一只小鸟教案精选.docx

一只小鸟教案一只小鸟教案1学情分析：本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。教材分析：本篇课文一只小鸟是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的其次篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从今孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章指责了不爱惜鸟类的行为，歌颂了亲情的宏大。教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、正确流畅地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。3、根据指定意思为课文划分层次。4、接着学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学打算：多媒体教学光盘自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜爱鸟儿吗？你最喜爱什么鸟儿？2、鸟儿是人类的挚友，它们和人类的生活休戚相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生气勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今日，让我们再次走进一只小鸟一课，共同关注一只小鸟的命运。3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，信任文中的一只小鸟给大家留下了肯定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。出示自学提示：用自己喜爱的方式再读读课文1、2自然段，思索：这是一只（）的小鸟。2、沟通汇报这是一只可爱的、幼小的、欢乐的、华蜜的、爱唱歌、歌声好听的、爱观赏风景的小鸟。你从哪些词句中看出来？3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟嘹亮优美的歌声，这是一副多么漂亮、和谐的自然图画啊！让我们怀着美妙的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文3-6自然段。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人伤心的事情发生了。1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。2、汇报沟通。（ 1）它刚要发声，突然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从这句话看出小鸟的伤势很严峻，"跌"是完全失去限制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话能够看出老鸟对小鸟特别关爱，体会到亲情的宏大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心特别焦急。抓住"箭也似的"指导朗读。师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到损害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、哀痛的心情呢？自己试读，指名读，评议，齐读。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危急师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转瞬间正苦痛地流着血，正面临着死亡的威逼，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、苦痛的、命运凄惨的）是啊！这是多么令人伤心的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。五、学习课文7、8自然段。1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你望见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？指名说。2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了损害，让我们齐读最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。3、文中的孩子们喜爱这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？点生汇报。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应当让它更加欢乐，爱它就让它更加漂亮，爱不是占有。六、拓展延长，情感升华。1、故事讲到这里，你明白了什么？假如让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，信任那些淘气的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？出示白居易的鸟诗。谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今日的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向全部的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！七、总结。漂亮鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都须要我们专心去呵护，真正的宠爱不是占有，不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。我们信任：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间作业：每一只漂亮的小鸟都对世界充溢了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪欲使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。教学资源：为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到协助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最终一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参加学习的主动性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。一只小鸟教案2教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的欢乐与不幸，懂得鸟是人类的挚友，应当爱惜它们，爱惜小动物，同时也感受亲情的宏大。2、读写结合，以读促写，培育学生想象实力。教学过程:一、复习旧知，导入新课1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词驾驭得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们接着走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知1、学生自己轻声读课文，边读边思索：你觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深化地体会一下小鸟的经验。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟华蜜欢乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，比照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。其次步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互探讨探讨，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体探讨：汇报小组内没解决的地方。让学生再读。引导学生探讨，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感1、过渡：从一只欢乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延长，写作练笔1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里探讨，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业一只小鸟教案3教学目的：1、激发学生学习语文爱好，使学生感受亲情的宏大并懂得应当爱惜鸟类。2、有感情地朗读课文，表演课文，培育学生的想象力和说话实力。3、认读本课生字新词。教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培育学生的想象力和说话实力，感受亲情的宏大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的宏大，树立爱惜鸟类的意识。教具打算：1、课件2、小鸟、两只老鸟头饰教学过程：一、课件演示，激趣揭题。1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。2、简介冰心，激趣揭题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，自学生字新词。2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。3、再读课文，边读边思索，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。三、直奔重点段落，读文感悟。1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，仔细地读。2、老师巡察;沟通感受。3、出示句子比较，品析。斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。（1）比较句子的不同之处。（2）朗读，想象，感悟亲情的宏大。4、有谁也喜爱这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从每天等词中感悟。（1）思索：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？（2）再次朗读三至六自然段。（3）出示联系，小组学习。小鸟的歌声消逝了，小鸟可能，小鸟可能。5、学习有关小鸟欢乐的段落，老师相机指导感情朗读。