口语交际自我介绍例文.docx

口语交际自我介绍口语交际自我介绍1I am_. There are 4 people in my family. My father is a Chemistry teacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future.口语交际自我介绍2I am_. I am from_. There are 5 people in my family. My father works in a computer company. He is a computer engineer. My mother works in an international trade company. She is also a busy woman. I have a older sister and a younger brother. My sister is a junior in National Taiwan University. She majors in English. My brother is an elementary school student. He is 8 years old.I love surfing the Internet very much. I play the on-line game for about 2 hours every day. I wish I could be a computer program designer in the future. And that is why I am applying for the electronics program in your school.口语交际自我介绍3From a middle class family, I was born in Hsin Ying, Tainan on October 10th, 1965. My father is a civil official at Tainan City Government. My mother is a house wife good at cooking. Although I am the only child of my parents, I am by no mans a spoiled one. On the contrary, I have been expected to be a successful man with advanced education. I study hard at school. Besides texts knowledge, journalism is my favorite; whenever reading, my heart is filled with great joy and interesting.“Being good is must; successful, however, is plus.” Father adopts the idea of his father. Especially in military service, I realized it more precisely. People said: Military service makes a boy to man, I agree that.I realized the importance of English and began to study diligently when I was eighteen. I did not start in my early age, but I hope that I could pass the test of General English Proficiency Test. And this is my best wish at the moment.口语交际自我介绍41功参加交挚友的嬉戏，有主动交际欲望和信念。2学会在瓦动交际中运用礼貌用语，看法自然赶方3主动参与角色表演能从一两个方面较为详细地介绍H己，表达有肯定的条理。一点评：一年级小挚友剐刚进入小学，相识了许多同学对交上自己的新挚友有着迫切的须要。该课题取材于生活中的素材贴近孩子的心理需求把“主动交际“乐于交往”和“自信念”等情感、看法因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟识的自我起先，从小培育孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。一、课前谈话，融洽师生关系1老师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很兴奋和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳点评：浙江省教化厅教研室柯孔标2帅生相互打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解老师的欲望，同时渗透“专心听、大方说”的交际意识二、再现生活情境，引出课题1起先上课，师生相互问好。！，连接课前谈话，引入正题：情愿让老师也进一步丁解你们吗？不过存你们自我介绍以前老师想先给大家讲一件真实的事。故事梗概：去年义乌市实行了中小学生“我爱中华”读书征文活动结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参与山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高别提有多兴奋了！可是小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多兴奋呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理老师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：小华流着泪说：“我不想去呜呜！那么多人我一个也不相识，都是生疏的，我没玩伴几，我不去！”1即时追问：你们有什么好方法吗？谁情愿帮帮他？学生在惊异和惋惜过后，纷纷想方法。老师做总结，引出课题。板书：自我介绍。点评：先让学生面对真实的事务自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后老师总结聚焦本课目标，激发学生学习新学问并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明白本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后起先学习交际。三、抓住重点，有条理地介绍自己1自由介绍，看法大方，有礼貌。（1）我们可以向生疏挚友介绍些什么呢？谁先来试一试？（指生，）你第个站起来，真是个大方的孩子！（生，介绍，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。”（2）听了这位同学的介绍假如你是第一次相识他（她）你还想了解他（她）的哪些方面状况？学生自由说老师总结梳理。随机板书：姓名年龄生肖星座学校班级老师挚友爱好本事志向（3）看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，假如想和生疏人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间相互介绍。（4）谁想英勇地向全班同学介绍自己？（生：上台介绍。）你情愿和他交挚友吗？为什么？老师还是要提示大家：“见面先问好，大方有礼貌。”点评：这是一个自由尝试交际的过程。老师让学生面对任务学会大方地介绍自己破除说话的恐惊心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。老师两次提示晤含了交际的基本要求：大方，有礼貌。老师的刚好板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。2自主选择重点，介绍得清晰、明白。（1）典型示范，刚好点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清晰、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。）示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐我都会跟着唱起来。每天早上我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己似乎是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌颂家！