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小学语文翠鸟说课稿小学语文翠鸟说课稿 篇1一、说教材：翠鸟是九年义务教化六年制小学语文三年级下册其次单元的第一课。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别具体的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、快速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟漂亮的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、灵敏的特点描写，最终归结到对翠鸟的宠爱，层次特别清楚。作者视察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。二、说学情：在学生居住的地方，时常可以望见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟可能很少见到，加之翠鸟又如此美丽，文本文采飞扬，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较深厚的爱好。三、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学：重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和动作特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。难点：抓住动物特点，用生动精确的语言有依次的描写。四、说教法学法：（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。依据本课的教学内容和学生实际，我打算采纳：1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，奇妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分打算。（二）、说学法：1、运用学问迁移的规律，让学生进一步驾驭总分段式的结构和构成（迁移法）。2、在讲读中，让学生自己发觉问题，解决问题（发觉法）。（三）说理念：1、教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习主动性，在学生学习方式上，我特殊注意了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热忱的学习状态。2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、同等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。3、学生生活阅历的缺乏或生疏往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来协助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。五、教学目标：1、会写“疾”等14个字，会认“衫”等10个生字，驾驭“疾飞”等11个词语。2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写详细的，理解课文根据肯定依次描写翠鸟外形特点的写法。3、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培育学生细致视察的习惯。六、说教学过程：新课导入。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。1师：同学们，听你们听到了什么？（课件播放鸟叫声）2师：同学们的反应真快。从这鸟叫声中你仿佛看了什么？3师：从同学们的想象中老师看的出同学们都特别喜爱鸟。今日，我们来相识一位鸟类挚友，一起叫叫它的名字吧翠鸟，再亲切点。瞧，这就是翠鸟。（课件出示翠鸟图）用自己的话说说你看到的翠鸟。如此导入新课，学生心情一下子就被调动起来。自读课文。1、听朗读自学，初读课文。（1）边听边画诞生字，标出自然段。（2）自由拼读生字。2、检查自学状况。（1）认读词语，正音。（2）指名分段读课文，评议。（3）沟通：课文给我们描绘了一只怎样的翠鸟？设计意图：这样，就给学生供应了一个与文本干脆对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与漂亮的情感中恣意徜徉。学习第一自然段。1、同学们刚才感受到了翠鸟的漂亮！你知道它为什么叫翠鸟吗？2、师：请同学们默读第一自然段，把表示颜色的词语用小圆点标出来。3、师：这么多颜色都集中在翠鸟身上，能用一词来概括吗？4、师：翠鸟的颜色艳丽、外形漂亮，作者能把翠鸟描写得这样漂亮，你能从这里看出作者对翠鸟有什么样的感情吗？能把这种宠爱的感情读出来吗？5、指名读、师范读。6、比较两组句子。（课件出示）7、学习作者的写作方法：课文对翠鸟外表的描写，是根据头部、背部、腹部的依次写的。四、学习二、三自然段师：翠鸟的外形这样小巧玲珑，行动起来肯定也很机智。自由读一下其次、三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的？1、师引导：说到这里，老师有个问题课件出示：翠鸟鸣声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。（1）师：这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更详细更具体。（2）师：同学们都理解得很好。你看，正因为作者描写时用词用得如此精确，我们才这么形象的看到翠鸟抓鱼时翱翔的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。2、师：课文中还有像这样的句子。读下面的句子，留意划线的词语，说说从这两句话的描写中你看出了什么？如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。小结：作者能把翠鸟动作写得如此精确，把翠鸟捕鱼的瞬间动作描写得栩栩如生，说明作者视察是极其细致仔细的。这就更说明他特别喜爱翠鸟了。七、小结。今日，我们了解了这位翠鸟挚友，我们也要像作者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。下面我们来有感情的读一读课文，要读出对翠鸟的宠爱哦。八、迁移拓展1把喜爱的部分背下来。2课外作业：把自己宠爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要仔细视察。写作时要按肯定的依次，抓住动物的特点。