6、探讨：假如你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。四、想象，拓展延长。小鸟后来怎样了？续写一段话。五、布置作业。1、四人小组合作制作一张爱惜鸟类手抄报。2、读相关冰心奶奶的作品。教学设计意图本文讲解并描述的故事和学生生活非常贴近，可唤起学生对相同经验的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话爱好，从而懂得爱惜鸟类并理解亲情的宏大。培育学生的形象思维实力和创建力，提高每个学生的口语交际实力。一只小鸟教案4一、活动目标。1、学习童谣，感受数字童谣的特点。2、尝试正确运用量词，并依据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。二、活动打算。1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。2、与童谣内容有关的肯定数量的动物卡片一套。三、活动过程。1、感受童谣内容。（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。（2）集体探讨各种动物的叫声或走路的动作。指导语：你的动物挚友是谁？它是怎样唱歌、走路的？2、学习童谣。（1）依据动物的数量依次学习童谣，正确运用量词。指导语：这里有哪些小动物？各有多少？（2）出示娃娃的图片，学习童谣最终两句。指导语：小挚友兴奋的时候会怎么样？（3）幼儿边做动作边念童谣。3、尝试依据童谣中动物发出的声音进行创编，正确运用量词。四、延长活动：将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。附：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。一只小鸟教案5一、导入。同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有很多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛细致听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么嘹亮，多么好听，假如这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快翱翔的身影，那该是件多么缺憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、初读课文，摸清脉络。1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌颂，孩子们特别喜爱它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）3、 那么这是一篇叙事的文章，是根据事情的发展依次来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最终写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？三、品读细想，仿照想象。1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？缘由又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们特别的宠爱这只小鸟呢？2、让这么多的孩子都很宠爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和其次自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告知大家行吗？3、谁情愿读读第一和其次自然段呢？（生答）师：这真是一只欢乐可爱的小鸟啊！4、哪位同学能想象一下小鸟欢乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来协作他一下，让我们含笑着倾听她奇妙好听的歌声吧！5、这么可爱的小鸟谁不喜爱呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的状况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到损害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急迫、哀痛的心情呢？同学们试试。7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？8、这是一幅怎样的画面啊？一对哀痛着急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正苦痛的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到损害呢？让我们齐读课文的最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。四、拓展延长、情感升华。1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？假如让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？2、光懊悔是没有用的，我们还必需用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应当怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。3、老师激情结语，引出请爱惜鸟类和人类共同的家园地球主题升华。一只小鸟教案6教学要求：1、 通过学习故事唤起学生对相同经验的回忆，使学生懂得应当爱惜鸟类并理解亲情的宏大。2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、 接着学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经验的回忆，使学生懂得应当爱惜鸟类并理解亲情的宏大。教学时间：两课时教学打算：挂图、小黑板教学过程 ：第一课时一、 揭示课题学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的宠爱之情，假如你发觉树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示一只小鸟二、 感知课文1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、 小鸟、老鸟、小挚友分别给你留下了什么印象？三、 学习字词1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（留意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、 认读生字词，读准：zh mn mì qng dàn di yng树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰视cháo ling xián xì zhu ji鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴4、 留意字形：觅字的爪字头的写法仰字没有一撇5、 学生记住字形，当场听写。6、 给生字组词。四、 练习巩固：抄写生字词朗读课文其次课时一、 读课题，导入 新课二、 你认为这是始终怎样的小鸟？为什么？1、 读课文一、二自然段，学生探讨2、 沟通反馈：一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。一只欢乐的有父母爱护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得特别欢乐。一只可爱的小鸟：它的脑袋里突然充溢了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。3、 练习朗读读出小鸟的可爱和欢乐，读出画面的和谐美。三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段，探讨以上问题。2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们宠爱小鸟但又损害了小鸟的行为。读课文7、8自然段，想象：小鸟消逝后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的宠爱。）过了十年，一切有了什么改变？五、 回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。六、 想象练说那只小鸟后来怎样了？同桌相互练说，然后抽学生上台说。板书设计 ： 一只欢乐 可爱唱歌跌下来流血歌声恒久消逝教学后记：以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只华蜜的小鸟，抓住学生的回答接着提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。一只小鸟教案7教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的欢乐与不幸，懂得鸟是人类的挚友，应当爱惜它们，爱惜小动物，同时也感受亲情的宏大。2、读写结合，以读促写，培育学生想象实力。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词驾驭得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们接着走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知1、学生自己轻声读课文，边读边思索：你觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深化地体会一下小鸟的经验。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟华蜜欢乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。第一步：请小组长组织好你的组员，比照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。其次步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互探讨探讨，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体探讨：汇报小组内没解决的地方。让学生再读。引导学生探讨，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感1、过渡：从一只欢乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延长，写作练笔1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里探讨，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业。一只小鸟教案8教学目标1.通过学习使学生懂得应当爱惜鸟类。