减负心得体会精选.docx

减负心得体会减负心得体会1“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了老师的负担,事倍功半干脆影响教学效率的提高。存在这一现象的主要缘由在于老师。有些老师认为,老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知学生构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。更有些老师认为尽早把书本教完，尽早起先总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教化观念指导下,强抓分数的教学严峻违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生学问的获得，技能的形成和认知结构的构建。课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露学生对新学问应用上的不足。在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到刚好反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，刚好了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对学生的学习进行刚好的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估计学生每次联系中困难出现的状况，在教学时，还要不断从学生的练习中，刚好，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。教化家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”当学生在老师的组织、帮助和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果进行评价。老师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习胜利”的心情体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。老师对学生评价时运用的“特性色调”语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。减负心得体会2教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。如何提高教学质量是我们每个老师应当探讨的问题。我认为老师肯定要有效利用课堂时间，想方设法提高课堂教学趣味性，要深化浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的欢乐。“减负增效”的教改事实上是对我们老师提出了更高要求提高课堂40分钟效率，培育学生的各种素养实力。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。提高教学质量不是靠增加学生的作业量，搞题海战术。所以作为老师必需要充分相识提高教学质量的同时肯定不能给学生增加负担。在小学数学课堂教学中，既要“减负”又要“增效”，唯一的方法是提高课堂教化教学质量。要把“减负”真正落在实处，必需深化到课堂教学的领域中去，的确提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素养全面、和谐、充分的发展。几年的教学阅历告知我，在教学时应注意以下几个方面：一、充分利用有效时间，激发学习爱好数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟。在这时间内要激起学生的学习爱好，爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”有了深厚的爱好，就会有剧烈的学习动力。老师适时恰当地选用多媒体来协助教学，以形象详细的“图、文、声、像”使抽象的教学内容详细化、清楚化，增加教学效果。同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，嬉戏、小组竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等，增加课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和主动性，使孩子们从“要我学”变为“我要学”。给学生多一点自我表现的机会，充分感受参加学习的乐趣，体会胜利的喜悦，增加学习的信念。二、指导学习方法，培育学习实力为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培育创建力，增加实践，老师就要在课堂教学上下功夫。运用多种课堂教学形式，增加学习爱好是提高课堂教学效率的有效手段之一。与此同时，教学中“授之以鱼”，使学生驾驭有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培育肯定的实力，也是减轻学习负担的有效举措。我让学生相互沟通学法心得，积累各种学习方法与习惯。老师也应擅长运用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，留意个体差异。激励成果突出、观点突出、有创新精神的学生，培育独立思索的实力、解决问题的实力，为孩子们良好特性品质的培育与素养潜能的开发供应优良环境。老师的教学策略与方法应敏捷创新。在练习、作业设计方面也可以做改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业。生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。因此，课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和驾驭学问客观存在的层次性，满意不同学生的爱好爱好，老师可以设计填空、推断、选择、测量、小制作、猜字谜、等学生喜闻乐见的形式。如学习24时记时法之后，我布置学生收集各种汽车票，是从哪儿开到哪儿？是哪年哪月哪日什么时刻开出的？是用什么记时法表示时刻的？假如用另一种记时法该怎么说呢？这个作业可能超时了，但是孩子感爱好的，他们乐意做的事情，不会觉得是负担。这样的课外作业设计，让孩子在玩中学到了学问，并让他们感受到生活中有很多数学学问，有意识地将现实问题和数学建立起联系。总之，“减负增效”的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而困难的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，须要我们用耐性，责任心和时间去相识去探究，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和协作，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效。我们信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会达到最佳的教学教化效果。减负心得体会3中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要冲突是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努力：一、提高课堂教学效率提中学小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。