语句生动连惯，表达出自己的宠爱之情。文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂。”所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创建欲。小学语文翠鸟说课稿 篇2一、说教材：翠鸟是一篇充溢童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色调、生活特点、动作灵敏等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛特别艳丽”，精确地运用描写、拟人、比方等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟灵敏机智的动态美。结构严密，思路清楚，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充溢动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。二、说教学目标：本组教材的主题是“爱护四周环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增加学生爱护动物、爱惜环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培育学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度动身，我把本课的目标定为：1、相识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“嘹亮、疾飞、锋利”等词的意思。2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加学生爱护野生动物，与动物和谐相处的意识。4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的宠爱！以上目标着力反映了学问与实力，强调过程与方法，同时也注意了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。三、说重点难点：本课的重点是通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。同时对于很少见到翠鸟的三年级学生来说也是难点。四、说教法学法本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参加感悟，深化细致地体察。其次，采纳“想象情境”“读写结合”等方法让学生进行语文实践。学法上主要采纳自主感悟、移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。五、说教学流程为了落实教学目标，我将支配两课时来组织本课的教学：第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。其次课时：深化探究、深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。下面，我着重说说其次课时的教学过程。我支配了这样四个板块进行教学：配乐诵读、回顾外形；扣词品句，感悟特点；移情体验，感受宠爱；内化语言，表达抒怀。（一）、配乐诵读、回顾外形新课伊始，不作任何繁复的导入，心中只有有一句话：简简洁单教语文啊，于是就出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。让琅琅的书声和着美丽的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。（二）、扣词品句，感悟特点本环节主要是通过在预设的三句话中抓重点词“疾飞、一挤眼”“贴、轻轻”“静静”“尽管，还是，难以逃脱”“蹬、飞、叼、贴”等词来引导学生。我在此处细心预设，让孩子感受翠鸟“动若脱兔，静若处子”之美。当然，在课堂实施过程中，我关注的是学生的学情，敏捷运用预案，以学定教。尤其是“蹬、飞、叼、贴”一系列的动作一挥而就，生动又极富画面感，如何让孩子们感受这一精彩的语言？我以想像画面，对比参读来进行教学，先让学生反复读语句，边读边在脑海中想像画面，再以“你看到了怎样的情景”引导学生内化文本语言，结合朗读指导，读出情思，读出意境！回顾整个教学板块，我引领着孩子在语词的丛林中游历，从提炼词句到还原丰富文本，从扣词析句与到指导朗读，无一不是在进行实实在在的语文实践，因为语文素养的提高就得靠语文实践。（三）、移情体验，感受宠爱文章读到这儿，情感的目标水到渠成了，不须要任何多余的讲解分析，一切皆在孩子的琅琅书声之中了。（四）、内化语言，表达抒怀文本是教学的载体，“课文无非是个例子”，中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文，我们还该做点什么？就从学习积累、借鉴仿照语言起先吧！通过读写结合，再一次让学生习得语言，并加以运用。五、说板书设计略小学语文翠鸟说课稿 篇3一、说教材。翠鸟是一篇写动物的文章，抒发了酷爱大自然，酷爱鸟类的'头脑情感，加强掩护野生动物的意识。二、说学情。三年级的孩子单纯而富有爱心，格外喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的爱好。但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有确定的困难。因此教学安排确定要细致直观性和看法意义性。虽然，也有一部门学生头脑快速，体现欲强，要充溢运用他们起带头作用。三、说重难点。鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应当放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。四、说教学目标。依据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：1、学问目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。2、实力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清晰的，并能背诵这一段。3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培育学生视察的爱好，激发爱惜小动物的情感。五、说教、学法。1、教法：(1)、直观教学法。(2)、朗读体会法。2、学法：(1)、迁移法。(2)、发觉法。六、说教学流程。(一)、教学打算：翠鸟图片，课文录音。(二)、教学过程：1、赏图激趣，引出课文。教学起先时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热忱。