小学教师期末教学反思汇总.docx

小学教师期末教学反思小学老师期末教学反思1每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同；每个孩子都有优缺点，关键在老师的正确引导；每个孩子身上都有闪光点，重点在老师是否能够发觉。老师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的指责，或许能扼杀孩子的自信；一次耐性的引导，也能带来孩子的不断进步。我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺主动的，同时我也留意到最终一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不信任自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上状况，在课上常常提问她，并刚好给与激励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很主动，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我赶忙表扬：“说得多好呀，声音真甜蜜，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上常常听到呀？”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，激励一下吧！我再看看她，抿着小嘴在快乐的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争吵自己的观点，也渐渐变得自信起来，这些改变也使她变得更开朗活泼了！期中考试的没有考得很志向，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成果好不好？我信任你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些改变让我感到很欣慰。作为老师我们要时刻关注孩子，留意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能变更一个孩子。小学老师期末教学反思2上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。回来后，准备将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是许多的。这一单元也是相识时间，王伟老师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联系看，教材对时间的相识由特别的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。在落实1时=60分时同学们驾驭的较好，可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在视察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有视察出来时针的改变，最终只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他老师商议，怎么办呢？实行“小老师”的方法，1对1帮扶，假如你教的学生会了，嘉奖小红花一枚。没想到效果还真是不错。其次天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是假如分针指向12，时针指向6，才是，6时，假如分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。虽然只是自己平常的一堂课，但是暴露了许多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”。再者就是一般话上，有些地方平翘舌不分，以后准备每天朗读一段，留意平翘舌问题。还有一个问题，就是学学表扬学生，当他回答问题后，刚好确定他，表扬他。在教学过程中，学着运用“真是棒极了”“选择你喜爱的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。小学老师期末教学反思3一、出题状况：本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注意识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析：本次成果虽然较为志向，但仍旧存在许多问题，为了能够刚好总结这半学期语文教学方面的阅历教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题欢乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。其次题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺驾驭状况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最终写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者马虎。因此，这个小题丢分较多。第九题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清晰是一句。还有，就是太马虎。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解实力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满足。因为同学们平常写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文学问、语文实力的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的实力。2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延长于课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，老师应有意识地培育学生仔细书写，做事细心的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、要督促学生熟读、熟背课文。5、要培育学生仔细读题，细致答题，反复检查的好习惯。本次测试，让每个孩子都尝到了胜利的欢乐，也给老师教学指明白方向，能刚好调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜爱的书，做自己喜爱的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。小学老师期末教学反思4一个新的学年转瞬即逝。在本学年里，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校安排的各项任务，成果突出，得到了学校领导的充分确定。为了能在新的一年里能再接再励，使教化教学质量更上一层楼，现将已年的工作回顾如下：（一）在德育方面本人酷爱教化事业，酷爱学生，酷爱本职工作，恪尽职守，虚心谨慎。坚持党的教化方针，面对全体、教书育人。广泛的学习教化教学理论学问、学科基础学问，充溢自己，树立大教化观，为学生的主动发展夯实基础。敬重家长，主动传播科学家教方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。我深知要教化好学生，老师必需先以身作则，时刻做到教书育人，言传身教，以自己的人格魅力去感染学生。因此我总是严格要求自己，仔细学习和领悟党的各项方针和政策，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，爱生如子，爱校如家。