（2）骆佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么再介绍什么？在引导学生细致倾听的基础上老师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特殊要介绍的爱好啊、家庭啊、志向啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特殊介绍了哪一点？那么，假如是你介绍自己，打算主动向新挚友介绍哪一点呢？学生纷纷思索自己的主要特点、爱好、志向等，窃窃私语起来。（3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你打算介绍什么，重点介绍哪一点？（4）反馈沟通。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清晰、明白。（5）重点辅导说话有困难的学生。 老师可采纳一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜爱做什么事情？你长大打算做什么？然后让学生尝试把答案连起来说一说。老师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。（6）自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你了解到r什么？评价标准：完整，有条理，突出一点。老师适时板书：“分步来介绍，突f讲一点”。点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。老师给了孩子足够的时间和机会，先出示范例，再供应说话的凭借资料卡辅导“差生”，最终是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清晰。特殊观赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面对全体的教学原则。3转换语言，介绍得更有意思。（1）老师身临其境，现身说法，引向深化：这么多挚友主动来介绍我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？我们求听一听，这个小挚友介绍得有什么不一样？示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺压，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！假如你和我谈得来，就来找我吧艺术学校102班最聪慧活泼的小女孩楼子义！（2）竞赛激趣，奖品激励：你能介绍得更有意思、更好玩吗？我们来进行一个男女擂台赛！规则足：两人为一小组，每个人轮番介绍，举荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交挚友！发送友情卡（里面有交挚友的名人名言）作为奖品！老师边说边晃动手中形式各样的友情卡学生的眼睛又发亮了。（3）评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？老师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。”（1）一边做“拍手嬉戏”，一边念儿歌：“见面先问好大方有礼貌；分步来介绍突I讲一点；说得有意思，大家记得牢。”点评：这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言实力较强的孩子进行训练，不行怍为对全班学生的普遍要求。四、角色置换，表达运用1前后连接，增进角色体验。你驾驭自我介绍的好方法了吗？可别遗忘了小华呀！你看，夏令营活动立刻就要动身了。宏伟的泰山、闻名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。我们来演一演吧。下面，老师请一个小挚友上来演小华我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员我们都来帮帮小华。妈妈：车立刻要开了，快走吧？我的珍宝！小华：妈妈我真的不想去！我，我不去嘛！妈妈（环视大家）：哎呀，真是急死我了多好的旅游机会啊！谁来帮帮忙，主动和小华交挚友？（学生纷纷主动上台用自己的方法和小华互动交际，）妈妈：小华，你一下子有了这幺多新挚友，快上车吧！小华（点点头，脸上露出华蜜的微笑）：妈妈再见！2链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们常常会遇到生疏的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍英勇地、主动地去交挚友。3课堂总结。生活中不能没有好挚友。我们要主动介绍自己，主动交挚友。师生一起律动，在<好朋友歌声中结束上课。点评：在帮助小华的过程中应用所学的本事，既是对学习成果的检验，也是一次很好的教化机会.面对有困难的人，我们要主动帮忙，力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教化融为一体不做作不生硬，体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。这是一节细心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。老师从简洁的自我介绍起先引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进行交际，在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特殊的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，渐渐理解和驾驭了自我介绍的基本要求，规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的其次大特色是过程性。老师目标意识非常明确，整个过程非常注意激发学生说话爱好，培育学生文明的交际习惯。老师的角色意识特别恰当在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生供应了人人参加交际的机会，老师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到激励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和暖和很好地奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学嬉戏的恰当运用。低段教学应体现幼小连接，在教学中适时、适度地穿插嬉戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手嬉戏角色扮演”和“师生律动”明显是老师的预设，但与本课的语言学习和人文教化融为一体，学生参加其中，乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的嬉戏氛围中绽开有效的学习，这莫非不是小学教化追求的志向境界吗？口语交际自我介绍5教学目的1学问目标：了解自我介绍的重要性，驾驭自我介绍的相关学问；2实力目标：培育学生的口语表达实力；3发展性目标：树立学生的自信念；将所学学问运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。教学重点1驾驭自我介绍的相关学问2口语表达实力的训练教学难点1口语表达实力的训练2如何在介绍时取得最佳效果教学方法小组活动法、情境教学法、探讨法教学课时2课时教学过程：1“口语交际，自我介绍”支配两个课时，第一课时主要学习“案例”与“相关学问”，重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、惊慌心理，英勇说出来。其次课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步驾驭在求职时自我介绍的方法和技巧。2老师可在导入环节细心设计，旨在激发学生的学习爱好和热忱。比如：由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思索。由老师先进行自我介绍,做好示范，包括姓名、爱好、希望和联系方式等，要求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍。培育听说实力和分析实力。