一年级下册数学教案精编.docx

一年级下册数学教案一年级下册数学教案1一、复习引入。我们已经相识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。（学生站起来比划，老师拿着米尺到学生中巡察，发觉误差大的进行订正。）二、实际测量教室的物品。1、想不想知道我们每天运用的课桌有多高？请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告知同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。3、请估计精确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）4、你们测量的课桌的高度是多少？说说你是怎么量的？5、活动后集体汇报。（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否精确。）三、找寻并运用自身的测量工具。同学们，其实我们身上也有许多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？1、请同学们测量一下自己的身高。（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。（3）说说测量的方法。2、测量自己的步长。（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）强调：步长是平常走一步的长度，不要刻意迈大步。（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。（4）你是怎样测量的？3、测量双手平伸时两指尖的距离。4、利用身体上的尺子进行估计活动。刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗？请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？现在我想知道这两位同学的腰围和头围的精确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？（3）利用步进步行估计活动。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。再来走一走，看这10米你大约须要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，须要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？5、介绍人体各部分长度关系小常识。四、练习。1、P18第2题。（1）看图，你知道了什么？（2）请学生估计一下小明和机智狗分别有多高，说说你是怎样估计的。（3）引导学生留意记录的方法。2、P19第3题。（1）看图理解题意。（2）学生独立完成后进行沟通。五、总结。这节课你有什么收获？一年级下册数学教案2教学内容：用数学 （p19：例3） 完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培育学生仔细视察的好习惯。2、培育学生收集信息和整理信息的实力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行计算的实力。教学打算：主题图二幅教学过程：师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发觉？（老师依据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，老师依据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+6 86问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）b：出示“做一做”的主题图学生视察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？（2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？探讨一下，相互说一说。二、练一练1、完成p21：1出示图，让学生仔细视察：（1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、p21：2学生独立完成，集体订正三、全课总结（略）四、完成课外作业一年级下册数学教案3教学目标：1。能利用“一个加数增加，而另一个加数同时削减同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。2。培育学生的计算策略。3。激励学生去探究规律和奇妙，从而激发学生学习数学的爱好。重点难点：培育学生敏捷巧算的实力。教学用具：教学课件教学过程：一、复习引入师：小挚友们，请你细致视察这些题，你能发觉这几组题中的隐私吗？生：第一组，第一加数每次增加10，其次加数不变，和每次增加10。其次组，第一加数每次削减1，其次加数每次增加1，和不变。第三组，被减数每次削减1，减数每次削减1，差不变。师：你们都发觉了这些题的隐私，真厉害!我们今日就要来用这些小隐私!看看能不能利用这些隐私使我们的计算更加简便。二、新授与探究师：看，小胖他们看到一座漂亮的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!探究一出示：26+18=问：26加18怎样算可以简单一些呢？学生探讨，请你用以前学过的方法，尝试解答师：细致视察这一组算式，你有什么发觉？依据学生回答小结一个加数增加1，另一个加数削减1，和不变。一个加数增加2，另一个加数削减2，和不变。将一个加数变成整十数就简单了。师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就简单了。这就是“巧算”。(出示课题：巧算)小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应改变，这样进行计算会变得更简单。探究三1、哪一种方法更简单计算？出示：82-67=-=师：小挚友们，这道题要怎么巧算呢？生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更简单计算呢？生：其次种。(请同学们说说理由)2、师：我们再来看看，这其次种方法是怎么巧算的。师：你又发觉了什么？小结被减数与减数同时增加与同时削减1，差不变。被减数与减数同时增加与同时削减3，差不变。师：你们为什么觉得其次种方法简单计算呢？生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而其次种方法是不须要退位的，好算一点。师：对呀。我们将减数变成整十数就简单了。3、师：试一试归纳规律1、被减数与减数同时增加或削减相同的数，差不变。2、把减数变成整十数就简单多了。师：小挚友们真厉害!已经驾驭了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!三、练习与巩固1、师：请小挚友们用今日学到的巧算的方法，合理的运用，选择六道小题中的三题完成。分组完成六道算式。师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？生：加法：将一个加数变成整十数就简单了。减法：将减数变成整十数就简单了。2、师：这堂课小挚友们都学得很好，现在我们就来做个竞赛。比一比，看谁先拿到红旗。请做的最快的四名学生汇报答案，并赐予小红旗。师：你们都是小能手，请接受嘉奖。四、课堂小结加法：将一个加数变成整十数就简单了。减法：将减数变成整十数就简单了。一年级下册数学教案4教学目标：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较娴熟地计算十几减9。2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较娴熟地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资源：学具。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生相互说图意。全班沟通，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？依据回答板书：139=二、自主探究，领悟算法。1、实物操作。讲解并描述：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思索，再四人一组相互探讨：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13一年级下册数学教案5教材内容：本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析：教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最终由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、学问与实力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己依据数学信息提出数学问题，解决简洁的问题。发展视察、想像、抽象概括的实力。2、过程与方法：通过视察、仿照、联想等学习方式，经验嬉戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的实力，确定解决问题的策略。3、情感、看法、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普遍性，激发学生参加数学学习活动的主动性，对数学产生新奇心和求知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。重点难点：能够依据已知的条件，提出数学问题。教学方法： 三疑三探教学模式。教具打算：情境图教学过程：一、设疑自探（9分钟）1、创设情境，激发爱好出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（2）为什么要学习用数学？