小学数学教师的读书笔记范例.docx

小学数学教师的读书笔记小学数学老师的读书笔记1俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。到了镇小之后，我结识了小学数学老师。20xx年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。“学问就是力气”，她立刻给了我回报。20xx年一节校级教研课，我从小学数学老师“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是小学数学老师给了我这种满意感。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友，这三年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学数学老师获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。 据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获!小学数学老师的读书笔记2今日我要跟大家沟通的是优秀小学数学老师这本书。在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学老师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学老师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学学问，怎样帮助学生赢得学以致用。范老师说，作为一名数学老师，我爱数学，我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教化的一条主线。学问的记忆是短暂的，思想与实力的获得是永存的。因此面对每一个学生的数学教学必需以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授学问”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创建、特性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培育、发展学生的广泛的数学实力。我特殊观赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜爱上数学的好方法。这对于我们低年级的孩子来说，的确是一个好方法，让孩子看到的数学不仅仅是一张肃穆的面孔。张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。结果老师收到了学生们制作的很多美丽的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、将来汽车等等。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的才智和欢乐。范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到学问和技能。在这本书里，张老师还特殊介绍了一个如何让学生喜爱上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的方法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探究精神。最终我想，没有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，没有“我不入地狱，谁入地狱”的大义，没有“敢为人先，争创一流”的大志，岂有大教化家？我想，或许不是每位老师都能成为教化家，但我们都是静默奉献爱的教化工作者。小学数学老师的读书笔记3自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学数学老师，小学数学老师读书笔记大全。在我的心目中，小学数学老师就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便举荐给我看。书中的一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，对我今后的教学帮助很大。做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。小学数学老师不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我相识和了解到教化界的精英人物及他们先进的教化理念，从他们的教学中学习先进的教化手段，渐渐运用到自己的教学工作中，读书笔记大全小学数学老师读书笔记大全。小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。小学数学老师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。小学数学老师的读书笔记4从小学一年级数学教改试验看儿童思维，牐犑学是学习驾驭现代科学技术必不行少的基础。因此，如何进一步提高小学数学的教学质量，使学生坚固地驾驭好数学的基础学问与基本技能，便成为一个非常重要的探讨课题。数学是小学的一门主课，因此数学教学在发展和培育儿童的抽象逻辑思维中起着极为重要的.作用。那么，在数学教学中原委怎样来发展和培育儿童的抽象逻辑思维的实力呢？我明显地看到这样一个事实：数学学问的内在规律与儿童智力活动的规律以及儿童抽象逻辑思维的发展具有一样性。教材若能完善地反映数学学问的内在规律，并依据数学学问的内在联系，符合儿童智力活动规律地去组织教学，就不仅能收到很好的教学效果，而且儿童的抽象思维也会获得巨大的发展。发展和培育儿童的抽象逻辑思维实力，是小学各学科教学的一个极其重要的任务；而儿童抽象逻辑思维的发展，又是学习驾驭教材内容的前提，离开儿童抽象逻辑思维的发展，就不能顺当地驾驭文化学问。