小学二年级语文教案精选.docx

小学二年级语文教案小学苏教版二年级语文教案1素养教化目标（一）学问储备点1、学会本课的8个生字，会正确流畅地朗读词语。相识一个偏旁。2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。（二）实力培育点培育学生的视察实力和说话实力。（三）情感体验点通过了解的传统节日，感受祖国绚丽的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。教学设想重点：识字、写字难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采纳观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同学问积累、生活阅历以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了学问，了解了民间风情习俗，又熬炼发展了语言表达实力。教学的基本流程一、情境导入小挚友们喜爱过节吗？谁情愿介绍一自己过节的状况？二、合作探究（一）整体感知出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌沟通：你读这些词语时想到些什么？用不同的形式检查自学状况双边互动：互动1师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。（学生分别找出这些字，并领读）师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）老师范读词串，让学生留意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最终进行小组赛读，师生共同评议。二年级的学生已经具备了肯定的读书实力，可以自主进行识字并沟通。但是识字仍旧是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认仔细真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。互动2观看春节包饺子的录象或教学挂图。师“说说画面上放了些什么？学生说自己看到的情景。师：关于春节你还知道些什么？给学生沟通表达的机会，也让学生从自身的生活阅历动身，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的欢乐心情被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、团聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应当是水到渠成了。（三）达标反馈用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。（四）学习写字（五）拓展延长接着向家长或亲戚挚友了解关于春节的状况。小学苏教版二年级语文教案2师：小挚友们今日都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个漂亮的村子吧！生：齐读第一自然段。师：（板书）漂亮。师：那么月亮湾原委美在哪里？请小挚友轻读其次自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。生：按要求自学其次自然段。师：小挚友们，你们找到了哪几处美景的？生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。师：找得真细致呀！那么你喜爱哪一处的景色呢？生：我喜爱小河。师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜爱它呢？生：因为小河像月牙一样弯弯的。师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？生：读！师：除了喜爱小河，还有喜爱什么的呢？生：我最喜爱河里的景色。师：把你喜爱的介绍给大家。生：声情并茂地读。师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发觉了什么？生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。师：那我们喜爱这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！生：加上动作读。师：还有喜爱其他地方的小挚友吗？生；我喜爱河岸上的桃花，因为桃花很美？师：你从哪里看出来桃花美呀？生：因为桃花远远望去像一片绚丽的朝霞。师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片绚丽的朝霞。”生：喜爱的小挚友一起齐读。师：小挚友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品尝。生：我还喜爱绿油油的农田，我觉得农田很美很美！师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”师：你们发觉什么了？生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。师：真会仿照！师：学到这儿，老师信任村前的美景肯定引在小挚友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水围着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着很多桃树，树上开满了桃花，就像一片绚丽的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。反思月亮湾是一篇美丽的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，呈现了新农村一派朝气蓬勃的动人景象。本文的其次自然段是全文的重点，按肯定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河河上河里河岸农田依次来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜爱哪一处景色？为什么？这样激起了学生的主动性，他们或充分地说着自己喜爱的理由，有的感情投入地朗读自己喜爱的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着很多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片绚丽的朝霞。”当学生说出因为桃花漂亮而喜爱时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作绚丽的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思索，原来桃花除了美还许多呢，正因为桃花许多，一大片一大片，红彤彤的，所以像绚丽的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采纳比较法让学生感受这“绿油油”一词的显明，此时再拓展，让学生仿照写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生绽开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，好像在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的实力还远远不够，基本还是在老师的帮助下牵强完成，这也是在处理这一环节时最大的缺憾。小学苏教版二年级语文教案3蚕姑娘课文原文春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发胖。又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发亮。睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真美丽。茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。蚕姑娘语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解词语，驾驭多音字“发”(伯)的读音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解蚕的生长过程和形态改变，激发学生对昆虫的探讨爱好。教学重点：学会本课字词，会仿按例句写话，能整理排列错乱的句子。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的改变。教学课时：3课时教学打算：挂图、生字卡片。教学过程：第一课时一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。留意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成漂亮的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个漂亮能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示留意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。2、这节课我们起先学习蚕姑娘这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、初读指导1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2、学习生字词。(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特殊留意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新居蛾从今(3)读顺课文。3、检查自学效果。(1)出示字词蚕桑叶从今瘦钻出换上卵茧(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。(3)了解词语驾驭状况。桑叶：(用图或实物讲解)蚕卵：蚕蛾产下的子。蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：(看图)蚕的成虫。从今：从这时起。(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。三、描红指导1、提示留意点。此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空隙写“虫”。