学校应当加强教学探讨和探讨，改进教学形式和方法。老师要实行“启发式”教学法，精讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。二、加强非智力因素的教化三、因地制宜 因材施教劳逸结合，一切从实际动身，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去开心而美妙的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照看方方面面，特殊是要关注“差生”，刚好弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的机会。提倡个别辅导，对症下药，注意对学生特性化的指导。减负的同时，中小学要创建条件让学生发展特性特长。开设多种拓展型、探讨型课程，成立学生社团，开放图书馆、试验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才能，脱颖而出。依法治教是实施素养教化的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起教化法规的有力武器，切实落实教化部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。减负心得体会4“减负、增效”被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有教化探讨人员。人们只看到一个个大大的书包，小学生背不动，中学生累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，尽然在儿童里也充溢减负的期盼。负担哪里来？有人说，从应试教化来；有人说，要想考得好，就要多做作业。一、 我认为学生负担过重的缘由是：1、根本问题，老师素养低下，除叫学生做题外，别无它法。2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开学生接近网吧，酒吧等场所，家长希望老师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制，一般老师还无胆识与校长对着干。现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量，导致小学生为上名校而做题目。3、体制问题，不能说“应试教化”的错，我认为，中国学生高考次数太少，导致一考定终身，部分老师把宝押在题目上，通过强化做题这种无效劳动来达到猜题的目的；应当每年推行四次考试，学生从高一就可以参与，并可分科分步骤考试，最终取最好的成果综合，这样可避开高考综症，同时改革录用制度，结合学生的社会实践，这点目前可能有困难；借事业单位改，国家应在招生办、自考办的基础对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗？”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和老师影响下，我慢慢地相识到，要推动素养教化，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整，真正实施“减负增效”，推动素养教化。“减负增效”，事实上对我们老师提出了更高的要求提高课堂40分钟的效率，培育学生的实力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断改变和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和实力，为高效的教学创建条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学生驾驭和应用学问的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间（一般510分钟）给学生用来完成作业。同时巡察、察看学生当堂作业状况，获得正确反馈并可刚好订正学生错误的相识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效“。仔细批改作业和刚好评讲、辅导，是减负增效的重要环节。刚好批改课堂作业，决不拖拉，以获得刚好信息进行评讲、和订正典型错误。倘能长期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量，减负心得体会5教化部相关负责人指出，减轻学生过重课业负担是一项困难的系统工程，须要政府、学校、家庭、社会共同努力。小学生减负十条规定面对社会公开征求看法，就是要充分听取社会各界对减负工作的看法建议，集思广益，切实把小学生过重课业负担减下来，负担过重，不仅让处在发育期的孩子身体劳累，还会引发一些心理问题。减负是当前我国基础教化的一个焦点话题，只有切实减轻学生课业负担，才能促进学生身心健康和全面发展，才能使素养教化深化开展，才能提高教学质量。通过关于小学生减负十条的学习，我们组老师感受颇深，作为一名英语老师，我们要切实把减负作为目前一项重要工作落实到实处，素养教化主渠道在课堂，要减轻学生过重的课业负担，老师就必需把“减负”落实到课堂教学各环节中，下面我们就结合教学活动谈谈我们的一些阅历和体会：一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”推动素养教化。尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，老师要整体支配教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增加学生学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变：1、老师要把单一学问传授的过程，转变为促进学生特性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。2、要把教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培育学生思维品质的过程。3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育学生探求新学问的实力。渐渐地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、开心。二、提高课堂40分钟的效率，提高课堂效率“减负增效”，培育学生的实力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断改变和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和实力，为高效的教学创建条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。1、课堂教学的原则要体现老师为主导，学生为主体。细心备课，即备教材，备教法，备学法，备学生，细心设计教学过程。讲课要抓住重点难点，不四平八稳，做到不给学生吃夹生饭，不抢占学生自习课时间。上课做到明白、精确、新奇、生动、启发学生主动思索，使学生处于良好的学习状态。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起学生留意。试想，老师上得很仔细，学生不主动参加，不仔细听讲，有何效率可言？2、教学手段敏捷多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用协助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的消遣，或分散了学生对学习学问的留意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。