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小学数学教案 小学数学教案 1教学目标：1.学问与技能认知角的计量单位“度”，相识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。知道角的大小是由角的两条边叉开的大小确定的2.过程与方法通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。3.情感、看法与价值观能主动参加量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得胜利的体验，在实践中产生发觉数学规律的爱好。教学方式：视察、比较、练习、小组合作、动手操作评价方式：1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成状况。2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题状况，检测学生对“角的度量”的驾驭状况，从而检测目标三的完成状况。教学打算：量角器、多媒体课件教学流程：一、创景引新，以情激趣1、学生进行画角活动，老师随意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就须要我们去进行测量，今日我们就来学习角的度量二、目标导学，自主探究建立1度角的表象和相识量角器的结构1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是须要有统一的长度单位和相应的测量工具;今日我们须要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。2、建立1度角表象课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。3、出示量角器：学生视察，看看量角器上都有些什么?学生发言时老师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。(课件演示)三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫过渡语：通过刚才的视察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我随意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗?1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。老师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和0°刻度线重合，这样才能从0起先读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈。2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。四、学法指导，合作质疑在活动中探究量角方法1、尝试量角：出示两个角(P37的角)，学生先估一估，(结合直角、锐角、钝角的学问进行估计)，究竟有多少度，学生自己用量角器进行测量2、沟通方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。3、老师小结：两重合，一读数。分别用课件演示两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边重合一读数：看角的另一条边对的刻度数4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作，老师再次强调两重合再读数。5、练一练(1)做一做其次题(2)推断题。学生推断后说明理由。6、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清晰地看准读数，学生想方法。方法：利用直尺或将角的边延长五、目标检测1、填空量角的大小要用 ，角的计量单位是 ，用符号 表示，表示把半圆分成180等份，每份所对的角的大小是1度，记作 。量角时，量角器的中心与 重合，0刻度线与 重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的 。2、推断角越大，角的两边越长。用一个5倍的放大镜看角，这个角也扩大5倍。画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大。角的大小与角两边叉开的大小有关，与角两边的长短无关。五、全课小结学生谈谈自己的收获板书设计：角的度量角1 计量单位：度“°”角2 测量工具：量角器 小学数学教案 2 教学内容：九年制义务教化课本数学四年级第七册P83-85教学目标：认知目标1、相识、熟识量角器，会用量角器量角。2、娴熟运用量角器量角。实力目标让学生经验视察、操作的主动探究过程，敏捷运用工具。情感目标通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导学生在学习生活中擅长运用工具，擅长找到趁手的工具。教学重点：熟识量角器，会用量角器画角。教学难点：量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确找寻与运用。教学打算：多媒体课件及量角器教学过程：一、创设情景，引入新课1. 同学们，今日起先我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。2. 磨刀花费时间，但不耽搁砍柴。比方事先充分做好打算，就能使工作加快。3. 要做好工作，先要使工具锐利。比方要做好一件事，打算工作特别重要。4. 就我们即将学习的内容“角的度量”来说，我们也必需打算好合适的工具量角器。说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习爱好。二、自主探究，学习新知1. 请你细致地视察量角器，然后做一个介绍。2. 排列量角器的相关学问：(请学生介绍)(1)量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份;(2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”;(3)从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”;(4)两条零刻度线分别对应两组读数;(5)读一读量角器上的刻度说明：通过对量角器的相识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要打算，并且由学生自主视察，获得新知，这样对于学生正确运用量角器度量会有所帮助。三、自学课本，尝试操作1、请先独自思索，再看书自学如何正确运用量角器量角(1)自学(2)汇报沟通：量角器上最小的读数是0°，的是180°，说明运用量角器可以测量出从0°180°的角。2、完成书上第84页的量角，并总结出量角三要点。3、请用量角器测量三角尺的角，并记录下来。4、沟通评议。说明：通过学生自学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和老师的口述相结合，让学生进一步驾驭量角的正确过程，最终请学生自己通过操作，总结出量角的三要点，这样学生对运用权用量角器量角的过程从感性相识到理性相识，又经验了自主尝试，亲历学习过程，老师又能够刚好巡察，点评订正，这样学生就能少走弯路。四、分层练习，刚好巩固1、填空量角器是一个 ，从中心向左右两边各有一条 。量角器被分成180等份，每一份所对应角的大小是 ，记作 。2、独立完成书p71的第1、2、3、4、5题。(1)小组合作沟通。(2)小结。说明：通过这部分的练习，帮助学生梳理本节课的学问要点，让学生更明确量角的方法。五、课堂总结，收获评价师：说说今日我们学习了什么学问，发觉了什么，对我们有何帮助?你对你今日的学习评价如何?说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和老师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习状况和状态。 小学数学教案 3 教学内容：练习二 p38教学要求：巩固6、7、8、9的加减法教学打算：算式卡、小圆片教学时间：一课时教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再依据画好的进行填空，留意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体沟通，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢？假如捉迷藏的小挚友是人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的嬉戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学赐予适当的嘉奖。六、数学嬉戏先讲评嬉戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。 