换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最终两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，其次至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最终两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，保持平稳。盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔匀称，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最终的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。2、学生练习描红。四、布置作业1、练读课文，留意第25自然段词句的异同。2、读抄词语(见文后练习3)。其次课时一、检查复习1、默写词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从今暖洋洋盖新居2、指名读课文。二、细读课文(第1-5自然段)1、第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段告知我们什么事?(这一自然段告知我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告知我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2、第2自然段。(1)指名读。(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)老师提示留意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中起先阶段的状况。(4)齐读第2自然段。3、第3自然段。(1)指名读。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么状况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示其次次蚕眠的状况是恰当的。(3)齐读第3自然段，留意词语换用的状况。4、第4、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从今一每天发胖”和“从今一每天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。(3)齐读第4、5自然段，留意词语换用状况。三、指导背诵看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，_睡在蚕床上，不吃也不动，脱下_衣裳。醒了，醒了，变成_姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2、看提示背诵第4、5自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发四、课堂作业朗读、练习背诵第l-5自然段。第三课时一、检查复习指名背诵第1-5自然段。二、接着细读课文(第6、7自然段)，1、第6自然段。(1)指名读。(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必需特殊写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新居)为什么说“茧子真美丽”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新居，茧子结成，好比新居盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真美丽。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的状况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2、第7自然段。(1)指名读。(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是渐渐在改变，渐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟柞“并下宙”_徂会括而好玩。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异新奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，其次年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又起先新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。三、总结课文1、依据板书内容说说蚕的生长过程。2、填空练习，概括课文。从_里钻出来的又_又_的蚕姑娘，一共睡了_次，每次醒来都变了样，第一次变得又_又_;其次次变得又_又_;第三次变得又_又_;第四次身体一每天_。它吐_结_，最终_开了窗，飞出了_姑娘。3、齐读完成填空后的这段话。四、课堂练习1、读句子，初步相识句子的并合(课后练习4)。这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把其次句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)其次组三句话的练习方法同此。2、背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3、背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。4、书面作业。(1)扩词。蚕( )( )( )( )换( )( )( )丝( )( )( )(2)照样子，写词语。例：暖洋洋红通通黑白绿亮板书设计：蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠)又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖发亮吐丝结茧蚕姑娘教学反思上蚕姑娘一课时，我从蚕起先导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有学生说：蚕最终可以变成蚕蛾。我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说得真好。有学生说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话，详细说说你对蚕的了解。下面缄默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最终变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不得，但说话的依次有些乱，能否根据蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流畅地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶渐渐生长，长大后，它吐丝结茧，最终变成蚕蛾。在备课时，我仅仅想通过老师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我突然有个念头，何不让学生简洁说一说，看看学生究竟对蚕有多少了解。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时老师的引导就显得非常重要。老师首先激励学生畅所欲言，将自己对蚕的相识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时老师敏捷地引导点拨，让学生发觉表述依次上的混乱，并按肯定依次重新理顺思维并组织语言，最终达到充分而有序地表达的效果。小学苏教版二年级语文教案4教学目标：1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。2、 学习默读课文,练习讲解并描述这个故事。教学重难点：通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情教学打算：多媒体课件(12)。教学过程：（一）、导入新课，揭示课题。为了救自己的妈妈，沉香最终练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热情的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香原委怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今日我们接着学习沉香救母这个故事（板书：救母）（二）、初读指导：1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。2、沟通：你觉得默读有哪些优点？3、 师：沉香告知我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（相互帮一帮教一教）5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信念读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）6、 师：把字、词放在课文中再读信任你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）师：课文读得不错现在就让我们一起伴同沉香去救母好吗？（三）、精读课文：（一） 12自然段1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组探讨沟通，谈谈自己的体会。2、 沟通汇报。（各小组举荐代表发言）相机指导：（1）“他救母心切，便告别了师傅向着遥远的华山奔去。”A、“救母心切”奔去可以看出沉香焦急的心情B、把“告别”换成“告辞”行吗？为什么？指导朗读：把沉香焦急的心情读出来（2）看图，比较句子：a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧师：你更喜爱哪一句，为什么？相机指导朗读（3）比较句子a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读想象说话：（3）沉香一路上还会遇到哪些困难？拓展思维：师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、竞赛读）：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他最终战胜了凶狠的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？