过两个小试验创设情景，引导学生对试验现象进行视察分析，把学问点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、探讨、分析解决问题为主，让学生分组合作设计试验，通过探究活动，把视察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参加中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成