（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示： 出示情境图让学生视察（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、 解疑合探（19分钟）1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，视察的很细致！其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在136=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍嬉戏。通过视察、倾听，思索信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）4、出示踢球活动。通过视察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。5、小组探讨、沟通。你还能提出什么问题？ 老师留意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反馈练习视察课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立视察、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思索的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进行个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？13-7=6（条）三、质疑再探（3分钟）回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、依据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展（9分钟）1.我当小老师。让学生依据本节所学学问自编题目。2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。（练习四的第1题）老师先出示图，引导学生视察，从图中看到了什么？左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、沟通。4、全课总结。（1）学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。（2）老师归纳总结学生充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的相识。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同学比男同学多几人？（人）答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？13-6=7（人）答：藏起来7人。3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？16-9=7（人）答：还有7人没来。一年级下册数学教案6教学目标1让学生通过对数据的收集整理描述和分析，体验统计的必要性2相识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图3培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出推断和决策教学打算每人一张条形统计图和正方形纸片老师打算一张大张的条形统计图教学过程一、引课1“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么打算？我们的教室呢？2你用什么来布置我们的教室？3老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么？4气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来5大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小挚友们最喜爱的你有什么方法知道吗？二、新授活动一：探讨解决方法1探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听（学生之间说）2请各组派一个代表说说你们的解决方法（指名说）3大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计活动二相识统计图1请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2统计的时候要留意什么3统计起先活动三：分析统计图1请视察你的统计图，你从中发觉了什么？把你知道的说给你的组员听（小组成员之间）2请各小组派代表上来向全班汇报（1）从统计图中知道我调查了_人（2）喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少我们小组最喜爱_颜色的气球、（3）喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人（4）喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多（少）_人3你想把你从统计图中知道的告知大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好挚友听活动四：统计全班状况1刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况2请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴3视察这个统计图，你知道了什么？谁英勇，上来做小老师说给同学们听（1）从统计图中知道我调查了_人（2）喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少我们班最喜爱_颜色的气球（3）喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人（4）喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多（少）_人4通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗？为什么？6寻求答案三小结1这节课你学到了什么？2布置家庭作业一年级下册数学教案7一、教学内容：九年义务教学课本一年级其次学期12页路(前后，左右)二、设计意图：依据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究学问，重视和强调学生学的过程为重点，老师主要起点拨引导作用。在学习中培育学生的自学实力和人际交往实力。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。三、教学目标：1.能在图中按要求描绘出所走的路径。2.能通过数格子的方法正确找到最近的路途。3.在教学中进行德育渗透，培育学生的环境爱护意识。4.在多次的分组活动中培育学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。四、教学重点：能通过数格子的方法正确找到最近的路途。培育学生的自学探究意识。五、教学难点：能尽可能地多找出不同的行走路途。能培育学生的小组协作精神。六、教学打算：电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图七、教学过程：一.创设情境，引入新知：同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)今日他们是和我们一起来学本事的，你们情愿吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)今日我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)一年级下册数学教案8单元教学安排一、单元内容及简析相识图形（二），这部分内容是在上学期“相识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、单元教学目标1。学问与技能目标：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2。过程与方法目标：通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。3。情感与看法目标：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。三、单元教学重点：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、单元教学难点通过视察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。五、单元教学措施1。充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具打算：课件、图形卡纸、实物等。七、课时支配：约5课时。第一课时教学内容：P2P3相识平面图形教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具打算：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知1。（课件出示）小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体正方体球圆柱2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。3。你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨并且派代表全班沟通。长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角二、巩固发展1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3练习一的第1题。请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。