儿童抽象逻辑思维的实力，既不是先天不变的，也不是自然发展的。而是在教学实践活动中，在老师的辅导下，有安排、有步骤地通过学习驾驭和运用所学的科学文化学问逐步发展起来的。小学一年级儿童的思维特点是怎样的？怎样才能符合儿童智力活动的规律呢？小学儿童的思维总特点，就是正在从详细的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。这个过渡并不是一下子就能完成的，而是要经验一个由简洁到困难，由低级到高级，由不完善到比较完善，由量变到质变的长期发展过程。一年级儿童的思维特点，正是在老师的指导下，有安排有步骤地实现这个过渡的起先。学习驾驭10以内数的相识和加减法，从详细事物的实际数量上升到抽象的数的概念，进行运算也就是从详细形象思维向抽象逻辑思维的详细过渡。这可以说是相识上的一个飞跃。因此，对刚入学的儿童来讲，并不是那么轻而易举的。儿童虽然入学前在他的生活中接触了大量的事物，但他们留意的往往是事物外部的表面特点，什么颜色、形态、气味以及它的好用意义等等。而对事物的数量方面是简单被忽视的，头脑里的数量观念也是极其淡薄的。那么，如何组织这部分内容的教学，才能使儿童很好地形成和驾驭书中的概念呢？这就必需使我们的教学符合学生的相识规律。特殊是在小学一年级的数学教材与教学中体现得最为充分。如：当每个数的概念出现，总是在肯定数量的生动形象的直观事物的基础上用抽象概念概括出来。但从以往的教学经验来看，我们虽然在直观的详细事物的基础上讲授数的概念，教学时间用得也不少，但儿童在驾驭数的概念时，总是离不开掰手指头。在加减运算中也常常出现这样或那样的问题，例如：把11写作101，又如：刚学过加法后再学减法时，儿童总是把减法当加法来运算。这原委是为什么呢？这向我们说明：我们的教学仅仅听从人的相识过程的一般规律是不够的，还必需听从儿童智力活动过程的详细规律。对10的相识和20以内进位加法与退位减法中的十进位制的理解，是这部分教材的重点和难点，也是学习进位加法和退位减法的关键，因此要不惜时间的讲深讲透，使儿童真正理解，彻底弄懂，坚固驾驭。对10的相识与对10以内其他各数的相识相比，就有些不同了。这里有个区分个位和十位的问题。假如区分的好，对以后学习两位数、三位数乃至多位数都会有很大的好处。怎样才能使儿童更好的相识10呢？怎样才能使他们真正理解十进制？在讲进位加法时，我们同样利用火柴和数码进行。比如讲9+2=11，讲明9根火柴和2根火柴各自都不成捆，因为都不够10。但从2根里拿出1根放在9根里，便凑成10根，可以捆成一捆，然后把这一捆放在十位的格里。由于个位数的2根，已拿走1根，还剩1根，所以9根加2根，就成了1捆余1根，用数字来表示就是11。虽然"逢10进1"的进位加法与"退1当10"的退位减法，对刚入学的儿童来讲是更为抽象的，是难以理解的，但当我们用直观事物与数码把个位和十位以及它们之间的10进位制的抽象关系形象化、详细化之后，儿童就能很好地理解和驾驭了。儿童驾驭学问的过程，实质上就是驾驭概念，并运用概念进行推断推理的过程。儿童对科学学问驾驭的越好，对概念理解的越清晰，儿童的思维实力也就更加展。事实上正是这样的。儿童较好地驾驭了10以内各数的相识和进位退位法则，在学习20以内进位加法和退位减法时就特别顺当了。经过测验，这样的教法使儿童的学习成果提高较快。因为儿童对数的概念和加减法运算驾驭得好，所以儿童的抽象思维实力就得到了较好的发展。正如任课老师所说："他们学的活，接受实力强。"一年级的数学是整个小学数学的基础。因此这部分内容的教学是最基础的一步，如同高楼大厦的基石。这一步迈得如何，关系到以后能不能顺当地学习和驾驭多位数的加减法，以及多位数的乘除法和小数、分数的四则运算等其它一系列内容的学习：也可以说干脆关系到能不能保证和提高数学教学质量的重要问题。小学数学老师的读书笔记5经常看到各级各类教化书刊或杂志中对优秀老师的报道，我经常被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动;常为他们的聪慧才智、卓识高见而喝彩;也经常为他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。今日，读了范存丽老师的优秀小学数学老师肯定要知道的7件事，我才知道，什么才是真正优秀的小学数学老师。优秀的小学数学老师首先要有爱，爱是前提。爱学生，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。有了“六爱”做基础，老师就可以真心的敬重学生，与学生真诚的沟通，对学生的回答充溢期盼，为学生的胜利而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，老师就可以潇洒自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣;第三是通达，能做到通的老师会将学生教得更聪慧，达到学生在数学学习中的深度发展。我不止一次的想过：为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，由于执教的老师不同，学生的学习情感、看法及效果就迥然不同呢?读了这本书后我明白了，这是因为优秀老师的课堂是充溢教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，犹如进入一个师生真诚沟通的驿站，他会带给你激烈、兴奋和才智。从这本书中我知道了，真正了解学生，深化了解数学，是每位优秀的小学数学老师都应做到的，是成为优秀小学数学老师的基础。营造良好的数学学习环境，将数学课教出数学味，优化教学设计，以恰当的方式教数学，胜利的开展数学实践活动，都将有利于学生在数学上的良好发展，也是成为优秀小学数学老师的必经之路。正所谓“活到老，学到老”，我还年轻，我要学的东西还许多，我想成为一名优秀的小学数学老师，我也情愿为成为一名优秀的小学数学老师而努力学习!