学校个人科研工作总结精品.docx

学校个人科研工作总结学校个人科研工作总结1现在大力提倡素养教化，驾驭科学的探讨方法是中学生必备的素养。我认为，驾驭科学的探讨方法比单纯的记住一个现象、一种结果、一项规律更重要，对学生的可持续发展尤为重要。这就要求老师在教学过程中注意对学生科学探讨方法的指导，现就初中物理教学中常用的科学探讨方法及实例归类总结。物理学的探讨方法有很多种，如限制变量法、转化法、试验推理法、等效替代法、志向模型法、归纳法、类比法、比较法、图像法等。一、限制变量法在探讨物理问题时，某一物理量往往受到多种因素的影响，为了确定其中一个因素对被探讨对象的影响状况，首先，要限制其它因素不变，也就是解除其它干扰因素，只变更这一因素，视察该因素的改变对被探讨对象的影响状况，找出内在的规律，这就是限制变量法。限制变量法是探究性试验中最常用的方法。初中物理应用实例：探讨压力的作用效果（压强）与压力和受力面积的关系；探讨物体的动能与质量和速度的关系；探讨电流与电阻和电压之间的关系即欧姆定律；探讨电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小的关系。二、转化法有些物质的形态通常是看不见的，可以通过该物质产生的各种效应来探讨，也就是通过间接的方法来探讨该物质。例如，风是看不见的，我们可以通过视察风产生的效应如被风刮起的尘土、树叶、烟、旗面、水波来推断风向、风速。这种探讨问题方法就是转化法。初中物理应用实例：大气压是看不见、摸不着的，我们可以通过探讨大气压产生的现象来相识它；电流是看不见、摸不着的，我们可以通过视察电路中的灯泡是否发光、发光亮度来推断电路中是否有电流以及电流的大小；磁场是看不见、摸不着的，我们可以通过视察其中的小磁针的北极所指的方一直推断磁场方向；在磁体四周撒一些铁屑来推断磁体四周的磁场分布状况；推断电磁铁的磁性强弱时，我们可以通过视察电磁铁能够吸引大头针的多少来确定；音叉发声时的振动不易视察，我们可以把正在发声的音叉接触水面，通过视察水面的振动来推断，也可以把正在发声的音叉靠近并接触用细线吊起的乒乓球，通过乒乓球的振动来推断。在探讨响度与振幅的关系时，可以在鼓面上放一些塑料泡沫颗粒，用大小不同的力敲击鼓面时通过视察塑料泡沫颗粒的振动的高度来推断鼓面的振幅。三、试验推理法有些特定试验条件不易达到或不能达到，我们可以通过使现有的试验条件渐渐接近要达到的特定试验条件，通过现有的试验规律进行科学推理，得出特定条件下的结论。这种探讨问题的方法就是试验推理法。初中物理应用实例：在探讨牛顿第肯定律时，通过大量试验得出，在水平面上运动的小车，假如受到的摩擦阻力渐渐减小，小车的运动速度改变会渐渐削减，据此可以推理得出：假如在水平面上运动的小车不受摩擦阻力，小车的运动速度将保持不变，小车将做匀速直线运动；在探讨真空能否传声时，把正在发声的电铃放入玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气渐渐抽出，听到的铃声渐渐减小，依据这一规律可以推理得出：假如玻璃罩内被抽成真空，在四周的人将听不到铃声，据此得出“真空不能传声”的结论。四、等效替代法某些物体的物理量由于受到试验本身的特别限制或因试验器材的条件限制，不行以或很难干脆进行测量，可以通过测量与之有相同效果的物体的物理量来进行探讨，从而得出相同的结论，这种探讨问题的方法就是等效替代法，这种方法可以使要探讨的问题简洁化、直观化，易于理解，便于操作。初中物理应用实例：在闻名的“曹冲称象”故事中，大象的质量太大，在当时的条件下不便于干脆测量，可以测量与之效果相同的石块的总质量，从而得出大象的质量；在电路中，一个电阻可以等效于几个电阻，几个电阻也可以等效于一个电阻，如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都是利用了等效的思想；在力的合成与分解中，若干个分力可以等效于一个合力，一个力也可以分解为作用效果相同的若干个分力。五、志向模型法志向模型法就是指把困难的问题简洁化，摒弃次要因素，抓住主要因素，对实际问题进行志向化处理，构成志向化的物理模型。这是一种重要的物理探讨方法，有时为了更加形象的描述所要探讨的物理现象、物理问题，还须要引入一些虚拟的内容，借此来形象、直观地表述物理情景。初中物理应用实例：光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但却能形象、直观地表述物理情景与事实，便利地解决问题，通过磁感线探讨磁场的分布，通过光线探讨光传播的路径和方向；洪水季节，江河中的水有时会透过大坝的底层从大坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型就是连通器；杠杆是一种志向模型，杠杆在实际运用时，都会发生形变，这个形变可以忽视不计。因此，我们就把杠杆志向化，认为它无形变视为一个硬棒，从而使学生在探讨时不被细枝末节的因素影响，顺当地得出杠杆平衡原理。六、归纳法在探讨某一现象的规律时，不行能也没有必要把与之有关的全部现象都列举出来，而是通过大量与某一现象有关的事实，从中找出共同的规律，这种探讨问题的方法就是归纳法。