（二） 34段1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激烈、兴奋、华蜜）。2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。3、选择你喜爱读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？4、看图想象：沉香最终要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？（1）、同桌相互表演（2）、指名汇报表演（3）、师生合作表演5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到兴奋，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）（三） 全文、布置作业：以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课沟通。小学苏教版二年级语文教案5教学目标：1、相识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。2、正确、有感情地朗读全文。3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4、使学生懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。教学过程：一、揭题1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件特别危急的事情，假如那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!学习词语：月黑风高2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”!学习生字：关信出示：7海中救援(读)二、自学课文1、按要求自学生字、词语、课文。2、沟通检查(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载请求依靠吻筒指导搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?指导载的笔顺、部首。(2)指名分小节读课文。(3)带着问题再读课文。(小组探讨)村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情?三、深化学习、加强理解沟通反馈：(1)村民们进行了几次救援?(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是其次次救援?请学生分别读一读。(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?找出有关句子读一读。(4)出示句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说我不能去，总有别人去!那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。(读，说说为什么感动。)(5)读课文最终一节的第一句话。对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?请你想象一下，这位母亲着急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)(6)读课文最终一节的2、3、4句话，你想到了什么?懂得了什么?(7)集体读全文。四、生字巩固1、嬉戏巩固生字。2、指导写字：艇、懈、载小学苏教版二年级语文教案6复习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。2会给短语填上合适的词，积累词汇。3默写春雨和春晓，能用自己的话说出诗意。复习过程：第一课时一、积累和运用1、古诗两首（1）背诵古诗（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？（3）表达了作者怎样的思想感情？（4）默写古诗两首2、蚕姑娘（1）课文讲了什么的事？（2）蚕的生长过程是怎样的？（3）学了本课你知道了什么道理？3、月亮湾（1）课文的主要介绍了什么？（2）学会观赏月亮湾的漂亮景色。（3）有感情地朗读课文体会感情。4、欢乐的节日（1）感受生活的美妙。（2）理解“有了-就-”一句，激发学生的骄傲感和责任感。（3）本课中你学会了什么？4、习作训练（1）讲童话故事（2）收集描写春天的故事（3）写视察日记其次课时一、提示各课重点春雨和春晓：（随、晓）用自己的话说出诗意。蚕姑娘：（换、盖）（背诵课文）月亮湾：（绕、朝、缓）（背诵课文）欢乐的节日：（健、康、勇、敢）（背诵课文）二、填词训练一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树（）的房子（）的茧子（）的姑娘（）的山（）的衣裳（）的桑叶（）地流（）地游（）地采三、课堂练习1看拼音写词。chnxioshuìmiángnsuíjiànkngzhùhèxwàng（）（）（）（）（）（）dàoyìnghuànshangxinyàncóngczguó（）（）（）（）（）2照样子写词语。暖洋洋笑气亮又黑又小3把词语搭配起来。华蜜地翱翔英勇地摩挲欢快地流淌温柔地成长4默写古诗春晓春雨并和相对的意思连起来。四、课后作业背诵相关课文，默写生字小学苏教版二年级语文教案7教学设想课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。猴子种果树是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐性，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演实力，帮助他们自主探求学问、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生主动性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创建。”学生在阅读中是可以主动发觉问题进行解决问题的。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐性，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点1图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。教学时间2课时教学打算教学挂图或投影片。教学过程第一课时一、导入。1今日，我们要来学，猴子种果树的故事。2板书课题，齐读课题。学习“猴”。3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2再读课文，画诞生字词和小节号。3kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐性拔掉gaiduanyanquejuanying变更短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、沟通。字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的状况相像。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。4把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。5（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐性吗？”“你能等得及吗？”“你不焦急吗？”1自读。2指读，齐读。6指名分段朗读课文，师生共同订正。7再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2有些词语我们放到其次节课去解决。3你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？4生读、沟通。5这课文主要写了一件什么事？6齐读全文四教学生字。1分析字形。“猴”：中间没有一竖。“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2指导写字。“浇”：最终一笔要伸展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。“哥”：第六笔横要写长点。“功”左边的“工”略微往上写一点。3生描红，师巡察指导。作业设计一画去不正确的读音。梨（lini)树耐（lainai)心施(sishi)肥樱（yingyin桃二看拼音写词。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()()badiaogegelishuchenggong()()()()三、正确、流畅地朗读课文。其次课时一、复习。1抽读生字卡片。2课文主要讲了一件什么事?二新授。1指明分段朗读课文。2听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3学生相互沟通、探讨。4你读懂了什么？（一边说一边看挂图）5有感情地朗读课文。三、指导表演。1自由组合来表演课本剧。2学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）四、。1读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？2你从小猴身上知道了什么？作业设计一、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。例：你有这个耐性吗？你没有这个耐性。1你不焦急吗？2你能等得及吗？四、请你把想对小猴说的话写下来。板书设计：22猴子种果树乌鸦 梨五杏四 拔喜鹊 杏四桃三 拔杜鹃 桃三樱二 拔“樱桃好吃树难栽”没有耐性，不能胜利教学感悟与反思小学苏教版二年级语文教案8课题识字1教学目标、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，相识个偏旁；、按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。重点识字、写字难点识字、写字教学模式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤老师活动学生活动第一课时一、创设情境，激发爱好、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2、依据学生回答，相机出示词语。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）教学步骤过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？嬉戏：你能用这些词语来说一句