小学数学教案 4 人教版义务教化课程标准试验教科书·数学五年级上册第一单元。1.在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3.感受小数乘法在生活中的应用。理解小数乘整数的算理及算法。课件、作业纸。一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家细致视察，从图中你了解到哪些信息？意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习爱好，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数供应条件。二、自主探究（一）了解小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2.依据学生汇报状况，老师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计须要多少钱呢？学生思索并汇报。师：你们能不能精确算出一共须要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能想出几种不同的方法），老师依据学生叙述板书：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最终相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的学问阅历自主地进行估算、笔算，培育了学生的估算实力、计算实力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，老师为学生搭建了充分发挥自己实力的平台，利用已有学问解决问题，同时又了解了新的解决方法竖式笔算。3.小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（老师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探究小数乘整数的算理、算法1.比较发觉。师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发觉，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今日要探讨的问题。（板书：小数乘整数。）2.尝试解决。老师出示0.72 × 5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思索。（2）小组沟通计算方法。（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，相识到乘法比较简便。老师板演乘法竖式计算过程。（4）理解算理算法。师：细致视察乘法算式，谁能给大家说明一下，你是怎样计算的。（老师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。）（5）互动沟通，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应留意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。意图：通过独立思索与合作沟通，充分展示学生的学问潜能及合作实力，并自主获得小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。三、实践应用师：（出示主体图）我们通过解决买风筝的问题，相识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其他形态的，须要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报沟通。师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：（1）算一算，比一比。7 0.7 12 1.2×4 × 4 × 5 × 5_ _ _ _学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。（2）想一想，做一做。14.5× 63.07×8学生独立笔算。老师巡察指导点拨。2.放飞其次个风筝。（点击其次个风筝）出示：（1）看谁视察得最细致，你发觉了什么？7.5 1.35× 4 × 3_ _300 40.5（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天来回一次共是多少千米？3.放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。用1到5五个数字及小数点，随意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够敏捷应用所学学问解决问题，并使不同层次的学生从中体会到胜利的欢乐。四、总结师：通过本课学习，你想对大家说点什么？ 小学数学教案 5 教学内容：第73、74页“千米的相识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。教学目标：1、相识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米2、学会千米与米之间的简洁换算，进一步培育学生简洁的推理实力。教学重、难点：千米与米之间的简洁换算。教学具打算：一根米尺教学过程一、复习旧知1.复习前面学过的长度单位2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、教学新课1.引入“千米”测量教室的长可以用米做单位。但是假如我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？既然“米”小了就必需要用一个新的比米要大的长度单位来量，今日我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的相识）2.相识千米（1）平常我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。提问：那么一千米究竟有多长呢？首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？几个100合起来是1000呢？那么1000米就等于把（）（板书：1000米）1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）（2）感知1千米路程刚才我们了解了1千米究竟有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想假如要你走1000米要用几分钟呢？3.千米与米的简洁换算（1）教学例1下面我们来看这样一道题，出示：4千米=（）米让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思索方法，这道题我们要怎样思索呢？老师指导学生想思索过程提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）米（2）教学例2出示：6000米=（）千米这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？依据书上的提示2人小组探讨，把探讨结果填在书上。（指名回答）三、巩固练习1.完成“练一练”第2题学生先填在书上，指名回答，并说出思索过程。2.完成“练一练”第3题引导学生理清题意。提示：“1千米是多少米？”“这条路要划分成多少段？”就是要求什么？把这道题目做在练习本上。（指名学生回答）3.做练习十六第1题学生先做在练习本上，指名回答。（集体评讲）四、课堂小结这节课，我们相识了长度单位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同时还学会了千米和米的简洁换算。五、作业布置课作：练习十六第3.4题家作：1.练一练第1题2.练习十六第2题教案 小学数学教案 6 学习目标：1、借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，学会认读整时。2、结合日常生活作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好的习惯。3、通过视察、探讨、比较等活动，初步培育学生的探究合作的学习意识。学习重点：1、学会相识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。学习难点：学会两种表示时间的方法。教具打算：道具钟若干个，实物钟，课件。教学环节 教学内容 设计意图 课件截图一、课前打算1、师:同学们看看今日来了那些客人?