初中物理应用实例：声音是由物体振动产生的；光在同一中匀称介质中沿直线传播；光的反射规律；光的折射规律；平面镜成像特点；凸透镜成像规律；分子运动论；晶体的熔化特点；液体的沸腾特点；牛顿第肯定律，阿基米德原理；液体压强规律；杠杆的平衡条件；功的原理；欧姆定律；焦耳定律，磁极间的相互作用规律；电磁感应；能量守恒定律。七、类比法有些物理现象、概念比较抽象，对学生来说比较生疏、难于理解和记忆，我们可以通过学生熟知的事物来类比，找出类似的规律，类比的对象要有相同或相像之处，这种探讨问题的方法就是类比法。初中物理应用实例：用水流类比电流；用水压类比电压；用抽水机类比电源；用速度类比功率。八、比较法比较法就是找出事物之间的相同点和不同点，便于理解、记忆和区分。初中物理应用实例：比较汽油机和柴油机的构造和工作原理；比较晶体和非晶体的熔化和凝固特点；比较蒸发和沸腾的条件、猛烈程度、特点、吸热；比较乐音和噪声；比较电动机和发动机的构造、工作原理、工作过程、能量转化；比较火电站、水电站、风电站、核电站，太阳能电站的工作原理、工作过程、能量转化、以及对环境的污染和可持续发展状况。九、图形法图形法就是用图形来描述物理现象，揭示物理规律、解决物理问题的方法。它具有形象、直观、动态改变过程清楚、简明等特点，易于学生理解和记忆。初中物理应用实例：探讨重力与质量的关系；探讨同种物质质量和体积的关系；探讨匀速直线运动中路程和时间的关系；探讨晶体和非晶体熔化过程的特点；探讨水的沸腾特点；探讨电阻不变时电流与电压的关系；探讨电压不变时电流与电阻的关系。学校个人科研工作总结2依据学校的工作安排和教研工作要求，结合自己的实际，仔细开展教研工作，详细工作总结如下：一、加强学习，提升理论素养1仔细学习课程标准及学科类报刊杂志等，钻研教材教法。2. 加强理论学习，提升理论素养。利用课余时间，学习、阅读了相关的教化教学文章、书籍，做好学习笔记，本年度我阅读了活动建构教学论、老师如何听评课老师成为探讨者等书籍，撰写了近万字的学习笔记，为顺当完成各项工作奠定了理论基础。3. 主动主动参与各级各类培训学习。今年8月参与了XX省远程研修培训，省市区优质课观摩及其他教科研培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础，同时也拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。二、勤于实践，提升业务实力1.在课堂教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主同等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。2.以科研的看法引领教研。在教化教学实践中，开展问题引领式主题教研，采纳案例+实证的方式绽开，收效明显。3.主动参加校本教研，按时参与学校组织的教研学习、听课、评课等活动。活动中，集思广益，博采众长，深化反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研实力。本学期共听评课60余节，上校级公开课2节，区级公开课1节，促进了自身的成长。三、以身作则，强化学校教科研工作1、多种形式培训学校科研骨干老师。通过读书论坛、专题学习等形式促进老师科研水平的提高。2、引导老师扎实做好微课题探讨工作，取得初步成效。3、引导老师上课题研讨课，将科研与教研紧密结合，共同提高。4.做好“十二五”课题的探讨及结题打算工作。四、加强教改与教学科研，努力出成果在教学教研实践中，刚好进行教学反思，总结教学中的得失，取得了点滴成果。20xx.8 XX区首批科研学术带头人（20xx20xx）XX区教科室、XX区教研室20xx.9 XX区优秀班主任 （XX区政府）20xx.10 XX区学科带头人（20xx20xx） XX区教研室20xx.12 XX区语文优质课一等奖 XX区教研室20xx.1 XX区教科研论文一等奖 XX区教研室、教科室在忙劳碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研实力各方面有了肯定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深化，效果不明显，理论及实践探讨成果欠佳等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。五、科研工作重点1、接着加强个人理论学习，提高科研水平。2、引导老师扎实做好“十二五”结题工作。3、对结题课题做好后续探讨及推广工作，努力把探讨阅历应用于教化教学。学校个人科研工作总结3回顾20xx年的工作，在省、市教化学会和陶研会的指导下，在区教化局、民政局和社科联的领导和大力支持下，我会组织会员仔细参与各项活动，较好地完成了任务。一、 仔细做好“十二五”教科研课题立项和开题工作组织好教科研课题的申报和管理工作是我会服务于学校、服务于老师的重要平台。20xx年上半年，依据江苏省教化学会“十二五”教科研规划课题书目，结合我区的实际状况，我会召开苏苑高级中学等8个XX市教化学会团体会员工作会议，探讨选题意向，落实2个省级课题，9个市级课题。依据XX市陶行知探讨会关于做好省、市陶研会“十二五”规划课题申报工作的通知的精神，召集了我区4所省陶研会试验学校和3所市陶研会小教专业委员会学校联席会议。