主动参与各种学习培训，仔细进行两论学习，并仔细做好学习笔记，在不断地学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务实力都得到了较快的提高。在工作中我主动、主动、勤恳、责任心强，听从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校安排的工作，在思想上不敢有半点懈怠，总是主动仔细地去完成，向优秀的同事看齐，用更高的标准要求自己。（二）在出勤方面这一学期里，我担当六年级三班的数学及三个班的科学教学工作，每天与学生沟通、坚持对差生进教室辅导，从不间断。无论自己有多大的事，都是小事，坚持做到不迟到，不早退，坚持大事少请假，小事不请假，总是把工作放在首位 。（ 三）在教学实力方面在长期的教化实践工作中，我形成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生爱好深厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充溢才智，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，仔细研读教材，把握学问的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的学问体系。擅长发觉问题，利用问题的主动面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培育学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维敏捷性和多样性的要求。在一个个活泼好玩的数学情境中，激励学生沟通、共享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发爱好，树立信念，从而体现了数学的价值。由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造惊慌气氛，让他们和大家有同等自由的学习空间。设计嬉戏激发爱好、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最终，联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用老师的良好人格影响学生、家长。作为数学老师，我兢兢业业，一丝不苟，刻苦钻研，无论是新课还是复习课，我从不上无打算的课。每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把其次天要学的东西阅读一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热忱去面对我的学生，来完成教学任务；作为课任老师，我重视班风、学风的培育，常常深化了解每个学生的思想动态，主动与家长协作，探讨教化引导学生的有效方法，刚好发觉问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创建了一个团结向上，富有朝气的优秀班集体。我所教六年级的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和激励，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成果也不断提高。我主动参加听课、评课，虚心向有阅历的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。总之，我乐于接受学校安排的各项任务，总是全力以赴主动仔细地做好工作中的每一件事。（四）取得的成果一份春华，一份秋实，在教化教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充溢和沉甸甸的情感。一学期来，我精彩地完成了学校安排的各项教化教学任务，教化教学成果终于是有了点小小的进步。在今后的工作中，我会更加努力，专心去训诲学生，用情去培育学生。把自己一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给教化事业。小学老师期末教学反思5开展小学语文主题学习教学是新课程理念下语文教化不行或缺的组成部分，通过语文主题学习教学，学生可以间接的学习，对他人的阅历教训进行反复体会，从中不断发觉、丰富、完善，超越自我。因此，开展语文主题学习教学可以说是提高学生语文素养的必要途径。语文是学出来的，不是讲出来的。所以，主题性学习就是让学生自己去学习。小学语文“主题性学习”就是从阅读这个核心入手，进行一系列的课堂教学改革，最终达到提高学生语文素养的目的。要想学好语文，绝不行能仅仅来自于几本语文课本，更多的要来自于课外阅读，来自对生活的阅读。在小学语文主题学习教学中，朗读是一种最重要的训练。学生通过阅读得到了属于自己的东西，这样才是真正有效的阅读。因此，语文主题学习上老师肯定要立足有效的阅读训练，去体会感悟文章的思想和丰富的内涵，这样一堂课才是有效的。现实是，朗读将花去大量的时间，而课时却只有40分钟，如何进行有效的'朗读训练，提高语文主题学习教学效益，浅谈几点看法。一、运用多种朗读形式，提高朗读的有效性朗读的形式除了齐读、分读、自由读、分角色外，还有范读、选读、复读、赏读、仿读、引读等。选择什么样的方式要依据教学的须要和学生的实际状况恰到好处的运用，让学生提高朗读的乐趣，以提高朗读的效果，对教学质量有所提高。二、提出不同的朗读要求，促进朗读的有效性以读为本，要针对学生的认知起点，注意朗读指导的层次性，按部就班，达到理解感情积累的目的，从而提高课堂教学的有效性。众所周知，朗读的目标总体讲有三个要素：正确、流利、有感情。学生只有在读正确的基础上，才能达到顺当朗读的目标，只有达到正确流利这两步，有感情朗读才有可能得到实现。三、运用不同的评价方式，提升朗读的有效性假如在教学中充分发挥朗读的评价作用，进行细细品尝，那么学生就能在读中理清文章脉络，驾驭思想内容，记住妙词佳句，习得语言文字，感受语音的意蕴。有效的朗读训练，能使学生从中感受生活，激发学生的学习主动性，教学质量也必将提高。除了注意主题性学习，还应当注意自主性教化。自主性教化是指学生在学校的教化条件和老师的主导作用下，把自身作为教化对象，依据社会需求和自身发展须要，弘扬自信、自主、自强、自律精神，增加自己的主体意识、学习实力、创新精神和实践实力，使自己得到全面主动发展的教化实践活动。为此因把握以下几点：第一，坚持以生为本，传授语文基础学问，培育语文基本实力。其次，开展小组合作，提高学习参加率，均衡促进学生发展。第三，细心编制导学案，促进学生自主学习，养成良好的学习习惯。第四，优化课堂流程，提高课堂教学效率，高效落实教学目标。小学语文主题性学习是语文学习观点，小学语文自主性教化是教学方法。主题性学习为多读、多背、多写，供应了原始素材，丰富了广袤的阅读空间。他“迫使”学生在单位时间内阅读积累练笔，“迫使”老师不断改进和优化教学方法，提高教学效率，他为自主教化在语文学习领域供应了用武之地。自主性教化培育学生良好的学习方法、习惯、看法、品质，调动学生学习的主动性、主动性、他把学习的主动权交给了学生，学生在自主、合作、探究中有更多的时间和空间去读背写，他为主题性学习任务的完成、目标的落实奠定了基础。总之，语文主题学习教学更多的激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的想法，逐步养成自主阅读的习惯；更多的激励思索，唤起学生的自主性；更多的引导学生关注自身以及他人，并通过与同学的相互沟通吸取一些有利于自身发展的学问、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的改变，促进自我发展。持之以恒，自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。只有如此，才会结出语文主题学习教学的丰硕成果。