学习《有效上课》心得体会精选.docx

学习有效上课心得体会学习有效上课心得体会长期以来，始终以为凭良心，多教给学生一些学问， 就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发觉这一思想是错误的。四川省闻名的教化专家肖成全教授认为，在符合时代和个体主动价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。2.丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的打算、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。(一)课前的有效打算目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。老师要遵循教化规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。(二)课堂的有效组织语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应预料，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，奢侈的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。教学组织面对全体学生。一位好的老师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体学生的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。(三)课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与实力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教化注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。有效学习培训心得体会通过这次的校本研训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习，终归学生接受学问的层面已经大大超过了传统认知。下面，我来谈一下自己的感受。“凡事预则立，不预则废”老师必需仔细而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革得须要，因此老师变更教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。而上好课的前提是备好课。那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢?一.有效地处理教材。深化钻研教材，细致阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际状况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷学问的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深化了解学生的思想状况、心理特点、学问水平，全面精确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外，一本教材的各单元之间的学问点相对独立又相互联系。在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的'概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，“纵”指学问的“线”，即学问的内在联系;“横”指学问的“块”即具有横向联系或互逆关系。这样，便于使学生把学问联系起来，避开了前学后忘，便于老师讲授时以点带面，举一反三，条理清晰，层次分明。二.细心设计教学过程。教学的体现在课堂，所以细心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。老师在备课重要细心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出详细可行的教案，并设计好板书及课堂小结。在数学课堂教学设计中应当留意以下几点：1.有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的爱好。2.有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应当由浅入深，有利于激发学生的思维实力和创新实力。要减轻学生的课业负担，老师就应当精选练习，使学生所做的练习针对性强，效率高，而不是题海战。3.板书设计。目前由于多媒体的应用，有很多老师忽视了板书的应用。这是不合理的。适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。4.课堂小结。通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。5.学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程中进行科学的学习，培育学生的创建实力，指导学生科学的学习方法和学问，对学生进行学法训练。三.探讨教学方法。教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生状况为依据，注意学生实力的培育。因此在选择教学方法时应留意以下几点：1.抓住关键。由浅入深，按部就班，培育学生分析问题、解决问题的实力。2.重视引导。有意识地引导学生学习，培育学生的自我学习实力。3.适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。总之，“一遍功夫一遍巧”，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，定能在教学中迸出才智的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。