视察结果。四、总结今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业练习册板书设计：相识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角其次课时教学内容：教科书第23页及练习一第13题。教学目标：1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象实力。3。在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”一年级下册数学教案9教学目标1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的.方法，会依据统计图回答问题。2、培育学生的统计意识。教学重点进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点视察统计图，回答提出的问题。教具打算投影片、图片教学过程：一、谈话。（1）同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？红色黄色绿色蓝色（2）学生自由发言问：多买的依据是什么？学生探讨、汇报探讨结果（3）让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。（1）你想用什么方法记录？红色黄色绿色蓝色（2）统计，制成统计图（3）回答问题1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。2、喜爱（）颜色的人最多？喜爱（）颜色的人最少？3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱（）颜色？4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么？动画片体育竞赛电影新闻做一次统计四、总结：你今日有什么收获？一年级下册数学教案10教学内容：教材28页例2、做一做及练习七4-8题。教学目标：1学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。2培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。3让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类。教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是分类？引入：今日这节课我们接着学习分类。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例2视察这些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。2小组探讨。说出自己是按什么分类的，又是怎样记录分类结果的？汇报沟通。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小挚友是怎么分的。按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。按性别男和女分：男 6人，女 6人。可以把分类的结果整理在统计表中。突出统计表的简洁性。b小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。体会不同分类标准下分类结果的多样性。三、巩固练习，体验依据不同标准分类1完成做一做：把全班同学分成两组，可以怎样分？请填在书上的表格中。2分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？先逐步整理完成第（1）小题，然后填在（2）题的表格中。在表格中表示分组结果。3分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢？学生自选标准把动物分成两类，并用简洁的统计表呈现出来。（根据行进的方式分为飞行的和爬行的；按繁殖方式分为胎生的和卵生的等）4小结分类方法。师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。5混合练习。（第31页的第6题）引导学生理解象形统计图或简洁统计表中数据所表达的意思：说说图中呈现的是什么统计结果。问学生：小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？是学生真正理解象形统计图的含义。四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，然后沟通。2给自己小组中的小挚友分类。引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈沟通。c优胜组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。教学反思：本节课是要求学生在不同的分类标准下学生自选标准进行分类整理，从而相识和理解了简洁的统计表，并学会了用简洁的统计表呈现分类的结果，最终学生感受到了：分类的标准不同，分类的结果也不同，体会到了不同分类标准下分类结果的多样性 。一年级下册数学教案11教学目标1. 经验探究连加、连减计算方法的全过程，驾驭100以内连加、连减的计算方法；2. 培育同学们的合作意识和良好的学习习惯；3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。教学重点驾驭100以内连加、连减的计算方法。教学打算多媒体课件。教学过程一、复习引入黑板上出示：3+8+6 10+5+2 15-6-3 20-5-5要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。老师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今日我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的学问学习新的连加连减。板书课题：连加连减。二、新课教学1教学例1出示例1情景图。老师：细致视察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。学生：图中告知我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，其次批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。老师：依据这个信息须要我们解决什么样的数学问题？学生：一共有多少名少先队员入队？老师：依据你前面的学习阅历，我们该怎么列式解答？要求学生列出算式：13+18+16。老师板书：13+18+16。老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发觉？引导学生视察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生揣测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。老师：同学们的揣测是否正确呢？下面请小挚友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导学生独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最终全班汇报。主要引导学生从以下几种算法进行汇报： 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+1030 3+8+617 30+1747 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+1831 31+1647 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+1634 34+1347学生汇报后，老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不行以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。主要引导学生列出下面的竖式：（1）（2）假如有学生能列出竖式的其次种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，假如没有学生列出竖式的其次种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？学生说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，其次种写法更简洁一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要留意些什么问题呢？学生：三个数连加比两个数相加要困难一些，特殊是涉及进位的问题，因此要特殊留意。老师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜爱的一种方法来算。2教学例2多媒体课件出示例2情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？学生：501813。老师：这是一个什么算式？学生：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？学生：以前学的连减算式是20以内的，501813是100以内的连减，并且须要退位。老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让学生试着计算，老师巡察视察，发觉不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生尝试计算后汇报：老师依据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：（1）（2）学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要留意什么？引导学生回答：在连加连减的计算过程中依旧要留意进位和退位的问题。三、巩固练习老师：同学们已经会做连加