(播放喜羊羊与灰太狼的视频片段)2、师：羊村里的小羊们今日来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图嬉戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热情举手参加)5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)6、师：竞赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来相识钟表(板书课题) 通过运用拼图嬉戏来调动学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，营造了一种主动活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活阅历中已对钟面有了初步的相识，老师依据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的相识迁移到课堂上。二、自为学习 二、新授相识钟面1、师：现在就请你们细致地视察这两个钟表上都有什么?生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗?生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。生：分钟和时针是根据这边的方向走的(做手势)师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?生：分针3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地学得到。4、师：你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢?生1：是按依次的123到12生2：12在中间5、师：同学们，刚才我们相识了钟面的隐私，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好师：看，美羊羊多兴奋，它很满足我们的回答。 1、要求学生眼到、心到、口到细致视察，并根据“占有表象”“比较差异”“筛选要点”等步骤引导学生视察，符合学生的认知心理特点。2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参加到学习中。3、在讲授完钟面的学问后出示小练习可以刚好巩固新知。三、相识整时1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间?生:7点师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应当说7时。师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着72、师：(出示课件)一群羊正在午休了，现在是几时呢?生：1时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着13、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?生：4时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着44、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?生：分针都指着12。把你想到的相识整时的方法介绍给大家听听。小组探讨生：分针指着12，时针指着几就是几时。师：聪慧的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!(出示课件)，看钟面，说时间生1：6时 生2：9时 生3：8时 1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充溢趣味。2、卡通人物班长暖羊羊的特性是聪慧和善，采纳有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的协助作用。四、教学整时的两种写法1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?生1：能师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)师：后面的两个钟谁会写呢?生1：到黑板上板演师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么?生：电子表。师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?生：到黑板上板演师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。(生跟读)(强调两个小圆点不能写成句号)3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?4、师：下面老师给大家玩一个小嬉戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说假如喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?练习相对比较简洁，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验胜利的喜悦。五、巩固练习1、师：在同学们的帮助下喜羊羊最终战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。2、练习1：老师拨一拨，学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，学生画出分针或时针。用投影更正答案六、总结爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是珍贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是学问。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的相识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟学问、内化学问，从而完成认知的建构。2、通过卡通人物的话语教化学生时间是珍贵的，教化学生珍惜时间，做时间的小主子。体现了老师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。 小学数学教案 7 教学内容：人教版五年制小学数学第六册第六单元梯形的相识设计理念：关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，关注学生的须要，帮助学生相识自我，建立信念。数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发学生的学习主动性，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。教学目标：1、视察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分名称；通过动手操作找到等腰梯形的特征；并对所学四边形进行建构，能用集合图表示它们的关系。2、培育学生的视察、归纳概括、动手操作实践实力和创新实力。3、通过动手操作、探讨、归纳等活动获得新知，对学问进行建构，使其体验胜利的喜悦。教学重点：经验探究的过程，获得新知，亲身经验学问的再现过程。教学具 ：实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。教学过程：一、从阅历动身导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。（评析：学生对梯形早已有了肯定的感性相识，对已有的生活阅历和学问进行整理，为后面进行四边形的建构奠定基础。）二、从须要动身合作探究。1了解学生的须要师：凭前面学习三角形、平行四边形的阅历，你们想从哪些方面相识梯形呢？预设：生可能从以下方面回答：（1）定义（2）各部分名称（3）特性（4）特征师：那我们就按自己的想法先探讨什么样的图形是梯形。（评析：学生已经学过三角形、平行四边形，对探讨方法已有肯定的驾驭，这样教学以关注学生需求，老师可就着学生的思路进行教学，是老师跟着学生走，而不是老师拽着学生走，学生跟着老师跑。）2合作探究梯形的定义学生选择老师供应的探讨材料（一组梯形的题卡、量角器、直尺等），先独立思索，再以小组汇总看法探讨。（学生以组探讨，老师巡察，引导学生参加到活动中去。）组织小组汇报沟通，预设：小组可能从以下几个方面回答：（1）通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边形”（2）有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。处理应变：引导学生把两句话归为一句话。（3）只有一组对边平行的四边形叫梯形。处理应变：提问：“只有”起什么作用。（评析：在这个教学环节中，老师以合作者、参加者的角色与学生一起探讨探讨，学生由于有前面学习三角形、平行四边形的基础，自己利用打算的工具和材料去探讨梯形的特征，老师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，再合作沟通完成学习任务。）