《鱼和潜水艇》教学设计汇总.docx

鱼和潜水艇教学设计鱼和潜水艇教学设计1学习目标：1、能在阅读过程中独立相识“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，相识部首“舟”（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”；能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。2、正确、流畅地朗读课文，在读长句子时，能留意适当的停顿。3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的独创是受到鱼的启发。4、能细致视察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物进行的独创创建。教学重点和难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的独创原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是仿照生物制造出来的。教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简洁说说图上的内容。2、依据回答出示：一艘潜水艇（1）指名读，读准字音，齐读。（2）学习“艇”的部首“舟字旁”，可结合理解“艇”的字意。板书，让学生视察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。（3）出示课文中另外几个“舟字旁”的字：“般、舱。”相识并沟通识字方法。（4）说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。3、出示课题：50 鱼和潜水艇指名读，齐读。4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）二、感知课文，学习生字。1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。2、检查自学状况。（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，留意适当的停顿。（2）评价朗读，再指名读，分组读。（3）读词语（在学生的朗读过程中发觉的比较难读的词语）3、再读课文，边读边思索：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？三、朗读课文，感受内容。过渡：究竟鱼和潜水艇有什么关系呢？1、学生自由沟通自己的看法。2、出示句子：人们受鱼的启发独创了潜水艇。3、读这句句子。过渡：那人们究竟是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼起先吧。1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。（也可用多媒体演示）（1）让学生说说自己看到了什么？用上“一会儿一会儿”说说。（2）小鱼为什么能够一会儿浮现来，一会儿沉下去呢？带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题？2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮现来，也能够帮助鱼沉下去。（1）读一读句子。（2）查字典理解什么叫“鳔”。（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够也能够。（4）指名读，留意读出适当的停顿。（5）用“能够能够”说话。（6）齐读句子。过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮现来，沉下去的呢？让我们去读一读下面的几句话就知道了。1、学生读后面的几句话。2、老师板书帮助理解。（同时配以板画）鳔（胀大，装满了气）浮现来鳔（缩小，气放出来）沉下去3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。4、师小结：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小浮现、沉下的，于是，这个道理引读其次节。5、读第三小节，找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系？6、汇报学习结果。（1）样子像鱼，柜子像是鱼的鳔。（2）找到相关的句子读一读，师生协作读句子。四、课外拓展。其实，人类仿照动物或植物造出来的东西不止是潜水艇，还有很多很多的东西呢！你知道哪些东西也是依据动物或植物仿照造出来的吗？（学生自由说说）1、看课后的图片，知道飞机是仿照小鸟制造出来的，照相机是仿照人类的眼睛制造出来的。2、老师补充相关的内容。五、描一描，写一写。1、留意字在田字格中的位置，要养成学生自己视察字的习惯。2、学生描，写，老师指导。鱼和潜水艇教学设计2教学目标：1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；相识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。2、能比较娴熟地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。3、能正确、流畅地朗读课文，并能留意在读长句子时，作适当的停顿。4、能细致视察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物进行的独创创建。5、知道人类仿照生物的特点进行独创创建是一门科学。教学重点：独立相识本课8个生字。流畅地朗读课文。教学难点：能细致看图，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物细心独创创建。了解潜水艇的独创原理。教具打算：幻灯片、投影、录音等教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题1、小挚友，今日在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？