由于这些学校领导重视，教科研人员努力，共落实3个省级陶研课题，4个市级陶研课题。下半年，以上18个课题经申报，均获得省、市教化学会和陶研会批准立项。在区教化局领导的指示下，区教化局基教科、教研室和我会同心同德，从10月下旬到年底，共实行5次集体开题论证活动。每次开题活动，对3-4个课题集体论证，做到事先充分打算，与会专家坦承己见，受邀学校代表主动发言，探讨、修改、补充、完善方案。此后，接连整理印发了开题论证看法书。二、组织优秀教化论文评比活动组织优秀教化论文评比活动是我会服务于教化改革，提高老师撰写教化论文水平的重要措施和手段。20xx年3月至5月中旬，经各校仔细发动，主动举荐，老师主动撰写教化教学论文，分别收到510篇参评文章。经专家评审，获得一等奖61篇，二等奖184篇，三等奖251篇。20xx年，经举荐送市教化学会的论文，获一等奖7篇，二等奖74篇，三等奖106篇。20xx年，参与市陶行知探讨会论文评比活动，获一等奖7篇，二等奖34篇，三等奖42篇。在20xx年江苏省教化学会论文评比活动中，我区老师的论文，获一等奖6篇，二等奖62篇，三等奖65篇。在省第三届“行知杯”论文评比中，我区老师获一等奖1篇，二等奖17篇，三等奖26篇。三、组织优秀教案评比工作组织优秀教案评比是我会提高老师，尤其是青年老师钻研教材、撰写教案水准的措施之一。我会在组织区教案评比中，20xx年评出一等奖62篇，二等奖247篇，三等奖311篇。选送市教化学会评比的教案，获一等奖12篇，二等奖86篇，三等奖91篇。送省参评的，获一等奖8篇，二等奖29篇，三等奖80篇。四、做好省陶研会试验学校迎检工作20xx年初，依据省陶研会的看法，市陶研会确定对全市35所省陶研会试验学校督查、评估，以督促建，以评促改，推动学陶师陶活动的深化开展，推动学校教化教学质量均衡提高。我会会长陪伴市陶研会检查小组，对西山中学、藏书试验小学和太湖旅游中等专业学校三校评估验收，均获好评。五、帮助并参与市教化学会年会依据XX市教化学会和XX区教化局探讨，20xx年市教化学会年会以课堂教学观摩活动的形式，在我区苏苑试验小学等三校（园）实行。我会负责人陪伴市学会领导，先与我区教化局协商，后逐校（园）检查打算工作。12月9日年会如期实行，三校（园）秩序井然，来自苏州大市29名优秀老师在课堂上大显身手，充分展示了精湛的教学艺术，令我区450余位参与观摩的老师获益匪浅。六、主动参加区社科联组织的活动区社科联于9月，在光福镇举办XX区第四届科普宣扬周活动。我会在活动前，穿针引线，做好打算工作。一是落实区教化局领导的发言稿，二是起动“传承吴地文化，建设美妙吴中”征文竞赛活动。征文活动在小学4-6年级学生中开展，共收到征文300多篇，评出特等奖30篇，一等奖60篇，二等奖100篇，三等奖117篇，受到师生普遍欢迎。七、加强学会自身建设我会驻会人员仔细学习党和国家的方针、政策，领悟国家中长期教化改革和发展规划纲要和教化行政部门的有关文件精神，提高自身素养。做到忠于职守，奉公遵守法律。共产党员3人，分别参与XX区教化局和木渎中学离退休党组织活动。依据工作须要，不定期召开学校教科研负责人会议，探讨工作。依据市教化学会关于“十一五”科研成果暨教化科研先进集体和个人评比的通知，报经区教化局同意，举荐江苏省木渎高级中学和宝带试验小学为“XX市教化科研先进学校”，举荐木渎试验小学申报“十一五”科研成果二等奖，举荐沈红、柳永忠、胡留英和陆椿为先进个人。均获市教化学会批准。学校个人科研工作总结4为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，一年来我校组织全体老师参与了各级培训，学校也支配进行了学科培训。1、组织老师老师参与各级培训，学校支配进行学科培训在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深化学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。2、系统学习理论学问和实践阅历几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织全部老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在老师深钻新教材的基础上，让骨干老师上示范课，课后，全体老师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。老师边学习、边实践、边提高。3、利用网络资源，组织老师进行教科研充分利用海南教研网、中国基础教化网、中国老师研修网、优习网、园丁网、等扩大教化资料，提高老师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、探讨性、创建性。学校个人科研工作总结5教化科学是教化教学发展的第一生产力，也是一所学校教化发展的助推器。教化事业要发展，教化科研要先行。教化科研与学校教化改革和发展有着密不行分的关系。因此，在“用明天的眼光办今日的学校，用志向的教化创美妙的将来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路两因：“因人因材施教”;两真：“真心真情育人”。