3动手操作，创作梯形。学生创作梯形，然后沟通学生的作品及方法。（评析：通过画、折、剪等操作活动，学生更进一步驾驭梯形的特征。）4了解梯形各部分的名称（1）学生自学课本了解梯形各部分名称，同桌拿起刚才剪的梯形指指各部分，并标出各部分的名称。（2）汇报沟通，重点说说梯形的高在哪里。（3）学生把剪的梯形（标出各部分名称的）贴在黑板上展示。5. 视察发觉等腰梯形的特征（1）学生拿出老师给打算的等腰梯形，以小组通过动手操作，实践找一找这样的梯形特别在哪儿。（2）汇报沟通，相互补充，达成共识。可能出现的状况：a两条腰相等b上面底角、下面底角分别相等c 对角度数的和是1806.学问建构师：现在，我们相识的四边形家族中又多了一个成员，你们能把这几位成员间的关系想方法清晰地表示出来吗？学生分类整理学过的四边形，然后展示沟通整理结果，组织互评，激励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。（评析：通过对所学过的四边形进行分类整理，学生系统整理驾驭的学问。）三、从爱好动身实践应用。1玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边形吗？（评析：学生在学中玩，玩中学，激发深厚的学习爱好，也体现了玩数学的教学理念，这样可以调动学生的主动性，学生主动参加到数学活动中去。）2找一找，数一数。在下面的图形中找我们学过的.图形，数数分别有几个？小学数学课程标准中明确指出：老师在教学中应当是组织者、参加者、引导者。凡学生能独立思索的，老师绝不要提示或示意，凡学生能自己得出的，老师绝不要代替。在教学设计中，注意了对学生创新实力与实践实力的培育。为学生供应典型的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，学生充分利用学具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，说一说等操作活动，在猜想、争辩、验证、相互补充中汇报沟通、亲自参加、亲身感知、再现学问发展的过程，形成师生之间、学生之间的多向沟通，使学生发展了自己的数学思想，学会进行数学沟通，倾听别人的想法，并且注意了学生对四边形的建构，使其理清关系、形成系统、完整的相识。力争始终把学生作为学习的主子，为学生创设了和谐、民主的学习氛围。 小学数学教案 8 教学内容：教材p73-75教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析实力。2.使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.培育学生的动手实力和口头表达实力。4.培育学生的小组合作意识和实力。5.发挥学生的创建性和主动性。教学过程：一.课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二.分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三.读法1.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较简单?谁能来读一读?读这些数有什么好方法?出示板书：从高位起，根据数位依次读;万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2.有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?学生小组探讨。师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法?板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好方法?板书出示：末尾不管有几个0，都不读。师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗?师：你为什么这样读?现在请同桌相互出题，考考对方。四.写法师：刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。学生订正。师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。(有0的数)学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。学生汇报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五.练习与巩固1、p75“做一做”1、22、p76“做一做”1、2小结学了这节课，你有什么收获?你想到了什么? 小学数学教案 9 教学内容：义务教化课程标准试验教科书第6465页及练习九第13题。教学目标：1.引导学生相识，感受10的过程，初步建立数感。2.全面相识和驾驭10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。3.提高学生视察实力和动手操作的实力；增加小组合作沟通意识。教学重难点：全面驾驭10的组成。德育渗透：培育学生酷爱自然、爱护环境的意识。教学打算：课件、计数器等。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课1.故事引入。 “数字王国里，数字9总是认为自己最大，经常欺压比它小的数字，特殊是0。小挚友们，你们能帮0想想方法吗？”2.学生纷纷说出自己的方法：让1和0做挚友比9大，让2和0做挚友比9大3.老师总结：今日我们就来相识10。（板书课题）二、探究新知1.教学数数和认数。（1）课件显示本课主题图：和平广场 老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。（2）学生分组沟通，汇报数的结果。 学生说出有10个人，其中9个小挚友，1位老师。还有10只鸽子。（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。（4）让学生视察第64页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10，并引导学生读数10。（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。2.教学“拨珠图”。老师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。3.教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10精确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。4.教学“比大小”。（1）引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在里填上“”、“”。（3）小组汇报沟通自己填写的过程和理由。老师巡察、指导。 5.教学“10的组成”。（1）出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。（2）请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先打算的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？（3）小组探讨沟通之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。（4）老师进行总结并且板书：（5）学生分组进行摆放学具：10的组成。 学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。（6）学生依据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。 依据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生立刻联想到由可以想到另一组，以此类推。6.教学“10的写法”。（1）引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。（2）老师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。（3）学生在田字格离练习写10，老师巡察指导。三、嬉戏1.打算数字卡片19两份。 请部分学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小挚友站在一起。2.小组嬉戏（同桌的为一组）。 其中1个学生随意的拿出一个数字学具，另一个学生立刻拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。3.完成第65页“做一做”练习。四、课堂练习1.练习九第1题。 课件显示：数轴图，请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进一步巩固10以内的依次。2.练习九第2题。 课件显示：卫星放射情景的录像。 显示依据录像上指挥员的放射吩咐填框内的数。让显示体会到生活中到处有数学。