2.初步练习读懂每个自然段的意思。3.接着学习抓重点词语边读边想。教具：投影仪 学生打算剪纸鸟教学过程师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。生：这是一只欢乐的小鸟。师：你从课文的哪儿读到的？生：读书师：从哪些词感觉到欢乐？（啁 啾）你们能把他们这种欢乐通过朗读表现出来吗？生：这是一只可爱的小鸟。师：你从课文的哪儿读到的？师：选自己最喜爱的一句话读给同桌听一听，相互评一评师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美妙的心情读一读其次自然段。（齐读）师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人伤心的事情发生了。师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。沟通体会（多找几个学生谈），老师投影出示有关句子，指导朗读。（1）它刚要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。师：你怎样评价树下的那几个孩子？师：在我们身边，还有哪些不爱惜鸟类的行为？师：读了一只小鸟的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。生：汇报、沟通。师：同学们，漂亮的鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都须要我们专心去呵护，真正的宠爱，不是占有、不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。让我们怀着美妙的心情再次朗读课文。下课。板书：欢乐 可爱6、一只小鸟 让世界更加漂亮受到损害一只小鸟教案9活动目标：1、 培育幼儿酷爱大自然，爱惜小动物的情感。2、 理解儿歌内容，学习仿编诗歌。3、 学习词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”活动打算：字卡、小动物图片、儿歌录音带活动过程：1、随着活泼欢乐的音乐，老师带领幼儿跳舞进入教室。2、今日天气真好，我们班上也来了很多小动物。v老师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿视察w一、视察图片，理解儿歌1、图片有哪些小动物？v依据幼儿回答，老师翻字卡,相识字宝宝w识字嬉戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。2、 小动物们都在干什么？请小挚友们学一学？3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教 师指图提示w4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？5、 一起跟录音表演儿歌。二、引导幼儿仿编诗歌1、你还知道哪些小动物？2、你们可以跟它学什么？3、你能用和诗里一样的话说出来吗？三、集体把自己编的儿歌表演一遍。结束：老师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。一只小鸟教案10一、教材分析：此课是在鸟和家禽、鸟的纹样、水墨画鸟、我做的鸟和家禽基础上的一堂“综合、探究”课。像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每个孩子的幻想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的材料，从色调、造型、奇妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只小小鸟，从而完成教学任务。本课是在"变废为宝、变废为美"的美术教学新观念下一次革新性的创作会活动。二、教学目标：(1)认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培育学生的造型概括实力。(2操作目标:能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。(3)情感目标:激发学生酷爱大自然、关爱小动物的情感，体验嬉戏带来的欢乐，感受自己制作作品的美及胜利的喜悦。三、教学重难点：教学重点:如何有选择地利用肯定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。教学难点:能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、新颖。四、教学打算：师生共同打算:a各种废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。b 手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。c 各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)，以及抹布等整理整理工具。五、教学过程：利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。将师生共同打算的废旧材料，分放于教室四周，依据自己带的材料，学生介绍自已的创作意图。以小组为单位，依据部分学生的创作意图，探讨设计方案的可行性。探讨问题:1 制作的成品是否平安?2 色调搭配是否吸引h?3 如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分?观赏:l 一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色调、造型等方面引导学生视察。2 历届学生的鸟类扮装造型图片或书本上学生的学习活动图片。老师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参加制作，共同完成。作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。巡回指导:l 刚好协调学生的合作意识。2 重点指导部分学生的细微环节制作。3 友情提示:留意美工刀的平安运用，留意胶棒的正确运用。4 供应有关鸟的图片，帮助学生搞好创作。展示活动:在教室中心，搭建"舞台"，进行鸟的真人秀表演，在座的学生组成"小小评讲团"，进行评议(依据色调、造型、表演等方面)。一只小鸟教案11设计思路新课标告知我们：“阅读是搜集处置信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，老师应当是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合实力训练，进行能听会说、能读会写实力的培育。正如叶圣陶先生所说“语文是培育实力的过程，所以不能单纯传授学问，肯定要留意训练时常地发展听说读写实力”。要培育这些实力，老师就要充足依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到学问的传送与精神的升华之效。教学目标1.通过学习使学生懂得应当爱护鸟类。2.初步练习读懂每个自然段的意思。3.接着学习抓重点词语边读边想。教学过程（一）揭题导入，扣题训练1.出示课题，填词训练师：同学们留意看，现在老师要在黑板上写字了！板书：一小鸟 咱们读一读，（生读） 感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）2.拓展练习，替换词语训练师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？接着依次换马、 蛇、 牛进行训练3.师：你们发觉了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特殊留意。小鸟的前面还得用板贴只。一起读读。（生读题）这就是咱们今日要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。（二）延长课题，读懂内容1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能依据课文内容用“一只小鸟 。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告知大家，你是依据课文中哪些内容想到说这句话的？2.自读考虑，打算汇报。3.学生汇报读书状况，老师依据学情指导朗读。欢乐（生：一只小鸟，它很欢乐）师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它欢乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈闲聊，这就叫“ 啁 啾”示卡咱们读读，它们多欢乐呀！你们能把他们这种欢乐通过朗读表示出来吗？自身练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，闲聊时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。自由读个别读唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌）师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？师：课件示“绚烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还望见什么了？你们说说看？（）（师相机评价）师：是呀！真是一片好景致示字卡“好景致”，读假如你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答）师：看！爱唱歌的小鸟出来了！课件示师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美的读一读其次自然段。（齐读）受伤师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？师：哟！真可怜，你从哪儿发觉的？（个别读）师：课件示这幅图不能动，可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了，那才叫本事呢！能行吗？读给你的同桌听，相互帮助帮助指名读消逝师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？师：课件你看！这茂密的树林。听鸟叫感觉怎么样？停这么好听的鸟叫没了，多惋惜呀！那咱们读读最终两段齐读（三）再读课文，理清条理1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟_。的句号去掉变成逗号再加一横线老师边说边板书 要求还用一只小鸟开头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组探讨探讨，说一说。2.小组探讨，合作探究 。3.汇报探讨结果。4.师：听了说的这段话，你现在想说什么？（生自由说，师相机评价）树就是小鸟的家呀！小鸟怎么能离开自身的家呢？5.哪只小鸟后来来怎样了？板书你们想知道吗？课文没写。看这几个小挚友，引导学生视察课文插图你们能把他们这时的动作，心情说进去就好了。（四）小结学情，激励写出感受 (略)