全力做好学校的教化科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能胜利”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教化科研工作发展较为快速，成果较为显着，现将主要工作作自我总结。一、以创建学习型校内为先导，营造深厚的教科研氛围学校要始终保持领先地位，确定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，迟疑无为可以一时，而不行旷日长久。面对将来，为学生供应充分满意发展须要的教化，我们不行一日停止学习。我们提倡老师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是老师教化生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。1、领先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均主动投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担当主持人或探讨组组长，亲自参加课题探讨方案的制订、课题探讨的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。2、创设文化，营造良好的学习环境。我们制订了老师学习制度，要求老师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还特地完善了老师阅览室，要求老师加强学习，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号老师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对老师的学习探讨状况进行总结，根据制定的学习制度和考核奖惩制度赐予先进的老师激励。特殊是在本学期，我校特意完善了老师图书阅览室与阅览制度，为老师创设更好的学习环境。3、以校为本，搭建老师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习的平台的。首先建立系统的学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统，以教研组为单位的老师学习系统。以获最高称号老师为中心的骨干老师学习系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体老师的素养为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干老师讲座和案例研。有备课组起先前非常钟的组员轮番主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习肯定要为实践服务，从实践抓住学习的契机。而学校“锤炼”师资的“四大工程”龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把老师的教科研实力的培育与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干老师和青年老师从最基本的行为探讨入手，从课堂中搜集探讨案例，提炼理论;又从课堂中检验探讨成果，凸现探讨亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。现在，一个人人参加教科研的深厚氛围已在我校形成。二、点线面有机结合，主动有序地开展教科研工作所谓点、线、面，分别指详细的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校留意做好点、线、面的有机结合，主动有序地绽开教科研工作。依据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了吕良中学教科室主任工作职责、吕良中学老师学习制度、课题探讨组织机构，并仔细组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤支配、方法采纳、课题探讨总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题探讨阶段状况报告制度”，要求课题担当者严格根据探讨安排，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出探讨成果，并一月一汇总，上报课题探讨月报表。我们主动组织老师外出参观考察，参与学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参与。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入老师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，刚好登记心中所感、所惑。要求45周岁以下的老师，必需每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。