2、熟读文本，感受鸟美、人美。(1)、录音范读。三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我确定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。(2)、自读课文，自学生字。对三年级的学生来说，已有肯定的自学生字的实力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，老师起的是帮导作用。(3)、细读课文，感悟鸟美、人美。自学生字后我进一步激励学生自学课文，给学生供应一个与文本干脆对话的时间和空间。然后支配四人小组进行学后沟通，让学生学会从他人处获得学问和阅历，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。3、竞读、展示读。我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培育学生敢于展示自我、乐于与他人共享胜利和欢乐的品质。4、角色互换，培育爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感。学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题：(1)、翠鸟你们长得真美丽啊，能否自我介绍啊?(2)、你们对我们人类还有什么要求呢?第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的实力。其次个问题通过学生与鸟换位的思索，让学生以翠鸟的视角谛视现状中人和动物的关系，内化的衍生出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感。5、拓展探究，激发学生求知欲和创建欲。课内的学问是有限的，课外的学问是无限的，生活到处皆语文。所以在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广袤的课外领域去翱翔。我设计了以下2个作业：(1)、必做题：选择自己喜爱的段落背下来。(2)、选做题：自选课文中的一部分，用彩笔在图画本上画一副画。作业的部署既分身全体，也存眷个别，表现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力造就学生的语文综合本事和实践本事，全面进步学生的本质。七、说板书安排。好的板书安排是文章布局的减缩，能表现作者的思绪和课文的重点。我的板书安排，简朴明白，使同学们可以也许凭据它更好的驾驭课文内容，有助于训练目的的告竣，而且在学习课文时，师生协作完成板书，强化激励机制，进步讲堂听从。小学语文翠鸟说课稿 篇4敬重的评委老师们：大家好！今日我说课的内容是人教版试验教科书三年级语文下册其次组第一篇课文翠鸟，下面我将分三个板块进行说课：第一板块紧扣特点说教材1、翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟，它的外形特点和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处本组课文围绕“爱惜四周环境”为专题写的选编本课的图意：一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的体会关键词句在表达上的作用；二是培育学生与动物和谐相处的意识。2、为领悟编者图意达到应有效果，依据课标的三维度、中年级学生活泼好动，思维活跃的特点及本课语言精确，生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）相识11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇杆”等词语。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。（3）感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、写动物和谐相处的意识。（4）体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。3、依据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重点设为了解翠鸟外形和动作上的特点，教学的难点是体会翠鸟的外形和捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。其次板块敏捷多样说教法学法教是为学服务的，选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性，依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课收集法为辅，优化结合。教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采纳“自主学习法、合作探究法和朗读感悟法”详细的教法学法。我会在下面的教学流程中结合来说。第三板块多元阅读说流程基于以上一些想法，本篇课文我确定采纳两课时完成。我讲的是第一课时，详细步骤为整体感知，理清脉络，学习生字词，研读第一自然段。下面我分五个步骤就读第一课时的教学设计和意图进行说明。（一）创设情境导入新课在创设情景的过程中，我先播放有关翠鸟的课件介绍录像，让学生谈体会说感受，接着我以这样一段文字娓娓道来：同学们上单元课文学习，我们观赏了燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放.泉水叮咚流淌，今日我们在来相识一位大自然的挚友，它呀，生活在我国的东部，南部靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事被誉为“钓鱼郎”的翠鸟，说完板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、让学生用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画诞生字词。2、思索：翠鸟是一种怎样鸟？3、检查学生预习状况（1）课件出示生字词，认读生字词，订正读音，并组词，适当理解词的意思。（2）请学生分自然段，检查课文朗读状况。（3）说说翠鸟是一种怎样鸟？（三）精读课文，积淀语感1、自由读课文，划出描写翠鸟外形特点。2、小组探讨：课文是从哪几部分描写翠鸟外形的，写了翠鸟的哪些特点？3、全班沟通反贵抓住爪子，羽毛，眼睛和嘴巴这几部分突出翠鸟写外形特点的。4、引导学生抓住“橄榄色、浅绿色、赤褐色”等表达颜色词语，把翠鸟的颜色特别艳丽，通过朗读的形式体现出来。同时抓住“小巧玲珑，透亮敏捷，又尖又长，等词语，用朗读的方式读出翠鸟的形态特点。5、本环节的设计目的是