3、树立良好的学习风尚，营造轻松开心、生动活泼的学习环境。有了良好的、深厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学主动向上，好好学习。相反一个学风不正，老师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教化和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教化方针，全面提高教学质量，全面关切每一个学生的健康成长。三、详细实施方案。1、课堂上尽量用轻松的语言，激励一些后进生接着学习英语的信念和爱好。对于差距较大的两个班级或是后进生和优等生相差甚远的班级，照看后进生成为本学期在课堂上不能忽视的一项措施。2、设计些簇新的嬉戏。嬉戏教学是每节课的“必需品”，各年级的内容相对上一学年来说，突然间跨了一个层次，对于许多人来说，有些内容觉得会有些困难，所以应当实行一些嬉戏来使她们对英语产生爱好，因为只有有爱好了，才能学好。3、对于低年级来说，学生刚接触英语，学生爱好是很深厚，但是对初学者来说也的确是一门很难的功课，在课堂上如何保持学生学习英语的爱好是关键，在课外如何减轻学生的负担又能学好这门功课却是难点。在课堂上尽量利用每分钟时间，提高课堂效率。在课内能完成的作业绝不课后给学生留作业，特殊是课堂作业本。课堂上抓好纪律，利于每个学生仔细听课，每个环节顺当绽开。4、对于高年级来说，要时时渗透教他们记忆单词的方法，如何做题的方法；听力部分教会学生学会听关键词，学会学习方法很重要。5、好习惯可以让学生受用于一辈子。在课堂上要养成学生做题、学英语、学会倾听等一些的好习惯。仔细和正确看法对待学习可以达到事半功倍的效果，因此习惯的养成很重要。总之，减负是一件艰难的工程，也是体现素养教化的实际行动之一，值得大家探讨，它须要学校，老师，家长的通力合作，创建出良好的环境，帮助学生健康全面发展。为了让学生喜爱上学英语，我们尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要赐予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是欢乐的！减负心得体会6在实施新课程教学过程中，“减负”不只是表面的减“负担”，而是应当变更学方式，全面提高学生的综合素养。苏霍姆林斯基告知我们：“假如我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”为此，作为老师的我首先在思想上有了较深刻的相识，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生提出不同的要求和支配等等。这样既敬重了学生的自主选择，又提高了学习效率，何乐而不为呢！当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是老师的素养要提高。尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。例如，新课程数学讲究学生对学问的探究过程，势必使数学课多了探究少了练习时间，有时一节课下来，连课后的练一练也无法完成，且一、二年级不准布置书面家庭作业，请问什么时候做数学实力训练和课堂作业本？假如学生缺少了练习时间，老师又不能依据教学目标合理地支配教学内容，恰当地运用教学方法，学生能学好吗？这就要求老师细心备课，细心选择教学内容， 向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，老师要整体支配教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增加学生学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变：1、老师要把单一学问传授的过程，转变为促进学生特性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。2、要把教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培育学生思维品质的过程。3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育学生探求新学问的实力。渐渐地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、开心。为了丰富学生的课余生活，我们班组织开展了一系列活动，如“母亲节”的我为妈妈干活，每天讲故事，争苹果，说自己身边的趣事等。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要赐予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是欢乐的！减负心得体会7对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我慢慢地相识到,要推动素养教化,真正实施“减负增效”,就必需想方设法地调动学生的主动性,让学生经验学习过程,恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推动素养教化。“减负增效”,事实上对我们老师提出了更高的要求提高课堂40分钟的效率,培育学生的实力。俗话说得好,老师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,学问信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断改变和创新,具有其先进性。所以老师也应当不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素养和实力,为高效的教学创建条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生驾驭和应用学问的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡察、察看学生当堂作业状况,获得正确反馈并可刚好订正学生错误的相识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。仔细批改作业和刚好评讲、辅导,是减负增效的重要环节。刚好批改课堂作业,决不拖拉,以获得刚好信息进行评讲、和订正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。减负增效，切实推动素养教化学问在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素养，减轻学生学习负担的新思想。为此，每个工作者都在探究思索新的教学方法以适应新形势下的任务减负增效。这种新的要求正成为推动改革向纵深方向发展的原动力。通过前一阶段的探讨与实施，我想就物理谈谈探讨体会。老师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。老师是人类灵魂的工程师，是培育学生素养全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的老师一听说要“减负增效”，认为这是冲突之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗?我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来?当然从老师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。