学校教科研室大力做好教化科学探讨的发动和组织工作，举办各种讲座或阅历沟通会，刚好总结和借鉴教科探讨成果，在校内引起了很好的反响。校本培训一学年就实行20余次，每次校长卢锋领先带头主讲，内容包括有小学课堂教学的视察与思索新课程与教学改革等。江苏海门试验小学校长顾青山上示范课分数的初步相识，作专题讲座漫谈三学小学数学教学;市教化局教科教研室主任黄大龙作专题讲座试论新课程环境下老师课堂行为的价值取向。讲者结合自己的学习体会及教学阅历，例子真实生动，讲解深化浅出，使听讲者受益匪浅。讲者与听者都在此项活动中得到提高。在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题初中化学教学创新实力的培育、县级课题农村中学综合实践课课程资源的开发立足于学生创新思维实力培育的探讨，在充分了解学生学习状况的基础上。结合教化心理学的原理和方法，通过教研组子课题探讨的开展、研讨课活动、案例评析等途径进行试验探讨，收集整理成文30余篇。在县教科室的详细指导下，各课题组严格根据科学性、规范性原则，克服盲目性、随意性，切实根据各子课题探讨方案和安排绽开探讨，从而保证了立项课题探讨的有序绽开。学校相识到，教学改革的深化推动须要理论与实践的全面结合，须要老师用全新的教化理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必需紧密结合，才能更好地为提高素养教化质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并主动实施。学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，避开活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的打算，围绕学校探讨的课题和课题组的子课题，组织本组的老师开展探讨和探讨，同时，仔细做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现探讨课题的试验课，比较有活动质量。三、以教科研为载体，走特色办学之路为谋求学校自身发展，探究学校特色办学之路，在学校中长期发展规划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教化科学课题探讨的孵化作用，把教化科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教化教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深化绽开课题探讨，加强课题的过程管理。主动发动和组织老师仔细实践、主动总结，深化教化教学各领域进行改革和探讨。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设可以成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，详细探究了以下做法制定了行动安排：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按按部就班的原则，依据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简洁到困难，由低级到高级的特色教化体系。狠抓“两个参加”：学生的全员参加，老师的全员参加。开拓“三个渠道”：1、主攻课堂教学;2、延长其他学科;3、抓好延长拓展。优化“四个结合”：1、明确目标与分层要求相结合;2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培育爱好与培育特长相结合;3、课堂教化与课外活动相结合;4、继承与创新相结合。实施“五育并举”：以特色教化辅德、益智、健体、求美、促劳。在课堂这个主阵地上，结合学校教化科研阶段成果，从学校实际动身，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。(1)建立了优秀生、后进生学习档案;接着实施等级评价制度，以激励为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础学问和基本技能，重视考查学生的试验操作实力。(2)依据新课程标准下的评价新要求，我们制定了符合素养教化要求并体现新课程理念的课程评价指标和评价标准“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价老师的教，更注意评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价老师的教。初步建立了以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价体系，促进了老师对自己教学行为的分析与反思。四、追求实效，教科研工作初见成效在校领导的重视和引导下，通过教科室的仔细组织实施，经过全校老师的全员参加、协调协作，我校教科研工作已初见成效，已取得了肯定的阶段成果。两年来，我校教科研工作立足科学，留意创新，追求实效。主动主动响应教化现代化和素养教化的趋势，有力地促进了教化教学质量和办学水平的提高。