3、出示：（ ）独创了（ ），是因为受了（ ）的启发。4、指名沟通。5、这种仿照生物的某些功能的学问叫仿生学。6、小挚友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的资料？来沟通一下。7、学生沟通8、老师也找了一些有关的资料，谁情愿和老师合作一起来介绍？9、听了这么多的仿生学的学问，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）10、板书：鱼11、出示图片（潜水艇）12、出示：一（艘）潜水艇13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般14、出示课题，齐读。15、鱼和潜水艇有什么相像的地方？出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。16、小组读，齐读17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。二、感知课文，学习生字出示学习要求：1、自由读课文，借助拼音学习生字，读通课文。2、自学生字3、检查自学状况（1）学习生字（2）查字典，了解“潜、艇”的意思。4、沟通识字方法。描写生字：舱艇航般（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，留意适当的停顿。（2）评价朗读，再指名读。（3）读词语（4）认字形：够启三、朗读课文，整体感知1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文第一小节。2、理解：鱼鳔3、指导读句鱼要浮现来得时候，鳔里渐渐地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气渐渐地放出来。鱼要沉下去的时候，鳔里的气渐渐地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。5、师生协作读，想想：读了后你知道了什么？板书：鳔沉浮6、小结：原来鱼是靠鳔的张大和缩小浮现、沉下的。于是，这个道理（引读第2 节）7、开火车分句读第三节。8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系.。9、找出相关句子读一读。四、复习巩固，读写结合1、一字开花：密、蜜2、总结：人类可以通过仿照生物独创许多东西。3、用（ ）独创了（ ），是因为受了（ ）的'启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。五、描写生字鱼和潜水艇教学设计3教学目标：1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字;相识部首“舟”(舟字旁);能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。2、能比较娴熟地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。3、能正确、流畅地朗读课文，并能留意在读长句子时，作适当的停顿。4、能细致视察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物进行的独创创建。5、知道人类仿照生物的特点进行独创创建是一门科学。教学重点：能独立相识本课8个生字。流畅地朗读课文。教学难点：能细致看图，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物细心独创创建。了解潜水艇的独创原理。教具打算：幻灯片、录音等教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，引入新课。1、猜谜语。(出示幻灯)师：身穿五彩衣，头上一双大眼睛，要问我从哪里来，江河湖海是我家。生：鱼。2、(出示海底世界图)学生视察图片，练习说话。3、(出示潜水艇)师：小挚友，你知道它的名称吗?(潜水艇)4、教学生字：潜、艇、般、舱。(出示幻灯)与舟子旁有关的字：船、艘、航过渡：鱼和潜水艇之间究竟有什么关系呢?今日，我们就一起来学习新课。5、(出示课题)50、鱼和潜水艇6、齐读课题。二、轻声跟录音朗读，整体感知。1、轻声跟录音朗读。(出示自学要求)1)轻声跟录音朗读，要求读通课文，不加字，不漏字。2)数数课文有机小节，并标上小节号。2、检查，沟通。三、课文教学。一)学习课文第一节。1、齐读课文第1节，完成练习。2、(出示练习)鱼要()上来的时候，也能帮助鱼()下去。鱼要()浮现来的时候，鳔里()了气。鳔()了，鱼摆来摆去，就()上来了。鱼要()下去的时候，鳔里的气()。鳔()笑了，鱼的身体略微便笑，鱼摆来摆去，就()下去了。3、学生练习填空。4、教学生字：胀、缩。5、齐读第一小节，找出文中的反义词。过渡：鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮现来，放出空气能够帮助鱼沉下去。人们受到这个道理的启发，独创了潜水艇。(出示其次小节)齐读。二)学习课文第三节。1、轻声读课文。思索：潜水艇和遇有哪些相像的地方呢?2、学生沟通。3、依据学生沟通，板书。艇身鱼身柜子鳔4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮现来、沉下去呢?从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。5、(出示句子)它航行的时候，柜子里装满了水，它就渐渐地沉下去了;把水排出去，它就渐渐地浮现来了。6、学习生字：启、密、柜密：选词填空。密蜜()蜂在花丛中采()。夏天到了，树上的枝叶特殊茂()。四、复习巩固。1、齐读词语。2、齐读课文。过渡：人类秘方生物的特点进行了很多独创创建。我们把这项科学叫仿生学。课外，现在我们就一起上网去看一看。五、课外拓展。1、介绍：蝇眼照相机;自动限制导弹;警戒雷达;极地越野车;2、阅读有关仿生学的网站。六、总结。通过今日的学习，我们初步了解了仿生学的学问。老师希望小挚友们在平常生活中细致视察，仔细学习，做一个小小独创家。