老师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误;不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。老师应想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习“过程”，刚好恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，老师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注意让学生自己得出结论，经验“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。譬如：老师把课堂物理试验仅作为获得学问的一种教学手段看待，这样的思想就影响了教学效果，影响到了物理教学中实施素养。假如转变一下教学思想，把物理试验作为一种真正的教学目标进行教学，则通过试验得到的是一种探讨物理问题的方法，视察方法，分析处理实力，动手实践实力等等，可以起到触类旁通，减负增效的作用，真正实施和推动了素养。所以，面对教改新形势，我们应当刚好地转变教学思想，教学观念，确立正确的思想，不断地探究追求，让学生真正吃到“好草”，消化汲取，健康成长!减负心得体会8XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深化推动让我感受颇深。首先，我们都必需得承认现在的学生课业负担和精神负担的确很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息消遣时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和欢乐。面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就特别重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间支配得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈欢乐，何谈华蜜！其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可好像这仅仅是一个口号。时隔多年，我已是一名人民老师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真实切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格根据“十条“开展教学。在这期间，学生的课业负担的确明显减轻，我也特别情愿把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美妙纯真的童年。但我们不能遗忘“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对老师的教学方法和教学效率提出更高的要求。老师要变更传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生许多的学问，丰富学生的课余生活，这无形中给老师施加了许多压力，同时鞭策老师以高标准推动自己前进。当然，在深化推动“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧。通过沟通，了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了，回到家大部分时间花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭作业更是家长们担忧的一个重点。另外，作为一名刚踏入工作岗位的老师，由于阅历不足，我也时常担忧孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成果。我很赞同减负，因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的，看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很兴奋，但同时我也在隐隐地担忧，社会这个大环境没有变，孩子们将来能否应对各种压力，能否创建自己美妙的将来最终，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，依据不同区域教化水平，不同学校学生状况，制定减负安排，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，或许更有利于师生共同成长，实现教化可持续发展。减负心得体会9上班十几年，作为一个语文老师，唯恐最头疼的就是作文。班上孩子多，刚上班的时候，一篇习作要经过讲、生写初稿、师改初稿、评、生改初稿、师改二稿、然后生誊写，师批改写眉指责语8个环节才算结束，其中还不包括有些孩子一稿、二稿、三稿总也不过关的状况，工作量真是想想都是汗而且在这样一遍遍的修改中孩子的作文简单一模一样极少有特色，最重要的是加重了孩子对作文的厌烦，后来我变更了方法：1结合每单元的课文和习作，当起先讲单元课文的时候就起先引导孩子为本单元的习作做相关的摘抄积累素材、丰富语言。2在讲课文的时候留意写法的渗透，加强课堂表达、课后的练笔，把大习作分割成节节练、经常练的小片段，这样孩子在完成大习作的时候就可以引用自己早已造好的砖和瓦，降低了难度，化难为易。3第一稿前只引导孩子都要求明确写作内容、范围，不讲如何写，要求孩子用一节作文课在学校打稿，当堂完成，训练孩子的写作速度将平常作文与考场作文联系。4批改第一稿时划出文章中的好词句，将孩子们的作文分成等级。5结合初稿状况有重点地评讲，评讲以展示好句佳段、好构思为主，以激励为主，赐予孩子写作的信念和热忱。问题作文重点评谋篇布局的不妥之处，不通顺的句子少读，不给孩子仿照或学习负面表达的机会。6一等作文在原稿上修改，这样避开了好孩子重复劳动、削减他们对习作的厌烦，当然也可以减轻老师批改的工作量二等、三等作文重写。7假如孩子的二稿依旧不过关，则让他先抄写班级好作文，然后仿写，降低难度，赐予台阶，帮助进步。这样就不会出现一部分孩子总是抄不上作文影响批改的状况。8老师批改作文本上的文章，发觉问题，干脆面批。尽管经过变更比以前工作量少了一些，但是一篇习作完全完成也须要二到三周的时间了。能不能再快一些？上学期，学校号召孩子们都在郑州教化博客进行了注册。为了让这个注册不只是一时应付任务，完成注册量，而让他发挥更大的价值，我号召班里的孩子把周记以博客的形式发表出来。并且坚持刚好查阅每个孩子的博客，进行回复、点赞，同时把佳作的地址复制下来粘在word里。每周用一节课利用多媒体带着孩子们点击阅读、发动他们为同学点赞，我发觉这样很便于孩子们之间的学习，而且使得发博的孩子主动性很高，这让我初步感受到信息时代带来的便利。可是后来我发觉，这样的做也有不妥之处：一则发博的孩子主动性高，可是不发博的孩子依旧不发博（因为我们的周记是自愿完成的加分作业）；二则，一周这样一节课有时候因为学校活动比较多也不能保证，这样好的文章就不能刚好沟通了。这学期，我采纳了博客与班级群并用的方式。在学期初的家长会上，我要求以后发博的孩子干脆把博文地址复制粘贴到班级群，这样我就不用每次都一一查看，能省一些时间，更重要的是，孩子和家长干脆在班级圈点击地址就可以阅读博文，这样看博文的不仅有孩子还有家长。这样的亲子共读中有实力的家长会给孩子一些指导，没有实力指导的家长也会无形督促自己的孩子主动发博。当然，只要贴在群里的文章我会刚好阅读，然后干脆在群里回复，只谈文章写得好的地方，有时干脆把孩子的精彩语句、段落复制粘贴在群里，并干脆点评，这样不但是对小作者的激励指导同时扩大了指导面，其他看群的家长和孩子也会去读那些好句段，无意中明确什么是好的文章。