小学《音乐课节奏训练》的教学反思范文.docx

小学音乐课节奏训练的教学反思小学音乐课节奏训练的教学反思1本周带领四年级学生练习了节奏。节奏称为音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学教学中占有重要位置。学生在学习唱歌、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，因此节奏驾驭的好坏，干脆影响到我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练简单使学生感到枯燥而生厌，抑制了学生的爱好。因此我的节奏训练尽力多样化、趣味化、把被动的灌输转变为主动要求学习，培育学生的学习爱好。四年级的学生积累了肯定的乐理学问，了解各种音符的名称与时值比例，初步了解各种拍子的特点与强弱规律，在这个基础上我把教学中的节奏训练，在详细操作方面，始终遵循一条原则：由简到繁，由易到难。把节奏难点逐步解决，对学生更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时，在娴熟驾驭的同时，还培育了学生的创建性思维，从不同的角度来温习，驾驭所学的学问。不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够敏捷运用节奏。小学生的形象思维占优势，在节奏训练时，我首先留意了直观教具的运用，让学生参加多种形式的音乐实践活动，让多种感官都得到训练和巩固，提高学生节奏的爱好，发展对音乐节奏的'感受力、表现力、创建力。我以2/4拍为例，让学生把所学过节奏归纳总结出一拍的节奏型，并用标号设为五种，把全班同学分成五个小组，每个小组分得一种小打击乐器进行表演。在进行当中，留意引导，刚好激励表现好的同学，启发学生的集体合作精神，让他们知道只有相互协作，才能表演得好。教学过程中存在许多不足，如：在表演过程中有个别同学的乐感不好，对节奏学习有肯定的困难，在击打乐器时出现跟不上节拍现象，影响到整体的声音。节奏训练是音乐教学的重要环节，要使学生精确坚固地驾驭各种节奏，必需在音乐教学中常常反复训练。依据按部就班的原则、由浅入深、由易到难，有安排地进行不同形式的节奏训练。使每个学生都很好的驾驭好节奏，为学习音乐打好基础。小学音乐课节奏训练的教学反思2今日我要介绍的是我在小学低年级音乐教学中节奏乐教学方面的方法。节奏乐训练在小学音乐课中是一件重要的学习内容，也是这学期我所担当的一年级音乐课的主要任务，节奏乐广泛应用于音乐教学实践中，对培育学生的群体意识及合作精神也有着不行替代的促进作用，使学生易于又乐于接受，又能达到提高音乐表现力与感受力的目的。一、简易节奏乐器，学生无需过多的技术练习，因此在音乐的设计上，要留意教学内容的生动与情景的融合小学生多以形象思维为主，新奇、好动、爱仿照，对音乐的感受与创建实力程度较浅，因此，采纳活泼好玩的教学形式、丰富多采的活动内容更能激发学生的爱好与思维，提高学生的音乐实力。二、对于器乐课教学，有时老感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学对于放在桌上的打击乐器，小挚友们总是限制不住要去玩，假如任其乱玩，那必定会影响教学的顺当进行。因此，要先在课前提出要求，让学生知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂氛围，所以大家要相互协作。不用乐器时，不要随意去拿乐器；须要演奏时，要依据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让学生听到旋律后，刚好把乐器放回桌上，并快速宁静。在其过程中，我们肯定要把任务交待明确，假如没有交待好，可能会令学生感到无所适从。比如假如须要分组进行练习时，须要调动学生的座位，假如不先交待清晰要求，整个课堂会很混乱，并且耽搁时间。其中，还应提示学生先多做轻声的节奏练习，留意倾听他人的演奏等，结束时可以采纳贴笑脸的方式，给最先静下来的一组赐予嘉奖或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保正教学的顺当绽开，提高学生在演奏中的相互合作意识。实践学习，这些方法的确能起到肯定的实效。以上只是我个人的粗浅之谈，探究的道路还长，我将为之接着思索、实践。