促进老师队伍整体素养提高，骨干老师队伍不断壮大。老师的科研实力和水平明显提高，并在教化教学改革实践与科研实践中不断取得新成果、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校老师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等25篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体老师的共识。虽然说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不孤独。上至领导下至一般老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助;有了全体老师的满腔热忱和无私的奉献;有了大家实际行动上的真正参加，我校的教科研工作，会越走越好。学校个人科研工作总结61、加强理论学习，提高老师科研理论水平。读书学习，是学习型老师的生活方式。我校在今年经费比较惊慌的状况下，仍接着为老师订阅教化教学报刊，使老师能刚好了解教化理念、教学动态。同时，要求每位老师每学期学习一本教化理论专著，并写下自己的读书心得体会，引导老师运用现代教化理论指导教化实践，学校还对老师的读书心得体会进行了评比。2、规范课题管理，努力提高老师科研实力。严格根据制度进行课题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组沟通，一学期一次课题中期检查，形成制度，雷打不动，从而进一步提高了老师的科研实力和教学水平。3、注意成果的展示和推广，提高老师论文撰写水平。为了有效地提高我校老师的教化教学水平，以及撰写论文的实力，要求每位老师不断反思自己的教化教学活动，年终写成教化教学论文，每人上交一篇，参评获奖一篇，每两年在省级刊物上发表一篇。组织老师参与新课程培训及教化理论的系统学习，使老师由“阅历型”向“科研型”转轨。学校个人科研工作总结7教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教化要发展，教科研必需先行。一学期来，我校教科研工作开展得绘声绘色。一、领导重视，教科研工作顺当开展学校领导对教科研工作的开展比较重视，常常过问，亲自参加活动并督导落实到位，支持老师外出学习。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。本学期，校长参与教科研会议3次，参与学科教学研讨活动十余次。二、建立学习体制，变更老师教化理念始终以来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每学期仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。学校还定制了很多有关教化理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平。观念的转变还体现在老师的工作实践中，老师们变更了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。学校要求每位老师每周都要写工作反思，每学期上交一篇读后感或教学论文。本学期，我们为老师们购买的图书：优秀老师静静在做的那些事透析作业，并进行了读书沟通活动。三、加强培训，提升老师科研素养为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式主要有：1、主动组织老师参与各级培训。如山东省远程研修，济南市师德培训，历城区学科培训等。2、学校重点推动学科培训。培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在此基础上，深化学习课程标准，了解教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了人人参加的教科研氛围。3、在教化教学实践中提升科研实力。四、以课堂为阵地，促科研出成效本学期，学校开展“每人一堂录像课”活动。课后，采纳案例实证的教研方式组织听课评课，全体老师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。执教老师写出教学反思，并对教学设计进行二次修改，上传至教研平台供相互学习借鉴。在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。老师边学习、边实践、边提高。五、建立嘉奖机制，促使老师向科研型转化1、为激励广阔老师主动投身教化科研，学校完善了教科研嘉奖制度，评优评先时优先考虑业务突出，科研成效明显的老师。2、刚好收集、反馈各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表，有效提升了老师的业务素养。回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还存在很多的缺点，许多地方须要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。