减负心得体会10当前，“减负”是社会普遍关注的教化焦点问题。学生课业负担过重，当然有其困难的社会因素，但从教化内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要缘由。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教化。作为一名教化工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。教化教学质量是学校的第一生命线。而要实现教化教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最干脆与有效的途径。我认为首先是要提高我们老师的自身素养和业务实力，老师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，常常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发爱好，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类学问的爱好不同，这还要求老师在课堂中，留意发挥每个学生的爱好和特长，擅长抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。详细可以从如下几个方面做到减负增效：一、在备课上苦下功夫。备课，是上好课的先决条件，老师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课，才能保证课堂效率。二、向四非常钟要质量。课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四非常钟，充分发挥分分秒秒的有效性，才能切实地提高课堂教学效益。了解学情，避开零起点。知己知彼，百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文，每一个学问点，学生的原有认知水平绝不会是零。因此，我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求老师必需通过肯定的手段了解学情，或是布置预习作业，或是课前小练习、或是课前质疑，或是课前的师生沟通，老师要依据学情，纵观整册教材，乃至全套教材，设计教案，学生会的坚决不做无用功，学生有点糊涂的适当点拨，学生不解的要讲得透彻，练得到位。精讲精练，讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲究竟，这并不是否定课堂讲解，我们觉得课堂上不行能不讲，也必需要讲，只不过要限制讲的时间，要讲在难点，要点处，还要把讲和练相结合，讲一些学习、思索的方法，表达的技巧，通过练来检验老师讲和学生学的效果。一节语文课上，必需要给学生动笔的时间，或是圈画词句做批注，或是绽开想象写片断，也可是揣摩句式特点仿写句子等，只有在一个个语言实践的过程中，学生的语文实力，语文素养才能得到训练和提高。面对全体，照看差异。一个班上四五十名学生，其学习实力和发展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清晰地知道一个同学站起来读得声情并茂，绝不代表每一个同学都能有感情地朗读;两个同学写的片段形象感人，这不说明每一位同学都能写得生动详细。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学，给每个同学实践的机会，让不同程度的学生在每一节课上都学有所得，语文素养都得到训练和提高。课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本，但并不统一要求全做，老师可以依据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有非常钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成补充习题。三、家庭作业适量、精当学校严格规定一、二年级不留书面作业，三、四年级每天作业总量不超过30分，五、六年级每天作业总量不超过1小时。提倡布置口头作业、探讨性学习作业、实践性强周期长的作业，禁止布置大量机械重复和抄写的作业。以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，须要我们不断的探究与实践，我信任不久的将来老师也会“减负”的。减负心得体会11怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推动素养教化，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习过程，恰当地创建良好的学习环境。二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培育学生的实力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断改变和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和实力，为高效的教学创建条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分打算以外，课堂上要把握好以下几点。1、课堂教学的'原则要体现老师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意双边活动来引起学生留意。上课做到明白、精确、新奇、生动、启发学生主动思索，使学生处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，学生不主动参加，不仔细听讲，有何效率可言？2、教学手段敏捷多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用协助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的消遣，或分散了学生对学习学问的留意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。减负心得体会12“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少社会各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教化。一、加强学习，更新理念，变更方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织老师仔细学习市教化工作会议的精神，了解上海教化改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神，减轻学生负担。我们要求老师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经验和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的教化质量观，不再以学生驾驭多少学问，取得怎样的学科成果作为教化质量凹凸的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的创建力和适应社会的实力。二、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量限制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。