初中历史学习总结优质.docx

初中历史学习总结初中历史学习总结1一、带着情感教学，调动学生学习历史的爱好。历史教学，切忌照本宣科。中华民族五千年文明史是如此的绚丽和厚重，既有汉唐盛世的辉煌也有近代百年的屈辱。老师在讲授不同历史阶段或者不同历史事务的时候，要有意识地通过生动的语言、丰富的表情等身临其境的感觉感染学生，潜移默化地引导学生正确相识历史，正视学习历史的重要意义，逐步培育他们学习历史的爱好。二、政史不分家，引导学生用“结合”的方法学习历史。“今日的历史是昨天的政治，今日的政治是明天的历史”，要把历史和政治的这一关系给学生讲透，引导他们用政治学的学问分析历史，用历史学的学问检验政治，相互印证，相互促进。在这一过程中，初学历史者可能感觉很难，但不必急于求成，只要有意识地用这种方法学习，随着历史学问和政治学问的不断积累，这种学习方法的效果就会逐步显现出来，而且历史学问和政治学问积累得越多效果越明显。三、正确相识记忆与理解的关系。在历史学科的学习中，须要学生记忆的学问点特别多，须要理解的学问点也特别多，如何相识二者的关系特别重要。许多学生因为记不住或者记住了却不知道怎么用而厌恶历史学习。事实上，历史学习中，记忆是基础，理解是催化剂，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上理解，不行死记硬背，更不行脱离记忆空谈理解。学习是个积累的过程，历史学问的学习更须要积累，老师要引导学生加强历史学问的积累，并在学生所学历史学问的范围内通过课题设置等方法帮助其理解和消化。四、注意历史框架和历史学问网络的构建。历史学问虽浩如烟海，却是个整体，每个学问点之间也有着千丝万缕的联系，从而形成一个自然的网络。所以，在学习中要留意历史的前后纵横联系。假如说整个人类历史是一个大系统，那么其中涉及到的历史事务、历史现象、历史人物就是子系统，要让学生明白子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系，从而在其头脑中搭建起整体上的历史框架，有助于学生对历史概念和时代特征的把握。在教学中，既要注意引导学生对某个时间段学问点的学习，也要注意引导他们对不同时间段的相同或相近学问点的比较归纳学习。比如，世界历史上册，欧美主要国家的社会巨变。充分利用比较归纳异同，通过分析进一步相识历史事务背景与历史意义之间的联系，相识资产阶级革命的普遍性和各国革命的特别性。历史地图是我们直观生动地了解历史的重要途径，有助于我们理解历史现象、历史过程，提高分辨、说明、说明历史地图的实力。如新航路的开拓路途图，采纳图文结合，以图带文等方法抓住重点归纳，便可驾驭新航路开拓这一历史事务的重要内容。再比如，以农业生产为主线，将不同历史时期的农业生产状况和特点放在一起，引导学生进行比较和分析，加深学生对这条线上各个学问点的.记忆和理解。同学们了解了初中历史学习方法总结，在平常的学习中我们就应当重视历史的学习方法，这样在学习中我们就会发觉历史的学习其实也是很好玩的，这样学习效率才能提高，帮助我们在中考中取得好成果。初中历史学习总结2首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个环节，虽是老生常谈，但做好这三步，确是至关重要的。课前仔细预习可以使学生对即将要讲到的历史事务、人物等有一个简洁了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要仔细听讲，这是理解和驾驭学问的关键。课上应勤于思索，跟着老师的思路，主动思索回答老师的问题。许多同学起先时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因羞涩或害怕而不能主动举手，久而久之也就形成习惯，惰于思索和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培育对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思索题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，相识过程必定循环往复，螺旋上升的规律。所以课后肯定要刚好复习，要持之以恒。其次，使学生养成深厚的学习的爱好。杨振宁曾说过：“胜利的真正秘诀是爱好，爱好是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了深厚的爱好，遇到挫折困难才能坚韧攻克，百折不挠。”新的历史学习内容满意了孩子们的爱好追求，增加了孩子们感爱好的，贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜爱。学生对历史产生了爱好，才会有学习的主动性和主动的学习看法。再有，对历史事务、历史人物、历史过程、历史概念等学问的获得是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。假如没有对历史学问的坚固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史，背诵记忆课本上的学问时，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆困难的年头、地点、人物、事务时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史事务之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是特别重要的。