请学生仿照老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采。用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的爱好。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。（相关内容见教学资料）3教学基本环节和内容：第一课时一、老师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧用实例引导学生驾驭自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度（姓名、特长、爱好、特性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等。二、自我介绍实践练习1口语练习重在“练”，本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。老师要留意区分出学生类别，采纳不同方法为口语训练创建宽松的环境，让学生克服羞怯惊慌心理。为激励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，老师应允许学生说错，允许重说，允许争鸣。还可激励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松惊慌心情。2允许学生写下草稿,分组练习,充分打算后再公开发言。3.要引导评价。必需依据学生说话的程度和水平赐予恰如其分的评价。好的当然要确定，不足的更要指出，分析缘由，并有针对性地加以矫正，这一过程，老师不行包办代替，应当引导学生共同参加。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能相识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长。其次课时一、先了解自我介绍的分类和须要自我介绍的不同场合二、老师再依据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我介绍方法。1口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染，角色设置，模拟现场等手段，形成生动好玩，逼真现实的自我介绍氛围。2实践练习后可让学生反复演练和探讨，犹如桌探讨、小组探讨，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参加说、演的机会。在每次说和演之后，仍应支配学生对说话者、表演者进行评价，老师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，看法更加大方。口语交际自我介绍6Hello！大家好，我叫xxx，现在在xx市开发区xx小学五年级学习。我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我望见我的一个同学买了一本苦儿流浪记，这本书我已经憧憬了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本苦儿流浪记。我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺压，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍宝”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”要说我不爱的，就数运动了。体育成果自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成果还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。口语交际自我介绍7我本人工作踏实，仔细，具备市场分析实力及5年的业务助理工作阅历，并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了很多挚友，具有良好的适应性和娴熟的沟通技巧，能够帮助公司高层管理人员精彩地完成各项工作。于20xx年3月20xx年1月 就职于东莞鑫圆电子有限公司。从基层做起，做过人事文员，业务助理，生管课长等方面职务，在职表现优秀得到很大的发展平台，同时也老板和高层，员工很高的评价，对公司极度忠实，把公司当成自己的事业来对待。且主动参与公司举办的活动，做过主持及小品的写作及表演。口语交际自我介绍8我叫孙洪瑞，今年8岁了。我的名字是爸爸妈妈帮我起的，因为我爸爸姓孙，妈妈姓洪，所以帮我起名叫孙洪瑞。呵呵，真是一个羞涩的小男生。口语交际自我介绍9教学过程一、范例激趣，明确要求1、小挚友，今日有一位高校问家想和你们见个面，想相识他吗?(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况?(播放配音)小挚友，你们好!不相识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的'。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想相识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?沟通并显示说话要求： 自己叫什么名字?今年几岁?自己的名字谁给起的?为什么给起这个名字?以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶好玩味的与高校问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很兴奋相识你!)老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、开心的，这样，他们才会消退畏难心情，充溢自信地主动参加到交际活动中来。3、想让别人相识你吗?那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小挚友说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、别出心裁奖和擅长倾听奖，(嘉奖标记分别为)看谁得到的奖最多。初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际胜利的前提。二、合作沟通，尝试交际1、为了把自己的状况介绍清晰，吸引人，小挚友可以先和自己的好挚友说说，相互提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)2、能向好挚友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着依次沟通一下，取长补短。3、各组推选一名介绍得比较好的小挚友上台向全班作自我介绍，师生评议。从好挚友互说、小组内探讨到大堂沟通，学生由易到难地尝试着进行交际，在提看法、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、敬重他人、懂得合作等良好的习惯。三、刨设情境，活化交际按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。(1)向钱钟书爷爷作自我介绍(2)向实习老师介绍自己(3)在父母同事面前介绍自己(4)向新转来的小挚友作自我介绍这一环节，注意让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，老师应营造一种宽松的、充溢激励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得用心。四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标记贴胸前，五项全得的贴额头。小小嘉奖是一剂兴奋良药，不仅体现为对胜利的欢悦，更对以后的交往实力、习惯养成起到不行估量的作用。五、联系实际，拓展延长1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况?2、动手做张小名片或建个小档案这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中敏捷用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“好用化”的特点口语交际自我介绍10我叫王陆宇，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我诞生的那天下雨，所以就起名叫王陆宇。孩子说得真不错，小挚友们的掌声很热情。