还有，就是适当布置练习题。作业是学生对学问基本理解后，验证学问驾驭的精确程度，加深对学问的理解以及运用历史学问分析、解决问题的过程。作业练习肯定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行，作业要独立完成，做作业时，不要照书抄，要尽量依据自己的记忆写出答案，的确写不出来，再看看书。为督促学生加强对学问的驾驭，在一两个单元讲完之后，要刚好进行检测。检测时题型可以多样，但要突出重点学问，不必出一些难题、怪题。当发下试卷时，应首先订正错误，并帮学生弄清为什么错了，力争削减以后在这些题上再出错误。最终，为扩充学生学问面，激励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍，尤其是与课文有关的课外书，这样就会进一步加深学生对所学的学问的理解和驾驭。也可布置一些课外练习，进一步培育和熬炼学生的实力。初中历史学习总结3我有幸参与了教化部“国培安排中小学骨干老师研修项目”老师培训学习。本人利用课余时间及节假日看完全部培训视频，完成各个模块的规定学时。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能。从农村老师的个人感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。目前全方位的新课程改革许多时候让我们无所适从，我们许多时候感到茫然，感到手足无措，而这次培训学习如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。现总结如下：一、通过培训，提高了自己的思想相识。由于工作在农村中学，对于现在教化发呈现状和老师成长方面状况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，本人对目前农村基础教化的现状有了进一步的了解，也清晰知道了解了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教化工作，不断提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源沟通、在线老师授课与教学改革研讨、老师自主研修、班级沙龙探讨、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。二、在此次细心组织、科学管理、合理支配之下，我完成了本次培训，收获颇丰。（1） 专家学者强大的感染力。在在线视频听课中，看到授课专家不是史学泰斗，便是教化教学改革中的领军人物。同时，他们又各具特色，见解独到。（2） 做一个讲真话的历史老师。归纳全部专家的视频讲座，都会发觉这个字眼“真”。作为历史探讨或是历史教学，肯定要尽可能追求和靠近历史真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必需以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史老师的责任。然而教化有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引导孩子看到社会光明的一面。（3） 做一个终生学习的历史老师。“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。”作为一名老师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业学问呵呵人文素养。制定切实可行的专业发展方案，从三方面发展自己：立德、立行、立言。（4） 做一个开放性、探讨型的老师。闭门造车的难成大器的，老师要快速成长，必需开放自己。海纳百川，有容乃大。三、培训课程设置合理，形式丰富有效。从课程实施上看，既有倾听的讲座，又有课堂听课评课活动又有学员班级探讨沙龙，形式多样又追求实效。四、通过培训，教化教学水平有很大提高，体会深刻。（1） 提高教化思想，开阔改革视野。通过这次培训学习，让我把埋头苦干的头抬了起来，发觉教化的须要远见卓识的。每位专家精彩的视频讲座，让我对新课程有了更高的相识。（2） 通过学习理论，不断应用实践。通过这次培训学习，我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教化观。正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。今后我我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的历史教学工作。（3） 加强专业学问学习，做专业型老师。在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着的扑在初中历史教化教学上。（4） 以课例探讨为载体 ，促进老师专业化成长。五、课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展。培训过程中每一位专家都付出了艰辛个努力，一次次的课例视频讲座，我们都有极大的收获。一次次的课后沟通，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。培训已接近尾声，学习仍将接着。通过这次“国培”远程学习，使我走上了初中历史教改路上的有一个起点，我将迎着教改的春风奔向教改的阳光大道。